Νίκος Γιαννόπουλος

Τα νούμερα μιλούν από μόνα τους. Σύμφωνα με την έρευνα (την οποία δημοσίευσε η ΟΙΕΛΕ) το 2023 δαπανήθηκαν από τα νοικοκυριά στην Ελλάδα σχεδόν 777εκ ευρώ για την εκμάθηση ξένων γλωσσών, “επίδοση” 12, 6% μεγαλύτερη από την αντίστοιχη του 2022.

Η δαπάνη αυτή των σχεδόν 800εκ είναι σαφώς μεγαλύτερη από αυτή που καταγράφηκε από το ΚΑΝΕΠ-ΓΣΕΕ για τη φροντιστηριακή εκπαίδευση (614εκ ευρώ για το 2023). Αθροιζόμενες οι δαπάνες για ξενόγλωσση και φροντιστηριακή εκπαίδευση φτάνουν στο ιλιγγιώδες ποσό των σχεδόν 1,4 δις ευρώ ετησίως!

Παράλληλα, από την έρευνα γίνεται φανερό ότι το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα έχει εγκαταλείψει ουσιαστικά την ξενόγλωσση εκπαίδευση στην τυχή της (ή, καλύτερα, στην αγκαλιά του ιδιωτικού τομέα).

Τα συγκριτικά στοιχεία του ΟΟΣΑ (PISA 2018) καταδεικνύουν ότι η Ελλάδα αφιερώνει τον λιγότερο χρόνο διδασκαλίας μεταξύ των κρατών-μελών της ΕΕ! Οι μαθητές στην Ελλάδα διδάσκονται ξένες γλώσσες μόλις 1,8 ώρες την εβδομάδα, έναντι 3,6 ωρών κατά μέσο όρο στον ΟΟΣΑ – γεγονός που κατατάσσει τη χώρα στην τελευταία θέση στην ΕΕ ως προς το διαθέσιμο χρόνο στη γλωσσική διδασκαλία.

Το δημόσια σύστημα της… δωρέαν παιδείας δηλαδή έχει συμβιβαστεί απολύτως με την ιδέα ότι οι ξένες γλώσσες διδάσκονται κυρίως στα φροντιστήρια ξένων γλωσσών (χιλιάδες σε όλη την Ελλάδα έτσι και αλλιώς).

Επιπρόσθετα, εξετάζοντας το επίπεδο γνώσεων ξένων γλωσσών στον ενήλικο πληθυσμό (25-64 ετών) της Ε.Ε, η γενική τάση της εκμάθησης μίας μόνο ξένης γλώσσας, κυρίως των αγγλικών, διαφοροποιεί την Ελλάδα από πολλές άλλες χώρες της ΕΕ, όπου η πολυγλωσσία ενισχύεται συστηματικά. Ενώ οι Έλληνες καταγράφουν υψηλή επίδοση στη γνώση μιας γλώσσας, οι επιδόσεις στη γνώση δεύτερης και τρίτης υστερούν σημαντικά, με αποτέλεσμα η Ελλάδα να κατατάσσεται χαμηλά στην ΕΕ ως προς την πολυγλωσσία.

Στην ερώτηση σε γονείς και μαθητές τι είναι αυτό που τους ωθεί στην επιλογή των φροντιστηρίων για την ξενόγλωσση εκπαίδευση, οι περισσότεροι (29% των γονέων και 27% των μαθητών) απαντούν απλά ότι καλύπτουν την αδυναμία του δημόσιου σχολείου να διδάξει αποτελεσματικά ξένες γλώσσες.

Την ίδια ώρα τόσο οι γονείς όσο και οι μαθητές πιστεύουν ότι η διαμορφωμένη εδώ και δεκαετίες κατάσταση πρέπει να αλλάξει. Συγκεκριμένα, το 92,8% των γονέων και το 88,2% των νέων δηλώνουν υπέρ της πρότασης να αναλάβει το δημόσιο σχολείο την προετοιμασία για τις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας  (κάτι που προς το παρόν αποτελεί όνειρο απατηλό).

