Όπως σημειώνεται από την κυβέρνηση για τον σχεδιασμό, «ο διάλογος αφορά την ενίσχυση της αξίας και της αξιοπιστίας του Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, όχι την αύξηση της εξεταστικής πίεσης».

Η διαδικασία θα εκκινήσει την προσεχή εβδομάδα στη Βουλή, στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων. Προγραμματίζεται να διαρκέσει εννέα μήνες, με διακριτά στάδια και στόχο την εκπόνηση νομοθετικής πρωτοβουλίας προς το τέλος του έτους.

Όπως τονίστηκε, οι υπό συζήτηση αλλαγές δεν αφορούν τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο, ούτε τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου, ενώ οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται. Πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής είναι η Α’ Λυκείου, το σχολικό έτος 2027-2028.

Χρονοδιάγραμμα

• Φεβρουάριος 2026: Εκκίνηση – ομάδες εργασίας – καθοδηγητικά ερωτήματα
• Μάρτιος–Απρίλιος 2026: Θεματικές συζητήσεις & συμμετοχικός διάλογος
• Μάιος–Ιούνιος 2026: Σύνθεση & επεξεργασία ειδικών ζητημάτων
• Ιούλιος–Σεπτέμβριος 2026: Δημόσια διαβούλευση επί Κειμένου Θέσεων
• Οκτώβριος 2026: Τελική Έκθεση & χάρτης εφαρμογής με πιλοτικές

Πανελλαδικές Εξετάσεις

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις δεν καταργούνται και δεν αλλάζουν στο παρόν στάδιο.

Οι υπό συζήτηση αλλαγές δεν αφορούν:

• τους μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο,
• τους μαθητές της Γ’ Γυμνασίου.

Εφόσον ο διάλογος ευδοκιμήσει, πρώτος ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής είναι η Α’ Λυκείου, το σχολικό έτος 2027–2028, δηλαδή αφορά τα παιδιά που σήμερα φοιτούν στη Β’ Γυμνασίου.

Ποιοι είναι οι στόχοι της μεταρρύθμισης

• Αξιοπιστία του τίτλου του Λυκείου
• Δικαιοσύνη και συγκρισιμότητα αποτελεσμάτων
• Μείωση της εξετασιοκεντρικής πίεσης, χωρίς έκπτωση στην αξιοπιστία
• Κοινωνική αποδοχή πριν από την εφαρμογή
• Ισχυρές δικλίδες απέναντι στον πληθωρισμό βαθμών

Ποιοι συμμετέχουν στον Εθνικό Διάλογο

Ο Εθνικός Διάλογος διεξάγεται με τη συμβολή ανεξάρτητης επιτροπής επιστημόνων, αποτελούμενης από καθηγητές Πανεπιστημίου εγνωσμένου κύρους, με ρόλο:

• τον επιστημονικό συντονισμό,
• την τεκμηρίωση,
• και τη σύνθεση των συμπερασμάτων.

Στον διάλογο συμμετέχουν, με διακριτούς και θεσμικά σαφείς ρόλους:

• το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ),
• εκπαιδευτικοί και στελέχη της εκπαίδευσης,
• Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα,
• κοινοβουλευτικά κόμματα,
• θεσμικοί και επιστημονικοί φορείς,
• κοινωνικοί εταίροι,
• μαθητές, μαθήτριες και γονείς, στο πλαίσιο ανοιχτής και συμμετοχικής διαδικασίας.

Πώς οργανώνεται ο Εθνικός Διάλογος

Ο διάλογος δομείται σε πέντε Πυλώνες:

• Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο
• Σχολική Ζωή
• Επιμόρφωση & Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών
• Υποδομές
• Διακυβέρνηση

Η διαδικασία περιλαμβάνει:

• θεματικές υπο-ομάδες εργασίας,
• περιφερειακά fora,
• ψηφιακή πλατφόρμα διαβούλευσης.

Μητσοτάκης: Σήμερα ανοίγουμε μία συζήτηση για την εκπαίδευση των παιδιών μας

Στην έναρξη της συνεδρίασης ο Πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης ανέφερε: «Καλημέρα σας, κυρία και κύριοι Υπουργοί, κ. Πρύτανη. Η σημερινή μας συνάντηση γίνεται όχι για να ανακοινώσουμε αποφάσεις, αλλά ουσιαστικά για να ανοίξουμε μία συζήτηση γύρω από ένα ζήτημα το οποίο πιστεύω ότι υπερβαίνει και ιδεολογικά στεγανά και εκλογικούς κύκλους και σίγουρα θα έπρεπε να υπερβαίνει και κομματικούς υπολογισμούς.

Μιλώ για την εκπαίδευση των παιδιών μας. Δεν ανήκει το θέμα σε καμία κυβέρνηση αποκλειστικά, ανήκει στο μέλλον της πατρίδας μας. Γι’ αυτό και χρειαζόμαστε ένα σύστημα παιδείας, από το νηπιαγωγείο μέχρι το πανεπιστήμιο, το οποίο, πρώτα και πάνω απ’ όλα, θα ανταποκρίνεται στις ανάγκες της νέας εποχής.

Οι μεταβολές που γίνονται στον χώρο της μάθησης είναι πραγματικά συγκλονιστικές, συνδέονται άμεσα με τις εξελίξεις στον χώρο της εργασίας. Αρκεί να σκεφτεί κανείς ότι ένα παιδί το οποίο θα ξεκινήσει στο προνήπιο φέτος, θα τελειώσει το σχολείο το 2040. Είναι τα παιδιά τα οποία θα ζήσουν “στο πετσί τους” αυτές τις μεγάλες αλλαγές.

Άρα, αυτή η συζήτηση η οποία ουσιαστικά ξεκινά σήμερα είναι μια άσκηση στην οποία πρέπει να μετέχουν όλοι. Πρέπει να μετέχει προφανώς η πολιτεία, η οποία θα βάλει το πλαίσιο του διαλόγου, πρέπει να μετέχουν οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, αλλά και τα ίδια τα παιδιά, οι ίδιοι οι μαθητές, σε έναν κοινό προβληματισμό, όπου θα αποτιμηθούν οι σημαντικές μεταρρυθμίσεις που έχουν ήδη δρομολογηθεί από το 2019 αλλά κυρίως θα μας δοθεί η ευκαιρία να συζητήσουμε για το μέλλον του Λυκείου, για το σχέδιο το οποίο πρέπει να έχει η χώρα γι’ αυτό το οποίο αποκαλούμε “Εθνικό Απολυτήριο”, από τη στιγμή που όλοι αναγνωρίζουμε ότι το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλά ένας στείρος χώρος προετοιμασίας εισαγωγής στο πανεπιστήμιο.

