Σε ουσιαστικό διάλογο για Εθνικό Απολυτήριο-Νέο Λύκειο καλεί η Ζαχαράκη, προεκλογικό τέχνασμα “βλέπει” η αντιπολίτευση

Κάλεσμα στα κόμματα  σε μια ουσιαστική συζήτηση με σκοπό την συναίνεση απηύθυνε η Σοφία Ζαχαράκη κατά την έναρξη του διαλόγου για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα Αρχιτεκτονική του Λυκείου, μιλώντας στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, ωστόσο η αντιπολίτευση υποδέχθηκε με επιφυλάξεις την πρόσκληση και επί της ουσίας και επί της διαδικασίας καθώς ο διάλογος έχει επικοινωνιακό χαρακτήρα και πραγματοποιείται μέσα σε μια προεκλογική περίοδο.

Ανδρέας Μαραθιάς

Η υπουργός Παιδείας αμφισβήτησε τις αντιδράσεις των εισηγητών των κομμάτων της αντιπολίτευσης λέγοντας ότι το χρονοδιαγραμμα για το διάλογο είναι εννέα μηνών 9 μηνών και “στο πλέον κατάλληλο χρονικό σημείο” όπως είπε, “με στόχο να παραδώσουμε ένα πόρισμα, ένα νόμο με ευρεία κοινοβουλευτική  στήριξη στην επόμενη κυβέρνηση”.

Η κ. Ζαχαράκη τόνισε ότι “η εκπαίδευση αποτελεί εθνική υπόθεση και δεν μπορεί να αποτελεί πεδίο αιφνιδιασμού ή μονομερών αποφάσεων” και  ανέδειξε τα προβλήματα της σημερινής λειτουργίας του Λυκείου, επισημαίνοντας ότι “το Λύκειο έχει γίνει σε μεγάλο βαθμό προθάλαμος εξετάσεων”. Η εκπαιδευτική διαδικασία, πρόσθεσε “Ειδικά στη Γ΄ Λυκείου έχει βαθιά υποτιμηθεί. Οι μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ Λυκείου απουσιάζουν από το σχολείο, ειδικά, προς το τέλος της χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί μας αισθάνονται πως δεν έχουν τον χρόνο να μεταδώσουν τις γνώσεις τους πιεζόμενοι από μια τεράστια ύλη. Και η πραγματική μάθηση μεταφέρεται από πολύ νωρίς εκτός σχολείου, σε εξωσχολική υποστήριξη, όχι από επιλογή των οικογενειών, αλλά από ανάγκη που γεννά το ίδιο το σύστημα”.

“Στόχος του διαλόγου είναι ένα πιο δίκαιο και αξιόπιστο σύστημα πιστοποίησης της γνώσης, το οποίο θα αποτυπώνει τη συνολική μαθησιακή πορεία των μαθητών και όχι μόνο την επίδοσή τους σε μία στιγμή” ανέφερε, σημειώνοντας ότι στον Εθνικό Διάλογο θα τεθεί το ερώτημα εάν θα προσμετράται η επίδοση και της Α΄ τάξης του Λυκείου. Όπως χαρακτηριστικά είπε η υπουργός Παιδείας σε 12 Ευρωπαϊκές χώρες ισχύει η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια κατά 30% ο προφορικός και κατά 70% ο γραπτός. 

“Δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα” τόνισε και διευκρίνισε ότι “ειδικά για την Γ’ τάξη του Λυκείου από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β΄και Γ΄του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλείδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου. Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Πρέπει να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν”.

Στο πλαίσιο αυτό παρουσίασε τις βασικές κατευθύνσεις του νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, τις οποίες και έθεσε προς συζήτηση:

– ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση,
– συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τη στάθμιση της Α΄ Λυκείου,
– διαμόρφωση μικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις,
– μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ΄ Λυκείου,
– ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση σώματος βαθμολογητών και ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.