Παράλληλα όπως είναι αναμενόμενα τα έξοδα για την ξενόγλωσση εκπαίδευση επιβαρύνουν κυρίως τα φτωχά νοικοκυριά. Την τελευταία δεκαετία, το χαμηλότερο εισοδηματικό κλιμάκιο (έως 750€ μηνιαίως) παρουσιάζει μείωση κατά 23% του μεριδίου της καταναλωτικής του δαπάνης που κατευθύνεται στην εκμάθηση ξένων γλωσσών. Οι φτωχοί, τουτέστιν, συναντούν τρομακτικές δυσκολίες ως προς αυτό το σκοπό.

Ολες οι υπόλοιπες εισοδηματικές τάξεις έως και τα 2.200€ αυξάνουν σταδιακά το ποσοστό αυτό, παρά τη γενικευμένη ακρίβεια – στοιχείο που υποδηλώνει, όπως σημειώνει χαρακτηριστικά η ΟΙΕΛΕ, την ανελαστικότητα αυτής της δαπάνης για τις περισσότερες οικογένειες. Οι ξένες γλώσσες, χρόνια τώρα, κρίνονται άκρως απαραίτητες για την επαγγελματική εξασφάλιση ενός νέου ανθρώπου, θεωρούνται ως πιο βασικό εφόδιο για οποιαδήποτε δουλειά.

Σε ότι αφορά τις εργασιακές συνθήκες στα φροντιστήρια ξένων γλωσσών, η κατάσταση είναι αποθαρρυντική.

Οι εκπαιδευτικοί επισημαίνουν σειρά προκλήσεων: χαμηλές απολαβές, μη αμειβόμενη εργασία εκτός διδακτικής ώρας (π.χ. προετοιμασία μαθήματος), ανασφάλιστη/αδήλωτη εργασία, μη καταβολή δώρων/επιδομάτων.

Παράλληλα, η κατάργηση συλλογικών διαπραγματεύσεων, η έλλειψη κρατικής εποπτείας και η αποδυνάμωση των ελεγκτικών μηχανισμών, διευρύνουν τις «γκρίζες ζώνες» στην απασχόληση των εκπαιδευτικών, όπως υπογραμμίζουν οι φορείς εκπροσώπησής τους.

Τα φροντιστήρια ξένων γλωσσών, τέλος, καλούνται να ανταποκριθούν σε συχνά αντιφατικές ανάγκες γονέων και μαθητών: για τους μαθητές προτεραιότητα έχουν η δημιουργική εκμάθηση και η βιωματική επαφή με τη γλώσσα, ενώ για τους γονείς το ζητούμενο είναι η αποτελεσματική προετοιμασία για τις εξετάσεις, με περιορισμένο κόστος και ελάχιστες μετακινήσεις.

Η έντονη εστίαση στην πιστοποίηση, οδηγεί συχνά σε τυποποιημένη γνώση και σε χαμηλό επίπεδο πτυχίων, γεγονός που, κατά τους εκπαιδευτικούς και τους φορείς, επηρεάζει αρνητικά την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Επιπλέον, η υπερφόρτωση των παιδιών με εξωσχολικές δραστηριότητες και η έλλειψη ελεύθερου χρόνου, εντείνουν το άγχος και την πίεση που βιώνουν οι οικογένειες.

Νίκος Γιαννόπουλος

Κλειδί για το νέο σύστημα, όποια μορφή αυτό πάρει, θα είναι το απολυτήριο IB που ήδη προσφέρεται σήμερα σε 19 συνολικά σχολεία.

Όπως έχει ξαναγράψει το Libre, το IB  (International Baccalaureate Diploma Programme – DP) είναι ένα διετές διεθνές εκπαιδευτικό πρόγραμμα που απευθύνεται σε μαθητές της Β’ και Γ’ Λυκείου, το οποίο χορηγείται από τον Οργανισμό Διεθνούς Απολυτηρίου. Θεωρείται ισότιμο και αντίστοιχο του ελληνικού απολυτηρίου Λυκείου, αλλά έχει διεθνή αναγνώριση και απευθύνεται, μέχρι τώρα, κυρίως σε μαθητές που επιθυμούν να σπουδάσουν σε πανεπιστήμια του εξωτερικού.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει έξι ομάδες μαθημάτων που καλύπτουν γλώσσα και λογοτεχνία, γλώσσες, ατομικά και κοινωνικά συστήματα, επιστήμες, μαθηματικά και τέχνες. Οι μαθητές επιλέγουν ένα μάθημα από κάθε ομάδα και εξετάζονται σε αυτά στο τέλος της διετίας.