Πρέπει να έχει τη δική του ξεχωριστή αυτοτέλεια και να μπορεί να εξοπλίζει τα παιδιά με τις δεξιότητες και τις ικανότητες που θα έχουν, ανεξαρτήτως της πορείας την οποία θα ακολουθήσουν στη συνέχεια στη ζωή τους.

Διότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι δεν καταλήγουν όλα τα παιδιά του Λυκείου στην ανώτατη εκπαίδευση. Η κυβέρνηση έχει επενδύσει πολύ στην ενίσχυση και της τεχνικής εκπαίδευσης. Αλλά αυτό το οποίο είναι βέβαιο είναι ότι το Λύκειο, έτσι όπως είναι σήμερα, αναγνωρίζεται από όλους ότι έχει απωλέσει τον αυτοτελή εκπαιδευτικό του ρόλο και αυτό είναι κάτι το οποίο σίγουρα, με τον έναν ή με τον άλλον τρόπο, θα πρέπει να αλλάξει.

Αυτό, λοιπόν, το οποίο κάνουμε σήμερα -και θα μιλήσει στη συνέχεια η Υπουργός γι’ αυτό- είναι να ξεκινήσουμε ουσιαστικά τη διαδικασία ενός μεγάλου εθνικού διαλόγου. 

Θέλουμε να δώσουμε άπλετο χρόνο. Θέλουμε να δημιουργήσουμε μία ανεξάρτητη τεχνοκρατική επιτροπή, η οποία θα  οργανώσει τον διάλογο αυτό. Χαίρομαι γιατί επικεφαλής της είναι ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς, ο κ. Μιχάλης Σφακιανάκης, τον οποίο ευχαριστώ για την προθυμία του και την ανταπόκρισή του σε αυτή την πρόσκληση, αλλά και πρόκληση που του απηύθυνε η Υπουργός.

Και θέλουμε να δώσουμε πολύ χρόνο σε αυτή τη συζήτηση, διότι ιδίως στα θέματα αυτά δεν μπορούν και δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί και όλα πρέπει να προχωρήσουν, κ. Πρύτανη, με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα, χωρίς προκαταλήψεις, χωρίς αγκυλώσεις.

Θέλω να τονίσω ότι πρέπει να υπάρχει στο ζήτημα αυτό διάθεση συναίνεσης και θετικής συνεισφοράς, πολύ περισσότερο όταν τουλάχιστον δύο κόμματα, το ΠΑΣΟΚ και ο ΣΥΡΙΖΑ, έχουν ταχθεί υπέρ τέτοιων αλλαγών στο παρελθόν.

Αυτό, λοιπόν, το οποίο θέλω να τονίσω σήμερα είναι μια πρόσκληση σε έναν δημιουργικό προβληματισμό. Η κυβέρνηση έχει κάποιες πρώτες απόψεις, έχει κάποιες πρώτες σκέψεις, αλλά απέχει πολύ από το να έχει καταλήξει σε ένα συγκεκριμένο σχέδιο για το πώς φανταζόμαστε το Λύκειο του μέλλοντος.

Δεν θέλουμε να προκαταλάβουμε κανέναν. Θέλουμε να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο και ο σκοπός αυτής της άσκησης θα ήταν να μπορούσαμε να φτάναμε προς το τέλος του έτους σε μια νομοθετική πρωτοβουλία, η οποία θα ήταν ευχής έργον εάν στηριζόταν και από περισσότερα του ενός κόμματος.

Αυτό δεν θα ήταν μια επιτυχία της κυβέρνησης, νομίζω θα ήταν μια επιτυχία συνολικά της Ελλάδας».

Σ. Ζαχαράκη: Ξεκινάμε έναν ειλικρινή διάλογο με ορίζοντα το 2040

Η Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Σοφία Ζαχαράκη σημείωσε από την πλευρά της: «Ευχαριστώ πάρα πολύ, κύριε Πρόεδρε. Κύριε Σφακιανάκη, ευχαριστούμε που αναλαμβάνετε αυτή τη στιγμή, ακριβώς όπως ανέφερε και ο Πρόεδρος της Κυβέρνησης, μια πρόσκληση αλλά κυρίως την πρόκληση να διάγουμε έναν ειλικρινή διάλογο, ο οποίος δεν έχει σύντομο χρονικό ορίζοντα.

Έχει όμως άπλετο χρόνο έτσι ώστε όλοι όσοι αναφέρατε να μπορέσουν να συμμετέχουν, με τη δυνατότητα κάτω από θεματικές τις οποίες ήδη έχουμε ορίσει, με τον ορίζοντα στο 2040 αλλά και με πολύ σαφείς απαντήσεις και στους γονείς και κυρίως στα παιδιά, για το τι πρέπει να περιμένουν τα επόμενα χρόνια, τι θα έπρεπε να περιμένουν στα θέματα των βιβλίων, των προγραμμάτων σπουδών, πώς θα μπορέσουμε το απολυτήριο το οποίο αυτή τη στιγμή έχει χάσει την ισχύ του ως μεμονωμένο επίτευγμα των παιδιών, να επανακτήσει την ισχύ, να μπορέσει να ισχυροποιηθεί και με δημόσια και δωρεάν εργαλεία, όπως είναι κρατικό πιστοποιητικό γλωσσομάθειας, κρατικό πιστοποιητικό για την πληροφορική, νέες ψηφιακές δεξιότητες, το προφίλ ενός μαθητή ο οποίος ξέρει να σκέφτεται συνθετικά.

Αυτό, όμως, χωρίς να ξεχάσουμε ότι δεν ξεκινάμε από το μηδέν. Γι’ αυτό και στον εθνικό διάλογο, στο πλαίσιο, θα θυμίσουμε όλα αυτά που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια. Θα θυμίσουμε ότι προφανώς θεωρούμε ότι η παιδεία είναι μία εθνική υπόθεση και θα θελήσουμε να ορίσουμε ένα απόφοιτο, μία απόφοιτη η οποία πραγματικά μπορεί να διεκδικήσει και με ένα αυτοτελές ισχυρό Εθνικό Απολυτήριο το μέλλον της.