“Καμία μεταρρύθμιση δεν θα πετύχει χωρίς τους εκπαιδευτικούς. Η διαρκής επιμόρφωση και η στήριξη του επαγγέλματός τους προηγείται της εφαρμογής, συνοδεύει τη μεταρρύθμιση και στηρίζει την καθημερινή πρακτική μέσα στην τάξη” συμπλήρωσε και υπογράμμισε ότι “ο Εθνικός Διάλογος αρχίζει χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και με ανοιχτά ερωτήματα, και κάλεσε όλα τα κόμματα να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός συστήματος με μεγαλύτερη αξιοπιστία, λιγότερη εξεταστική πίεση και ουσιαστικότερο παιδαγωγικό ρόλο για το Λύκειο.”.

“Στόχος είναι στο τέλος αυτής της διαδικασίας, τον προσεχή Νοέμβριο, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα, για να  έχουμε ένα Λύκειο με ουσία, ένα απολυτήριο με αξιοπιστία, ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες” κατέληξε.

Ο Στέφανος Παραστατίδης από το ΠΑΣΟΚ ανέφερε ότι “το εθνικό απολυτήριο πρέπει να λειτουργήσει ως εργαλείο ενίσχυσης του δημόσιου σχολείου” και πως για να υπάρξει συναίνεση πρέπει να υπάρξει εμπιστοσύνη, εκτιμώντας ότι “η κυβέρνηση προωθεί ένα διάλογο  στο βωμό της επικοινωνίας και των εκλογών”, σημείωσε ωστόσο την ανάγκη να προκύψει μια ουσιαστική μεταρρύθμιση

Από την πλευρά του ΣΥΡΙΖΑ ο Διονύσης Καλαματιανός ζήτησε την ολοκληρωμένη πρόταση της κυβέρνησης, τονίζοντας  ότι το κόμμα του δεν θα συναινέσει “σ ένα σχέδιο που θα διευρύνει τις κοινωνικές και οικονομικές ανισότητες και θα οδηγήσει σε σχολεία δύο ταχυτήτων και στον αποκλεισμό επι της ουσίας των  μαθητών από τα ΑΕΙ”, ενώ ο Γιάννης Δελής από το το ΚΚΕ αφού μίλησε για ένα  “λαϊκό-κοινωνικό ζήτημα και όχι τεχνικό”, ανέφερε ότι αυξάνεται το κόστος και το άγχος των μαθητών και μετατρέπεται στο Λύκειο σε ένα απέραντο εξεταστικό κέντρο. Έκανε λόγο μάλιστα για “αρνητική τομή” τονίζοντας ότι “μπούχτισε ο κόσμος από τους εθνικούς διαλόγους” και η κυβέρνηση να μη περιμένει συναίνεση.

“Λέτε ότι δεν υπάρχουν ειλημμένες αποφάσεις αλλά μιλάτε σαν να είναι συντελεσμένο το εθνικό απολυτήριο” ανέφερε η Μερόπη Τζούφη εκ μέρους της Νέας Αριστεράς και εξέφρασε την άποψη ότι η συζήτηση δεν είναι αποκομμένη από την γενικότερη εκπαιδευτική πολιτική που εφαρμόζει η κυβέρνηση και η όποια σχετική νομοθετική πρωτοβουλία θα ενισχύσει την  εκπαιδευτική ανισότητα, ενώ η Χαϊδω Ασημακοπούλου από την Ελληνική Λύση επισήμανε “Το ράβε ξήλωνε στη παιδεία δεν έχει τέλος”.

“Επί της αρχής είμαστε υπέρ του διαλόγου, αλλά να μην γίνει το λύκειο μαραθώνιος εξετάσεων” σχολίασε ο Σπύρος Τσιρώνης από τη Νίκη και ο Σπύρος Μπιμπίλας από την Πλεύση Ελευθερίας αφού χαρακτήρισε μείζονος σημασίας τον διάλογο, τόνισε ότι το εθνικό απολυτήριο να είναι διαβατήριο για ένα μαθητή που δεν θέλει να προχωρήσει σε ΑΕΙ.