Εκτός από τα μαθήματα, το IB έχει τρία βασικά υποχρεωτικά στοιχεία:

• Theory of Knowledge (TOK): μάθημα κριτικής σκέψης,
• Extended Essay (EE): ανεξάρτητη ερευνητική εργασία,
• Creativity, Activity, Service (CAS): πρόγραμμα δημιουργικότητας, αθλητισμού και κοινωνικής προσφοράς.

ΙΒ και…κατευθείαν στο Πανεπιστήμιο

Το ιδιαίτερα απαιτητικό ΙΒ, όπως ανακοίνωσε ο προηγούμενος Υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης, θα ενταχθεί σε κάποια από τα Πρότυπα Δημόσια Σχολεία.

Πρόκειται για πολύ σημαντικό βήμα που είναι πολύ πιθανό να φέρει αλλαγές στον τρόπο εισαγωγής στα Πανεπιστήμια υπό την έννοια ότι μπορεί να δοθεί το δικαίωμα στους κατόχους ΙΒ να περνούν (ανάλογα με τη βαθμολογία τους) χωρίς εξετάσεις στα ελληνικά ΑΕΙ.

Με δεδομένο ότι το πρόγραμμα προτιμούν συνήθως μαθητές με δυνατότητες (ή μαθητές των οποίων οι οικογένειες μπορούν να ξοδέψουν πολλά χρήματα σε ιδιαίτερα μαθήματα), αυτοί που θα περνούν, θα καταλαμβάνουν θέσεις σε σχολές υψηλής ζήτησης (Ιατρική, Πολυτεχνείο, Νομική κτλ) κάτι που πρακτικά θα σημαίνει ότι οι εν λόγω θέσεις θα μειώνονται για όσους υποψήφιους δεν διαθέτουν ΙΒ (κοντολογίς των υποψήφιων από τα υπόλοιπα “συμβατικά” δημόσια σχολεία).

• Το αν θα καθιερωθεί ενιαίο εθνικό απολυτήριο (στο οποίο θα μπορεί να συμπεριλαμβάνεται και το IB) και πότε βρίσκεται υπό σκέψη. Η λογική, σε κάθε περίπτωση, του νέου συστήματος θα διαπνέεται από την επιδίωξη της αριστείας.

Παράλληλα όμως φαίνεται ότι θα περιορίσει την κοινωνική κινητικότητα. Το κυνήγι της εισόδου σε μία πραγματικά καλή σχολή θα αρχίζει από πολύ νωρίς, από την έκτη δημοτικού, αφού θα πρέπει να διασφαλιστεί η φοίτηση σε πρότυπο σχολείο ώστε να προκύψει η δυνατότητα απόκτησης απολυτηρίου ΙΒ.

Η προσπάθεια αυτή, σκληρή και επίμονη, θα στοιχίζει σε χρήμα. Ηδη, όπως έγραφε προ ημερών το Libre, έχει στηθεί φάμπρικα φροντιστηριακών μαθημάτων για την είσοδο στα πρότυπα σχολεία, της οποίας η προετοιμασία μπορεί να αρχίζει πλέον και από την Δ’ Δημοτικού!

Ομοίως, η…φάμπρικα θα συνεχίζεται στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο αφού οι απαιτήσεις του IB-το τονίσαμε και παραπάνω-είναι πολύ μεγάλες. Οικογένειες μαθητών που φοιτούν σε φημισμένα ιδιωτικά σχολεία των μαθητών πληρώνουν μεγάλα ποσά για ιδιαίτερα μαθήματα, ειδικά για το IB.

Κοντολογίς, το σύστημα κινδυνεύει να γίνει ιδιαίτερα ταξικό αφού οι οικονομικές ανάγκες για την εκπαίδευση θα ανέβουν σε ύψη που οι περισσότερες οικογένειες της μεσαίας τάξης δεν θα μπορούν να ακολουθήσουν.