Όπως αναφέρατε, δεν καταλήγουν όλα τα παιδιά στην ανώτατη εκπαίδευση. Πολλοί μπορεί να επιλέξουν την επαγγελματική. Μπορεί κάποιοι να περιμένουν για να αποφασίσουν ποιο θα είναι το επόμενο επαγγελματικό τους βήμα.

Σίγουρα, όμως, εμείς σε κάθε οικογένεια αυτή τη στιγμή, οπουδήποτε στην Ελλάδα, θα πρέπει να της δώσουμε μία υπόσχεση, με συνέπεια και συνέχεια, ότι μπορεί το σχολείο και το Λύκειο να μετράει.

Θα κοιτάξουμε, προφανώς, και τι συμβαίνει στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού, από το Νηπιαγωγείο και το Γυμνάσιο. Και σίγουρα, θα αναφέρουμε ζητήματα που έχουν να κάνουν με τις υποδομές, έχουν να κάνουν με τη συνεχή επιμόρφωση, την αξιολόγηση, και βέβαια, πώς θα μπορέσουμε να αντιμετωπίσουμε φαινόμενα τα οποία ξέρουμε ότι υπάρχουν πολλές φορές, της υπερβαθμολόγησης, της καλύτερης και πιο πιστής αποτύπωσης των δυνατοτήτων των παιδιών.

Νομίζουμε, λοιπόν, ότι θα είναι μία πολύ ενδιαφέρουσα εννιάμηνη διαδικασία, με μία ανεξάρτητη αρχή που προΐσταται ο Πρόεδρος της Συνόδου Πρυτάνεων, θεσμικά κατοχυρωμένη, μαζί με ανθρώπους της εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων, όπως είπατε, όμως, και οι γονείς και τα παιδιά και οι εκπρόσωποι φορέων, για να μπορεί να υπάρχει μία ολότητα ως προς την καταγραφή των απόψεων.

Και βέβαια, θα υπάρχει και μία δημόσια διαβούλευση με ψηφιακό τρόπο, καθώς ξέρουμε ότι τα ζητήματα παιδείας δεν μπορεί να είναι σε κλειστές αίθουσες.

Ακριβώς όπως είπατε, καλούμε και τα υπόλοιπα κόμματα για την κατάθεση απόψεων. Θα πάμε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων άμεσα, την επόμενη εβδομάδα. Και βέβαια θα διευκρινίσουμε και υπόλοιπα ζητήματα και σε συνέντευξη Τύπου που θα ακολουθήσει, εντός της εβδομάδος, στους συντάκτες του εκπαιδευτικού ρεπορτάζ».
 
Ο επικεφαλής της ομάδας εθνικού διαλόγου και Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς Μιχάλης Σφακιανάκης ανέφερε: «Θα ήθελα να ευχαριστήσω τόσο εσάς Πρωθυπουργέ, όσο και όλους τους παριστάμενους για την εμπιστοσύνη σας στο πρόσωπό μου, για να αναλάβω έναν ρόλο που πιστεύω ότι ο κάθε εκπαιδευτικός από τη στιγμή που ξεκινάει στο κομμάτι της εκπαίδευσης ονειρεύεται να παίξει έναν σημαντικό ρόλο ώστε η παιδεία, η οποία αν θέλουμε να μιλήσουμε για την παιδεία, πρέπει να ανατρέξουμε στην αρχαία ελληνική σκέψη, Ηράκλειτο, Πλάτωνα, Αριστοτέλη, ήταν ουσιαστικά το κέντρο της πολιτείας. Τότε είχαν πολιτείες το κέντρο της πολιτείας ήταν η παιδεία.

Άρα, εμείς λοιπόν οφείλουμε να θέσουμε σε ράγες σταθερές τα βασικά της παιδείας. Σίγουρα το Λύκειο είναι ένα κομμάτι που είναι σημαντικότατο στην πορεία ενός παιδιού, στα στάδια μόρφωσης που αντιμετωπίζει. Και σίγουρα θα πρέπει να φτάσουμε σε ένα σύστημα το οποίο θα διέπεται από την αξιολόγηση, που η αξιολόγηση αυτή θα έχει αποτελεσματικότητα, θα είναι δίκαιη, θα είναι σταθερή. Ευελπιστούμε να έχει και την ευρύτερη δυνατή συναίνεση αυτό το σύστημα, έτσι ώστε να μην παρατηρείται το φαινόμενο ότι αλλάζει μια κυβέρνηση και αλλάζει πολιτική στην παιδεία. Η πολιτική στην παιδεία πρέπει να είναι εθνική πολιτική. 

Υπάρχουν διεθνή δεδομένα τα οποία θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας. Υπάρχουν οι νέες τεχνολογίες τις οποίες θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας. Και, προφανώς, όλα αυτά μπορούν να δράσουν βοηθητικά».

Μ. Σφακιανάκης: Οφείλουμε να θέσουμε σε σταθερές ράγες τα βασικά της παιδείας

Ο επικεφαλής της ομάδας εθνικού διαλόγου και Πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς Μιχάλης Σφακιανάκης ανέφερε: «Θα ήθελα να ευχαριστήσω τόσο εσάς Πρωθυπουργέ, όσο και όλους τους παριστάμενους για την εμπιστοσύνη σας στο πρόσωπό μου, για να αναλάβω έναν ρόλο που πιστεύω ότι ο κάθε εκπαιδευτικός από τη στιγμή που ξεκινάει στο κομμάτι της εκπαίδευσης ονειρεύεται να παίξει έναν σημαντικό ρόλο ώστε η παιδεία, η οποία αν θέλουμε να μιλήσουμε για την παιδεία, πρέπει να ανατρέξουμε στην αρχαία ελληνική σκέψη, Ηράκλειτο, Πλάτωνα, Αριστοτέλη, ήταν ουσιαστικά το κέντρο της πολιτείας. Τότε είχαν πολιτείες το κέντρο της πολιτείας ήταν η παιδεία.