Νίκος Γιαννόπουλος

Και σ’ αυτό το ποσό δεν συμπεριλαμβάνεται καν το ποσό που δαπανάται για τα φροντιστήρια ξένων γλωσσών.

Με δεδομένο, παράλληλα, ότι στο χώρο της φροντιστηριακής εκπαίδευσης η “μαύρη” οικονομία βασιλεύει, δεν αποκλείεται το ποσό να είναι πολύ μεγαλύτερο.

Οπως δείχνει και το σχετικό γράφημα της έρευνας οι δαπάνες για τη φροντιστηριακή εκπαίδευση στην Ελλάδα εκτοξεύτηκαν ιδιαίτερα τα τελευταία δύο χρόνια της καταγραφής, το 2022 και το 2023.

Ενώ το 2021 είχαν δαπανηθεί 452εκ, την αμέσως επόμενη χρονιά το ποσό αυτό εκτοξεύτηκε στα 588εκ για να αυξηθεί ακόμα περισσότερο το 2023.

Η ραγδαία αυτή άνοδος, (μεγαλύτερη του 40%) αποδίδεται στις αυξημένες ανάγκες για φροντιστηριακή εκπαίδευση που προέκυψαν μετά την περίοδο της πανδημίας.

Στα αξιοσημείωτα της έρευνας συγκαταλέγεται και το γεγονός ότι το 4,2% των δαπανών για τα φροντιστήρια εκπαίδευσης αφορά την πρωτοβάθμια εκπαίδευση (δημοτικό σχολείο).

Είναι εντυπωσιακό, όπως σημειώνεται ότι η δαπάνη αυτή έχει 4πλασιαστεί:

• από 5,9 εκατ.€ το 2013 έχει ανέλθει σε 26,1 εκατ.€ το 2023, γεγονός που αποδίδεται στην ανάπτυξη των Κέντρων Μελέτης τα τελευταία χρόνια.

Ανισότητες και ταξικότητα

Και επειδή έχουμε να κάνουμε με χρήμα και τις σχετικές δυνατότητες, το ταξικό πρόσημα προκύπτει αβίαστα. Τα νοικοκυριά με υψηλότερα εισοδήματα δαπανούν σημαντικά μεγαλύτερο μέρος της καταναλωτικής τους δαπάνης για φροντιστήρια, ενώ η πρόσβαση στις υπηρεσίες αυτές γίνεται δυσκολότερη για νοικοκυριά χαμηλότερου εισοδήματος.

Χαρακτηριστικό του εύρους της ανισότητας είναι πως η δαπάνη για φροντιστήρια (ως ποσοστό της καταναλωτικής τους δαπάνης) των τριών υψηλότερων εισοδηματικών κατηγοριών είναι 3,5 φορές υψηλότερη της δαπάνης των τριών χαμηλότερων κατηγοριών, ενώ η «ψαλίδα» μεταξύ τους έχει διευρυνθεί μέσα στην τελευταία δεκαετία.Τουτέστιν ανισότητες, που μάλιστα θεριεύουν, καταγράφονται και εδώ.

Τέλος, όπως αναφέρεται χαρακτηριστικά, η επίδραση της αστικότητας είναι έντονη. Τα νοικοκυριά στις αστικές περιοχές δαπανούν περισσότερα χρήματα για φροντιστήρια σε σύγκριση με τα νοικοκυριά σε αγροτικές περιοχές, ενώ η διαφορά μεταξύ τους έχει διευρυνθεί μέσα στην τελευταία δεκαετία. Οι περιφερειακές ανισότητες είναι επίσης σημαντικές και έχουν διευρυνθεί σημαντικά μέσα στην δεκαετία.

• Αντίστοιχα, αν μιλήσουμε για τους εργαζόμενους εκπαιδευτικούς στα φρονιστήρια, είναι φανερό ότι η έρευνα κατέγραψε πολλά από τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στο χώρο εργασίας τους (και τα οποία ανέδειξε το Libre σε πρόσφατο ρεπορτάζ του).

Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να ανταπεξέλθουν σε συνθήκες χαμηλών αποδοχών και πιεστικών απαιτήσεων, με ωράρια εξαντλητικά που ξεπερνούν μάλιστα τις αμειβόμενες ώρες διδασκαλίας, καθώς η προετοιμασία του μαθήματος παραμένει μη αμειβόμενη εργασία.

Παράλληλα, εντοπίζονται σοβαρά ζητήματα αδήλωτης και ανασφάλιστης εργασίας, καθώς και παραβιάσεις βασικών εργασιακών δικαιωμάτων, όπως η μη καταβολή δώρων και επιδομάτων.

Η κατάργηση των συλλογικών συμβάσεων και οι ελλιπείς έλεγχοι επιτρέπουν τη διατήρηση αυτών των συνθηκών, ενώ η εύκολη αντικατάσταση των εκπαιδευτικών από νεότερους συναδέλφους με χαμηλότερες αποδοχές εντείνει την επισφάλεια στον κλάδο.

Η έρευνα αναδεικνύει, επίσης, βασικούς άξονες βελτίωσης των εργασιακών συνθηκών, μεταξύ των οποίων συγκαταλέγονται:

    • Καλύτερες αμοιβές και αποζημίωση της εργασίας που πραγματοποιείται εκτός της αίθουσας διδασκαλίας
    • Παροχή ουσιαστικής επιμόρφωσης και σεμιναρίων
    • Συνεχόμενο ωράριο εργασίας
    • Ενίσχυση της κρατικής εποπτείας
    • Επαναφορά συλλογικών διαπραγματεύσεων

Όπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση του υπουργείου Παιδείας, με την συγκεκριμένη ΥΑ καταργείται από το σημείο II του στοιχείου Β. ΑΡΓΙΩΝ μόνο η θρησκευτική γιορτή των Τριών Ιεραρχών για τα φροντιστήρια και τα κέντρα ξένων γλωσσών.

Κατά τα λοιπά ισχύει η ανωτέρω Υπουργική Απόφαση.

Η παρούσα απόφαση ισχύει από τη δημοσίευσή της.

Άννα Καραβοκύρη,

Ο Αντώνης Σαμαράς απάντησε μέσω συνεργατών του στην αιχμή του κυβερνητικού εκπροσώπου Παύλου Μαρινάκη πως ο πρώην πρωθυπουργός απείχε από την ψηφοφορία για το σύμφωνο συμβίωσης τονίζοντας πως «δεν αντιλαμβανόμαστε το “μάθημα” που θέλησε να δώσει σήμερα ο κ. Παύλος Μαρινάκης στον πρώην πρωθυπουργό και πρώην πρόεδρο της ΝΔ» προσθέτοντας πως «ο Αντώνης Σαμαράς ως πρωθυπουργός ουδέποτε προέτρεψε , ούτε υπέδειξε στους βουλευτές του την “αποχή”. Κι ως πρόεδρος της Νέας Δημοκρατίας σεβάστηκε απολύτως το “ζήτημα συνείδησης” που του έθεσε ο Κυριάκος Μητσοτάκης, κατά την εκλογή του Προκόπη Παυλόπουλου ως Προέδρου της Δημοκρατίας. Γι’ αυτό, ας είναι πιο προσεκτικός ο κυβερνητικός εκπρόσωπος κι ας συνειδητοποιήσει ότι ο πολιτικός αντίπαλος της Νέας Δημοκρατίας είναι ο ΣΥΡΙΖΑ κι όχι ο Αντώνης Σαμαράς!».

• Το Μέγαρο Μαξίμου, πάντως, παρά την ενόχληση που προκάλεσε η νέα παρέμβαση Σαμαρά, δεν θέλει να δώσει συνέχεια στο ζήτημα. Κυβερνητικές πηγές, σχολιάζοντας την σκληρή δήλωση του πρώην πρωθυπουργού, σημειώνουν: «Δεν έχουμε να προσθέσουμε τίποτα σε αυτή τη συζήτηση. Είναι πρώην πρωθυπουργός. Δεν θα δώσουμε συνέχεια. Προφανώς αντίπαλός μας είναι τα προβλήματα της κοινωνίας».