Άρα, εμείς λοιπόν οφείλουμε να θέσουμε σε ράγες σταθερές τα βασικά της παιδείας. Σίγουρα το Λύκειο είναι ένα κομμάτι που είναι σημαντικότατο στην πορεία ενός παιδιού, στα στάδια μόρφωσης που αντιμετωπίζει. Και σίγουρα θα πρέπει να φτάσουμε σε ένα σύστημα το οποίο θα διέπεται από την αξιολόγηση, που η αξιολόγηση αυτή θα έχει αποτελεσματικότητα, θα είναι δίκαιη, θα είναι σταθερή. Ευελπιστούμε να έχει και την ευρύτερη δυνατή συναίνεση αυτό το σύστημα, έτσι ώστε να μην παρατηρείται το φαινόμενο ότι αλλάζει μια κυβέρνηση και αλλάζει πολιτική στην παιδεία. Η πολιτική στην παιδεία πρέπει να είναι εθνική πολιτική. 

Υπάρχουν διεθνή δεδομένα τα οποία θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας. Υπάρχουν οι νέες τεχνολογίες τις οποίες θα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας. Και, προφανώς, όλα αυτά μπορούν να δράσουν βοηθητικά».

Οι συντελεστές περιλαμβάνουν τόσο τις αρχικές τιμές όσο και τις τροποποιήσεις που υπέβαλαν τα Πανεπιστήμια και τα συναρμόδια υπουργεία.

Η ΕΒΕ αποτελεί καθοριστική προϋπόθεση για τη συμμετοχή των υποψηφίων στις Πανελλαδικές και την πρόσβασή τους στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) και τις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες (ΑΕΑ).

Οι ρυθμίσεις αφορούν επίσης τα τμήματα των Σχολών Α.Σ.Ε.Ι. και Α.Σ.Σ.Υ., τη Στρατιωτική Σχολή Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.), τις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού (Α.Ε.Ν.), τις Σχολές Δοκίμων Σημαιοφόρων Λιμενικού Σώματος και Λιμενοφυλάκων, καθώς και τις Α.Σ.Τ.Ε.

Δείτε τους Συντελεστές πατώντας ΕΔΩ

Πολλά Γυμνάσια και Λύκεια έχουν συνεδριάσει και αρκετά αναμένεται να μην λειτουργήσουν λόγω κινητοποιήσεων. Οι μαθητές ζητούν καθηγητές από την αρχή της χρονιάς, ασφαλή σχολεία και λιγότερη πίεση από το πρόγραμμα σπουδών.

Ωστόσο, τα σχολεία λειτουργούν κανονικά, εκτός αν αποφασιστεί κατάληψη. Σε κάθε άλλη περίπτωση, οι απουσίες υπολογίζονται κανονικά.

Σε ανακοίνωσή της η Συντονιστική Επιτροπή Μαθητών Αθήνας αναφέρει:

«Οι μαθητές και οι μαθήτριες παίρνουμε την κατάσταση στα χέρια μας και βγαίνουμε στους δρόμους. Δεν μπορούμε, δεν θέλουμε και δεν έχουμε καμία εμπιστοσύνη στην κυβέρνηση και στο υπουργείο Παιδείας ότι θα ασχοληθούν με τα προβλήματα στα σχολεία μας. Εμείς πρέπει να διεκδικήσουμε τα δικαιώματά μας, να κάνουμε τα αιτήματα και τα προβλήματα στα σχολεία μας να ακουστούν!

Βγαίνουμε στον δρόμο και απαιτούμε: Δώστε λεφτά για την Παιδεία – σε λίγο θα πληρώνουμε για να ‘χουμε θρανία!

Μέσα φθινοπώρου και έχουμε πανελλαδικά κενά καθηγητών, τάξεις με 30 μαθητές όπου μόνο μάθημα δεν γίνεται, προβλήματα στις υποδομές που οδηγούν ακόμα και σε τραυματισμό συμμαθητών μας! Ιδιαίτερα στην Αττική, με ευθύνη κυβέρνησης και Περιφέρειας δεν έχει λυθεί ακόμα η μετακίνηση χιλιάδων μαθητών στα σχολεία τους στην Ανατολική Αττική, αλλά και σε Μουσικά, Καλλιτεχνικά, Πρότυπα, Πειραματικά Σχολεία!

Συνέχεια ακούμε πως δεν υπάρχουν χρήματα και κάνουν ό,τι μπορούν. Όμως εμείς ξέρουμε. Τα εκατομμύρια τα χαρίζουν αλλού! Στους πολεμικούς εξοπλισμούς, στις σφαγές λαών, όπως της Παλαιστίνης, στο ΝΑΤΟ, στις ΗΠΑ και στην ΕΕ! Στους εφοπλιστές, στους βιομηχάνους, στους τραπεζίτες, στους επιχειρηματίες, αλλά και στα δικά τους σκάνδαλα και μίζες! Εμείς, η μόρφωσή μας και το μέλλον μας, μάλλον κοστίζουμε… ακριβά! Γι’ αυτό και μας τρομοκρατούν μόλις αγωνιζόμαστε, μας απειλούν με αποβολές και απουσίες!

Μας αξίζει ένα καλύτερο σχολείο, με καθηγητές στις θέσεις τους από την πρώτη μέρα, σύγχρονα κτίρια και υποδομές, δημιουργικό μάθημα και δραστηριότητες, μόρφωση και προοπτική για όλους και όχι μόνο για όσους αντέχουν οικονομικά οι οικογένειές τους.

Βγαίνουμε στον δρόμο για να το καταλάβουν: Τις τριπλές πανελλαδικές να τις ξεχάσουν!

Η κυβέρνηση, μαζί και με άλλα κόμματα του συστήματος, σχεδιάζουν να το τερματίσουν! Θέλουν μέσα στον χρόνο να φέρουν και να ψηφίσουν νόμο (το ονομάζουν “Εθνικό Απολυτήριο”) που θα περιλαμβάνει:

Για να πάρουμε απλά απολυτήριο αλλά και να μπούμε στο δημόσιο πανεπιστήμιο (στα ιδιωτικά έτσι κι αλλιώς μετρά μόνο η τσέπη!) δεν θα δίνουμε απλά πανελλαδικές! Θα δίνουμε και πανελλαδικές στην Γ’ ΓΕΛ και εξετάσεις πανελλαδικού τύπου (με ενιαία θέματα από Τράπεζα Θεμάτων, όχι ό,τι βάλουν οι καθηγητές μας) στην Α’ και Β’ Λυκείου σε όλα τα μαθήματα! Ό,τι βαθμό πάρουμε στα τετράμηνο σε κάθε μάθημα μαζί με 3 φορές πανελλαδικές εξετάσεις θα μετρά! Κάθε μάθημα, κάθε τάξη θα είναι σαν την Γ’ Λυκείου!