Τη δεδομένη χρονική στιγμή, η  ΝΔ «μετράει» τις δυνάμεις της στο συγκεκριμένο νομοσχέδιο καθώς σήμερα ολοκληρώνεται το «φροντιστήριο» των βουλευτών που βρίσκεται σε εξέλιξη στα κεντρικά γραφεία του κόμματος στην Πειραιώς. Χθες επι 2,5 ώρες ο Υπουργός Επικρατείας Άκης Σκέρτσος ενημέρωνε τους βουλευτές του κόμματος για τις προωθούμενες ρυθμίσεις. 

Αρχικά ο υπουργός Επικρατείας Άκης Σκέρτσος, απευθυνόμενος στους βουλευτές υπενθύμισε τη ρήση του Κωνσταντίνου Καραμανλή ότι «ανήκουμε στη Δύση οικονομικά, πολιτικά πολιτιστικά» και παράλληλα πρόσθεσε: «εγώ έχω προσέλθει με χαρά στην ευρύχωρη ΝΔ που είναι καθρέφτης της ελληνικής κοινωνίας και καταλαβαίνω ότι αυτό που κάνετε είναι πολύ δύσκολο».

Πάντως ενώ οι περισσότεροι βουλευτές της ΝΔ ήταν φειδωλοί στις δηλώσεις τους κατά την είσοδό τους στα κεντρικά γραφεία του κόμματος στην Πειραιώς κατά την έξοδο τους δήλωσαν ικανοποιημένοι από το επίπεδο της συζήτησης που προηγήθηκε. Από την κυβέρνηση επιχειρούν να υποβαθμίσουν πολιτικά τις αντιδράσεις ορισμένων βουλευτών τονίζοντας με νόημα πως «είναι λογικό σε μια μεγάλη παράταξη να υπάρχουν διαφορετικές απόψεις» υπογραμμίζοντας όμως οτι «όλες οι απόψεις είναι σεβαστές και είναι θετικό να ακούγονται όλες οι απόψεις». 

• «Ο διάλογος είναι πάντοτε καλός» δήλωσε μετά την ενημέρωση των βουλευτών ο Υπουργός Επικρατείας Άκης Σκέρτσος επισημαίνοντας πως τέθηκαν αρκετές ερωτήσεις, δόθηκαν πολλές απαντήσεις και πως όλοι βγήκαν σοφότεροι από την διαδικασία. 

 Ασφαλώς όμως η «μητέρα των μαχών» θα δοθεί στην Βουλή κατά την ψήφιση του νομοσχεδίου το οποίο ήδη έχει προκαλέσει σοβαρές αναταράξεις στους κόλπους της ΝΔ, του ΣΥΡΙΖΑ και του ΠΑΣΟΚ. 

Η κυβέρνηση φαίνεται πως είναι αποφασισμένη να τρέξει τις διαδικασίες ψήφισης του συγκεκριμένου νομοσχεδίου. Σύμφωνα με πληροφορίες δεν αποκλείεται στο επόμενο υπουργικό συμβούλιο υπο τον πρωθυπουργό στο τέλος του μήνα, ο Υπουργός Επικρατείας Άκης Σκέρτσος να παρουσιάσει το νομοσχέδιο για το γάμο των ομόφυλων ώστε στην συνέχεια να πάρει τον δρόμο της δημόσιας διαβούλευσης και της κατάθεσης του στην Βουλή. Σε περίπτωση που το σχέδιο νόμου εγκριθεί από το υπουργικό συμβούλιο στα τέλη του μήνα, τότε αναμένεται στα μέσα Φεβρουαρίου να κατατεθεί στην Βουλή και ως το τέλος Φεβρουαρίου να ψηφιστεί από την Ολομέλεια. Μέχρι τότε το Μέγαρο Μαξίμου θα συνεχίζει την επιχείρηση «πειθούς» των βουλευτών του και παράλληλα θα βρίσκεται σε επιφυλακή για την στάση τους. 