Αυτό να το ξεχάσουν! Εδώ με 4 μαθήματα στην Γ’ Λυκείου και πεθαίνουμε στο φροντιστήριο και στο άγχος, σιγά μη δεχτούμε να δίνουμε πανελλαδικές από την Α’ Λυκείου και στα Θρησκευτικά! Με τι λεφτά θα πάμε σε τόσα φροντιστήρια; Τι θα γίνουμε οι μαθητές; Θα κυνηγάμε απλά έναν βαθμό σαν παπαγάλοι σε θέματα εξετάσεων επί 3 χρόνια; Ό,τι είχε μείνει στο σχολείο μας έστω πιο δημιουργικό και ευχάριστο θα γίνει και αυτό SOS, θέματα, τεστ και βαθμός; Αν τους νοιάζει η είσοδός μας στα πανεπιστήμια, υπάρχει κι άλλος τρόπος: Να καταργηθεί η ΕΒΕ, να μας αφήνουν να κατοχυρώνουμε βαθμολογία όταν δίνουμε πανελλαδικές στα μαθήματα όπου γράψαμε καλά και να εξεταζόμαστε εκ νέου εκεί που ζοριστήκαμε. Θα υπήρχαν φοιτητικές εστίες, δωρεάν σίτιση για τους φοιτητές και δεν θα διαγράφανε όποιον καθυστερεί τις σπουδές του επειδή δουλεύει για να τα βγάλει πέρα!

Αυτόν τον νόμο τον έχουμε καθυστερήσει εδώ και 3 χρόνια. Θα το ξανακάνουμε!

Παίρνουμε δύναμη από όλους τους αγώνες που γίνονται. Από τις απεργίες ενάντια στον νόμο για 13 ώρες δουλειά τη μέρα, από τις κινητοποιήσεις αλληλεγγύης στην Παλαιστίνη, από μικρές και μεγάλες δράσεις σε σχολεία μαζί με τους γονείς και τους καθηγητές μας. Από τα αδέρφια μας τους φοιτητές, που θα είναι ξανά μαζί μας στους δρόμους για την Παιδεία όλων μας.

Βγαίνουμε στον δρόμο και τους θυμίζουμε: Είμαστε η γενιά των Τεμπών και έχουμε διαλέξει μεριά: Με τις ζωές και όχι με τα κέρδη!

Αν νομίζουν πως έχουμε ξεχάσει, κάνουν λάθος! Συνεχίζουμε να θυμόμαστε, συνεχίζουμε να αγωνιζόμαστε και να απαιτούμε καμία συγκάλυψη, να πληρώσουν όλοι οι ένοχοι, όσο ψηλά και να βρίσκονται: Κράτος, κυβέρνηση, εταιρεία και υπουργοί. Συνεχίζουμε να αγωνιζόμαστε ενάντια στην πολιτική που βάζει τα κέρδη πάνω από τις ανθρώπινες ζωές και είναι ακόμα εδώ: Στα κτίρια στα σχολεία μας, στους δρόμους, στα ΜΜΜ, στα νοσοκομεία, παντού!

Καλούμε:

Τα μαθητικά συμβούλια και τα σχολεία να συζητήσουν και να αποφασίσουν συμμετοχή, με τα κοινά μας αιτήματα αλλά και δικά τους αιτήματα, στη μέρα πανελλαδικών μαθητικών κινητοποιήσεων, καταλήψεων, αποχών και δράσεων, Πέμπτη 6/11.

Να οργανωθούν πέρα από την Αθήνα και σε άλλες πόλεις μαθητικές πορείες, μαζί με φοιτητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Τους φοιτητές, τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς μας να είναι στον δρόμο μαζί μας!

Απαιτούμε:

Ούτε σκέψη για τριπλές πανελλαδικές. Να λυθεί εδώ και τώρα η μετακίνηση για τους μαθητές στα σχολεία τους. Να καλυφθούν τα κενά των εκπαιδευτικών! Όχι συγχωνεύσεις τμημάτων – 15 μαθητές / τάξη, ειδικά στις Ομάδες Προσανατολισμού Γ’ ΓΕΛ. Επιδιορθώσεις και ελέγχους στα σχολικά κτίρια, στις υποδομές, στα εργαστήρια. Καμία σκέψη για αποβολή και καταστολή σε μαθητές και σχολεία που αγωνίζονται! Να γίνουν όλες οι εκδρομές, που είναι άλλωστε κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας, και να στηριχτούν οικονομικά όλα τα παιδιά για να πάνε. Να μειωθούν οι τιμές στα σχολικά κυλικεία, με κατάργηση του ΦΠΑ στα είδη διατροφής μας!».

Τα αποτελέσματα αφορούν συνολικά 88.637 υποψήφιους που διεκδικούν 68.788 θέσεις σε πανεπιστημιακές σχολές και τμήματα για το ακαδημαϊκό έτος 2025-2026

Οι υποψήφιοι μπορούν να υπολογίσουν τα μόριά τους και για τη διευκόλυνσή τους στον υπολογισμό, μπορούν να χρησιμοποιούν την ειδική εφαρμογή του υπουργείου Παιδείας, όπου, εισάγοντας τους γραπτούς βαθμούς τους, μπορούν να δουν αυτόματα τα μόριά τους για κάθε Τμήμα/Σχολή του Πεδίου ή του Τομέα που ανήκουν, στον σύνδεσμο: https://markcalc.it.minedu.gov.gr/. πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο – Όνομα – Πατρώνυμο – Μητρώνυμο).

Επιπλέον, όσοι υποψήφιοι είχαν εγγραφεί στην ειδική εφαρμογή του υπουργείου Παιδείας θα λάβουν τα αποτελέσματα εισαγωγής με γραπτό μήνυμα SMS στο κινητό τους τηλέφωνο.