Στην εγκύκλιο που υπογράφεται από την υφυπουργό Παιδείας, Ζέττα Μακρή, αναφέρεται χαρακτηριστικά:

«Σας ενημερώνουμε ότι την 30η Ιανουαρίου, ημέρα εορτασμού των Τριών Ιεραρχών, στις σχολικές μονάδες (δημόσιες και ιδιωτικές) Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πραγματοποιούνται εορταστικές εκδηλώσεις για την προσφορά των Τριών Ιεραρχών στα Γράμματα και εκκλησιασμός. Κατά τα λοιπά θα τηρηθεί το Ωρολόγιο Πρόγραμμα των μαθημάτων της ημέρας. Επισημαίνεται ότι οι εορταστικές εκδηλώσεις και ο εκκλησιασμός θα πραγματοποιηθούν σύμφωνα με τις εκάστοτε ισχύουσες υγειονομικές διατάξεις για την προστασία από τη διάδοση του κορωνοϊού COVID-19 και την υπ’ αρ. Δ1α/Γ.Π.οικ.50908/07-09-2022 Κ.Υ.Α.(Β΄4695)».

Αντίθετα κλειστά θα μείνουν αύριο, Δευτέρα (30/1), φροντιστήρια και κέντρα ξένων γλωσσών καθώς γι’ αυτά εξακολουθεί να ισχύει κοινή υπουργική απόφαση του του 2016 σύμφωνα με την οποία η ημέρα του εορτασμού των Τριών Ιεραρχών αποτελεί αργία.

Στην συγκεκριμένη ΚΥΑ ορίζεται ότι αργίες και διακοπές για φροντιστήρια και Κέντρα Ξένων Γλωσσών είναι:

Α. Διακοπές

I) Χριστουγέννων, από την 24η Δεκεμβρίου μέχρι και
τη 2η Ιανουαρίου
II) Πάσχα, από τη Μεγάλη Πέμπτη μέχρι και την Τρίτη μετά το Πάσχα

Β. Αργίες

I) Όλες τις Κυριακές
II) Τις θρησκευτικές γιορτές των Τριών Ιεραρχών και
του Αγίου Πνεύματος
III) Τις εθνικές επετείους της 28ης Οκτωβρίου και 25ης Μαρτίου
IV) Τη 17η Νοεμβρίου
V) Την ημέρα των Θεοφανίων
VI) Την Καθαρά Δευτέρα

VII) Την 1η Μαΐου
VIII) Την κατά τις ισχύουσες διατάξεις ημέρα αργίας για την έδρα κάθε φροντιστηρίου και κέντρου ξένων γλωσσών, λόγω τοπικής θρησκευτικής ή εθνικής γιορτής
VIIII) Τη γιορτή Κοιμήσεως της Θεοτόκου

«Καμιά οδηγία, καμιά πρόνοια, χιλιάδες εκπαιδευτικοί και μαθητές κυριολεκτικά ξεχασμένοι από το Υπουργείο Παιδείας και την κυβέρνηση», αναφέρει χαρακτηριστικά στην ανακοίνωσή της η Ομοσπονδία ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος και συνεχίζει:

«Αν συνυπολογίσει κανείς στους χώρους αυτούς και τα περιβόητα Κέντρα Μελέτης που λειτουργούν χωρίς θεσμικό πλαίσιο και δεν υπάγονται σε κανέναν εποπτικό φορέα, γίνεται φανερό ότι πρόκειται για μια υγειονομική βόμβα εκατοντάδων χιλιάδων διδασκόντων και διδασκόμενων που μπορεί να μεταδώσουν αστραπιαία τον ιό στην κοινότητα».

«Καλούμε άμεσα την πολιτεία να αναλάβει τις ευθύνες της και να πάρει μέτρα. Σε πολλούς από τους χώρους αυτούς, όπως έχουμε επισημάνει κατ’ επανάληψη, οι αίθουσες είναι μικρές, οι αναλογίες τ.μ. ανά εκπαιδευόμενο που τίθενται από το θεσμικό πλαίσιο δεν τηρούνται και υπάρχει συχνά το φαινόμενο των αδήλωτων τάξεων-εκπαιδευτικών-μαθητών που συνωστίζονται σε χώρους χωρίς καμιά διασφάλιση υγιεινής και ασφάλειας».