Ειδικότερα, για τα αποτελέσματα των ΣΑΕΚ, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του Υπουργείου https://michanografiko-diek.it.minedu.gov.gr πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και τον προσωπικό κωδικό ασφάλειας (password) που είχαν χρησιμοποιήσει για την υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου.

Ταυτόχρονα, θα υπάρχει στην ίδια ιστοσελίδα σύνδεσμος με μια λίστα με τους επιτυχόντες, η οποία περιέχει μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.

Ο επόμενος σημαντικός σταθμός είναι η ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής, η οποία –όπως έχει προαναγγείλει η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη– αναμένεται να γίνει την Παρασκευή 25 Ιουλίου.Σύμφωνα με τις μέχρι στιγμής εκτιμήσεις, δεν προβλέπονται σημαντικές μεταβολές στις βάσεις για την πλειονότητα των σχολών. 

Οι εκτιμήσεις ανά Επιστημονικό Πεδίο

1ο Επιστημονικό Πεδίο

Όπως εκτιμά, σε υψηλόβαθμα τμήματα, όπως η Νομική Θεσσαλονίκης, αναμένεται πτώση περίπου 300 μόρια. Στη Νομική Αθήνας, εκτιμά ότι η Βάση θα κυμαίνεται περίπου στα 17.870 μόρια φέτος, πτώση 150 μόρια σε σύγκριση με πέρυσι.

Σε άλλα τμήματα εκτιμώνται μικρές ανοδικές τάσεις έως και 140 μορίων, όπως η Ψυχολογία Αθήνας στο ΕΚΠΑ που πιθανότατα θα κυμαίνεται στο 17.450 φέτος. Πέρυσι, η βάση εισαγωγής στη συγκεκριμένη σχολή ήταν 17.595.

Το Παιδαγωγικό Αθήνας, σύμφωνα πάντα με τις εκτιμήσεις του Παπαγιαννούλη θα κυμαίνεται στο 11.840, 100 μόρια κάτω σε σχέση με το 2024.

2ο Επιστημονικό Πεδίο

Σε αυτό το πεδίο, εκτιμώνται ανοδικές τάσεις έως και 550 μορίων, κυρίως σε υψηλόβαθμα τμήματα, όπως το τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών στην Αθήνα. Η βάση αναμένεται περίπου στα 19.040 μόρια. Πέρυσι είχε 18.490.

Ανοδικά θα κινηθεί και η σχολή Μηχανολόγων – Μηχανικών Αθήνας, στα 18.690 μόρια, δηλαδή 460 μόρια πάνω από πέρυσι.

Αυξήσεις περίπου 200 με 250 μόρια και στα τμήματα Φυσικής και Μαθηματικών.

3ο Επιστημονικό Πεδίο

Η γενική εικόνα είναι σχεδόν αμετάβλητη σε σχέση με πέρυσι. Η όποια ανοδική τάση λόγω Φυσικής σε ορισμένα τμήματα αντισταθμίζεται με την καθολική πτωτική τάση μορίων στο 3ο Πεδίο, η οποία οφείλεται στη σημαντική (κατά 6%) μείωση υποψηφίων.

Ιατρική Αθήνας και Θεσσαλονίκης αναμένονται ακριβώς στα ίδια επίπεδα με το 2024, στα 18.780 και 18.550 αντίστοιχα.

Από 18.050 μέχρι 18.500 αναμένονται οι Βάσεις και για τις υπόλοιπες Ιατρικές σχολές.

4ο Επιστημονικό Πεδίο

Εκτιμώνται ανοδικές τάσεις έως και 330 μορίων, κυρίως σε υψηλόβαθμα τμήματα.

Η Βάση εισαγωγής στο Οικονομικό της Θεσσαλονίκης αναμένεται περίπου στα 18.210 μόρια φέτος.

Αύξηση 300 μορίων υπολογίζεται και στο τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Οικονομικών σπουδών στην Αθήνα, που θα πιάσει τα 15.090 μόρια.

Οι μεταβολές, ανοδικές ή καθοδικές, θα είναι στην πλειονότητα τους της τάξεως των 100-200 μορίων, «κάτι που στη συνολική κλίμακα των 20.000 μορίων δεν αποτελούν μεγάλη διαφοροποίηση», επεσήμανε.

Αναλυτικότερα, σύμφωνα με τους υπολογισμούς του κ. Χατζητέγα, οι Ελάχιστες Βάσεις Εισαγωγής που προκύπτουν ανά Επιστημονικό Πεδίο, με βάση τα στατιστικά στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας, έχουν ως εξής:

• 1ο Επιστημονικό Πεδίο (Ανθρωπιστικών Σπουδών): 8,96
• 2ο Επιστημονικό Πεδίο (Θετικών Σπουδών): 9,79
• 3ο Επιστημονικό Πεδίο (Σπουδών Υγείας): 9,57
• 4ο Επιστημονικό Πεδίο (Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής): 8,43

Επιπλέον, ο κ. Χατζητέγας εκτίμησε ότι οι βάσεις θα κινηθούν ανοδικά στο 2ο και στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο. «Θεαματική άνοδος αναμένεται να υπάρξει μόνο στις πολύ ανταγωνιστικές σχολές του 2ου Πεδίου, που έχουν μαθήματα αυξημένης βαρύτητας τα Μαθηματικά και τη Φυσική», ανέφερε. Στο 4ο, η άνοδος εκτιμάται να είναι της τάξης των 150-200 μορίων. «Μιλάμε για ανοδικές τάσεις, αλλά όχι πολύ μεγάλες διαφοροποιήσεις», σημείωσε.

Στο 1ο και το 3ο Επιστημονικό Πεδίο, αντίθετα, υπολογίζεται ότι οι βάσεις θα κινηθούν καθοδικά. «Στο 1ο Πεδίο, των Ανθρωπιστικών Σπουδών, θα υπάρξει μία πτώση 200 μορίων σε όλη την κλίμακα και στο 3ο Πεδίο, των Σπουδών Υγείας θα υπάρξει ήπια πτώση σε όλη την κλίμακα, της τάξης των 50-150 μορίων», ανέφερε.

Σημειώνεται, ότι οι υποψήφιοι μπορούν να υπολογίσουν τα μόριά τους και για τη διευκόλυνσή τους στον υπολογισμό, μπορούν να χρησιμοποιούν την ειδική εφαρμογή του υπουργείου Παιδείας, όπου, εισάγοντας τους γραπτούς βαθμούς τους, μπορούν να δουν αυτόματα τα μόριά τους για κάθε Τμήμα/Σχολή του Πεδίου ή του Τομέα που ανήκουν, στον σύνδεσμο: https://markcalc.it.minedu.gov.gr/.

Επόμενο -και τελευταίο- βήμα για τους υποψήφιους πριν από την ανακοίνωση των τελικών αποτελεσμάτων των Πανελλαδικών, αποτελεί η διαδικασία συμπλήρωσης του Μηχανογραφικού Δελτίου, για την οποία εκκρεμούν οι σχετικές ανακοινώσεις του υπουργείου Παιδείας.

Τέλος, υπενθυμίζεται, ότι οι υποψήφιοι θα πρέπει να έχουν προχωρήσει στη διαδικασία δημιουργίας προσωπικού κωδικού ασφαλείας, προκειμένου να υποβάλουν Μηχανογραφικό Δελτίο ή/και Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο. Τελευταία ημέρα για τη δημιουργία προσωπικού κωδικού ασφαλείας είναι η ερχόμενη Δευτέρα 30 Ιουνίου 2025.

Τα φροντιστήρια Πουκαμισάς εκτιμούν την εικόνα ανά πεδίο, στηριζόμενοι στα επίσημα στοιχεία κλιμάκωσης βαθμολογιών.

1ο Πεδίο – Ανθρωπιστικών Σπουδών: Γενική Πτώση

Οι επιδόσεις των υποψηφίων του 1ου Πεδίου ήταν αισθητά χαμηλότερες σε σχέση με το 2024 στα περισσότερα μαθήματα.

Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία: Πτωτικές επιδόσεις από το 14 και άνω
Αρχαία και Λατινικά: Κατακόρυφη μείωση επιδόσεων
Ιστορία: Μικρή βελτίωση, αλλά όχι ικανή να ανατρέψει τη γενική εικόνα

Εκτίμηση: Πτωτική τάση στις βάσεις, ιδιαίτερα από τις μεσαίες και άνω σχολές.

2ο Πεδίο – Θετικών Σπουδών: Διπλή Κατεύθυνση

Οι φετινές επιδόσεις δείχνουν μια μικτή εικόνα, με σαφείς διαφοροποιήσεις ανά μάθημα.

Νεοελληνική Γλώσσα: Πτωτικά αποτελέσματα από το 14 και άνω
Χημεία: Χειρότερα αποτελέσματα από το 10 και άνω
Μαθηματικά και Φυσική: Αξιοσημείωτες βελτιώσεις από το 16 και πάνω

Εκτίμηση: Μικρές αυξήσεις σε τμήματα με βαρύτητα σε Μαθηματικά και Φυσική, ελαφρές πτώσεις σε σχολές με έμφαση στη Χημεία.

3ο Πεδίο – Σπουδές Υγείας: Το βάρος στη Χημεία ρίχνει τις βάσεις

Οι εξελίξεις στο 3ο Πεδίο χαρακτηρίζονται από πτώση, κυρίως λόγω της επίδοσης στη Χημεία.

Γλώσσα: Χειρότερες επιδόσεις από το 14 και άνω
Βιολογία: Ελαφρώς βελτιωμένες επιδόσεις από το 18 και άνω
Φυσική: Σημαντικά καλύτερες επιδόσεις
Χημεία: Αρκετά χαμηλότερες επιδόσεις συνολικά

Εκτίμηση: Πτώση των βάσεων στις σχολές με υψηλό συντελεστή Χημείας (Ιατρικές, Οδοντιατρικές), ηπιότερη στα υπόλοιπα τμήματα.

4ο Πεδίο – Οικονομίας και Πληροφορικής: Εικόνα Εξισορρόπησης

Το 4ο Πεδίο παρουσιάζει ενδιαφέρουσες μεταβολές, που ενδέχεται να οδηγήσουν σε μικρές ανόδους.

Γλώσσα: Πτωτική πορεία από το 12 και άνω
Μαθηματικά: Ελαφρώς βελτιωμένες επιδόσεις από το 15 και άνω
Οικονομία: Σημαντικά καλύτερες επιδόσεις από το 19 και άνω
Πληροφορική: Πτωτικές επιδόσεις από το 18 και άνω

Εκτίμηση: Ανοδικές τάσεις στις κορυφαίες σχολές του πεδίου (ΟΠΑ, ΑΣΟΕΕ), σταθερότητα ή ήπιες αυξομειώσεις στις μεσαίες.

Συμπεράσματα και Γενική Τάση για τις Βάσεις 2025

Η πορεία των βάσεων το 2025 αναμένεται διαφοροποιημένη:

Οι Ανθρωπιστικές Σπουδές οδηγούνται σε πτώση
Οι Θετικές Σπουδές και οι Σπουδές Υγείας θα έχουν μικτές τάσεις, ανάλογα με τους συντελεστές των μαθημάτων
Οι Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής ενδέχεται να καταγράψουν μικρές ανόδους στις υψηλόβαθμες σχολές

Η τελική διαμόρφωση των βάσεων θα εξαρτηθεί από:

Τον αριθμό των εισακτέων
Τις επιλογές των υποψηφίων στο Μηχανογραφικό
Τη διαμόρφωση των συντελεστών βαρύτητας ανά τμήμα

Συμβουλή για υποψηφίους:
Μην κάνετε την επιλογή σχολών αποκλειστικά βάσει της πρόβλεψης βάσεων. Εστιάστε στις προσωπικές σας προτιμήσεις και τα ενδιαφέροντά σας. Το σωστό μηχανογραφικό είναι εκείνο που αποτυπώνει το μέλλον που θέλετε – όχι εκείνο που απλώς σας χωράει.

Οπως προκύπτει από τη χθεσινή ανακοίνωση των βαθμών των υποψηφίων στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις για την εισαγωγή στα ΑΕΙ, οι ΕΒΕ και στα τέσσερα επιστημονικά πεδία δεν θα έχουν ιδιαίτερες αποκλίσεις σε σχέση με το 2024, ενώ ήπιες εκτιμάται ότι θα είναι οι αυξομειώσεις στις βάσεις εισαγωγής ανά επιστημονικό πεδίο.