«Απαιτούμε δωρεάν μοριακά τεστ για όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές, ώστε να διευκολυνθεί η ακριβής ιχνηλάτηση των κρουσμάτων. Ζητάμε την αναστολή του ανοίγματος των εκπαιδευτικών μονάδων μέχρι την ολοκλήρωση της διαδικασίας», καταλήγει η ΟΙΕΛΕ.

Και ενώ οι ειδικοί ζητούν από την Πολιτεία να μεταθέσει τουλάχιστον κατά μία εβδομάδα το άνοιγμα των σχολείων, που είναι προγραμματισμένο για τις 10 Ιανουαρίου, η Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδος (ΟΙΕΛΕ), κάνει λόγο για υγειονομικό κίνδυνο.

«Καμιά οδηγία, καμιά πρόνοια, χιλιάδες εκπαιδευτικοί και μαθητές κυριολεκτικά ξεχασμένοι από το Υπουργείο Παιδείας και την κυβέρνηση. Αν συνυπολογίσει κανείς στους χώρους αυτούς και τα περιβόητα Κέντρα Μελέτης που λειτουργούν χωρίς θεσμικό πλαίσιο και δεν υπάγονται σε κανέναν εποπτικό φορέα, γίνεται φανερό ότι πρόκειται για μια υγειονομική βόμβα εκατοντάδων χιλιάδων διδασκόντων και διδασκόμενων που μπορεί να μεταδώσουν αστραπιαία τον ιό στην κοινότητα» αναφέρει σε ανακοίνωσή της και συμπληρώνει:

«Καλούμε άμεσα την πολιτεία να αναλάβει τις ευθύνες της και να πάρει μέτρα. Σε πολλούς από τους χώρους αυτούς, όπως έχουμε επισημάνει κατ’ επανάληψη, οι αίθουσες είναι μικρές, οι αναλογίες τ.μ. ανά εκπαιδευόμενο που τίθενται από το θεσμικό πλαίσιο δεν τηρούνται και υπάρχει συχνά το φαινόμενο των αδήλωτων τάξεων-εκπαιδευτικών-μαθητών που συνωστίζονται σε χώρους χωρίς καμιά διασφάλιση υγιεινής και ασφάλειας.

Απαιτούμε δωρεάν μοριακά τεστ για όλους τους εκπαιδευτικούς και μαθητές, ώστε να διευκολυνθεί η ακριβής ιχνηλάτηση των κρουσμάτων. Ζητάμε την αναστολή του ανοίγματος των εκπαιδευτικών μονάδων μέχρι την ολοκλήρωση της διαδικασίας».

Συνεδρίαση της επιτροπής ειδικών για το άνοιγμα των σχολείων

Στο μεταξύ, αυτή την εβδομάδα, Τρίτη ή Τετάρτη σύμφωνα με τον υπουργό Υγείας, Θάνο Πλεύρη, αναμένεται να συνεδριάσει η επιτροπή των ειδικών για να συζητήσει το ζήτημα σχετικά με τα σχολεία και να κάνει τις εισηγήσεις της στην κυβέρνηση.

Πληθαίνουν, πάντως, οι φωνές επιστημόνων που υποστηρίζουν ότι τα σχολεία θα πρέπει να ξεκινήσουν με τηλεκπαίδευση για μία-δύο εβδομάδες, καθώς είναι πολλά τα παιδιά 3-17 ετών που νοσούν.

«Εάν την Πέμπτη συνεχίζουμε να έχουμε 50.000 με 60.000 κρούσματα, δεν ξέρω πόσο εύκολο είναι να πεις “ανοίγουν τα σχολεία”» τόνισε στην ΕΡΤ ο καθηγητής Φαρμακολογίας Ευάγγελος Μανωλόπουλος, αναφέροντας ότι όλα τα ενδεχόμενα είναι ανοιχτά.

Όπως δήλωσε, «η συζήτηση για τα σχολεία είναι ανοιχτή ακόμα, η απόφαση θα ληφθεί προς το τέλος της εβδομάδας όταν θα αρχίσει να φαίνεται τι συμβαίνει με την Όμικρον και τι επιβάρυνση θα φέρει».