Φέτος το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, στο οποίο συμπεριλαμβάνεται η Εκθεση, αποδεικνύεται το «βαρίδι» για τις βάσεις όλων των επιστημονικών πεδίων. Κι αυτό διότι οι υποψήφιοι όλων των πεδίων τα πήγαν (με διαφοροποιήσεις ως προς το ποσοστό) χειρότερα από πέρυσι.

Και στα τέσσερα πεδία είχαμε μείωση των βαθμολογιών πάνω από 18 και αύξηση εκείνων κάτω από τη βάση του 10. Παράλληλα, είχαμε μείωση των μέσων επιδόσεων στα τέσσερα πεδία κατά περίπου μισή μονάδα με άριστα το 20. Οι ελάχιστες βάσεις εισαγωγής και στα τέσσερα επιστημονικά πεδία δεν θα έχουν ιδιαίτερες αποκλίσεις σε σχέση με το 2024.

Στο 1ο πεδίο (ανθρωπιστικών, νομικών και κοινωνικών επιστημών) η χαμηλότερη ΕΒΕ διαμορφώνεται στο 8,98 (από 9,1 πέρυσι) και η υψηλότερη στο 13,46 (13,64 πέρυσι). Στα Αρχαία Ελληνικά υπάρχει μικρή αύξηση των γραπτών πάνω από 18, ενώ καταγράφεται αύξηση των γραπτών κάτω από τη βάση. Ανοδικά επιδρούν στις βάσεις οι επιδόσεις στην Ιστορία (περισσότερα άριστα γραπτά, λιγότερα κάτω από τη βάση σε σύγκριση με το 2024), ενώ στα Λατινικά έχουμε περισσότερα γραπτά κάτω από 10, αλλά λιγότερα πάνω από 18. Από τη γενική εικόνα των επιδόσεων εκτιμάται ότι θα υπάρξει ήπια μείωση των βάσεων εισαγωγής, έως 200 μονάδες.

Στο 2ο πεδίο (θετικών και τεχνολογικών επιστημών) η χαμηλότερη ΕΒΕ διαμορφώνεται στο 9,79 (από 9,69 πέρυσι) και η υψηλότερη στο 14,69 (14,53 πέρυσι). Στη Φυσική οι επιδόσεις είναι καλύτερες από πέρυσι λόγω των ευκολότερων θεμάτων, όπως και οι άριστες επιδόσεις στα Μαθηματικά. Αντίθετα, χειρότερη εικόνα σε σχέση με το 2024 έχουν οι επιδόσεις στη Χημεία. Ετσι, εκτιμάται ότι οι βάσεις σε όσα τμήματα έχουν μάθημα αυξημένης βαρύτητας τη Φυσική και τα Μαθηματικά θα κινηθούν ανοδικά. Στα υπόλοιπα θα έχουμε οριακές πτώσεις.

Στο 3ο πεδίο (επιστημών υγείας και ζωής) η χαμηλότερη ΕΒΕ διαμορφώνεται στο 9,58 (από 9,57 πέρυσι) και η υψηλότερη στο 14,38 (14,35 πέρυσι). Στη Φυσική οι επιδόσεις ήταν καλύτερες και στη Χημεία χειρότερες. Στη Βιολογία –μάθημα αυξημένης βαρύτητας– μειώθηκαν τα γραπτά πάνω από 18 (19,47% έναντι 22,34% το 2024) και αυτό θα επηρεάσει τις βάσεις των ιατρικών σχολών (πέρυσι η χαμηλότερη ήταν στις 17.975 μονάδες στο Δημοκρίτειο). Ετσι, για τις σχολές – τμήματα του πεδίου αναμένεται ήπια πτώση περί τις 150-200 μονάδες.

Στο 4ο πεδίο (επιστημών οικονομίας και πληροφορικής) η χαμηλότερη ΕΒΕ διαμορφώνεται στο 8,43 (από 8,34 πέρυσι) και η υψηλότερη στο 12,65 (12,52 πέρυσι). Οι επιδόσεις στην Οικονομία (μάθημα βαρύτητας για τα σχετικά τμήματα) είναι εντυπωσιακές. Ενδεικτικά, το 29,33% των υποψηφίων βαθμολογήθηκε με πάνω από 18 (πέρυσι 20,19%), ενώ μειώθηκαν και τα γραπτά κάτω από 10 (33,12% από 40,90% το 2024). Αντιθέτως, στην Πληροφορική είχαμε λιγότερα άριστα γραπτά (16,64% από 21,71% το 2024) και λίγο περισσότερα κάτω από το 10 (42,64%-41,27%). Στα Μαθηματικά, τα άριστα γραπτά ήταν περισσότερα σε σχέση με το 2024 (2,1%-1,16%) αλλά αυξήθηκαν τα κάτω από τη βάση (73,68%-72,94%). Ετσι, αναμένεται άνοδος στις σχολές Οικονομίας και μικρή πτώση σε εκείνες της Πληροφορικής.

Ακόμη, όσοι υποψήφιοι έχουν υποβάλει σχετική αίτηση, θα λάβουν τη βαθμολογία τους και με γραπτό μήνυμα (SMS) στο κινητό τους τηλέφωνο.

Σύμφωνα με τη διαδικασία που ακολουθείται, μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών, θα ακολουθήσει η διαδικασία κατάθεσης του μηχανογραφικού, προκειμένου στο τέλος Ιουλίου να ανακοινωθούν και τα αποτελέσματα, με τις βάσεις εισαγωγής στις σχολές και τα τμήματα των ΑΕΙ.

• Μέχρι και τη Δευτέρα 30 Ιουνίου 2025 θα έχουν τη δυνατότητα οι υποψήφιοι των Πανελλαδικών (ΓΕΛ και ΕΠΑΛ), που ενδιαφέρονται να υποβάλουν Μηχανογραφικό Δελτίο ή/και Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο, να αποκτήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password).

Όσοι υποψήφιοι έχουν συμμετάσχει στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ έτους 2025, και κατέχουν ή αποκτούν απολυτήριο (οι υποψήφιοι ΓΕΛ) και απολυτήριο και πτυχίο (οι υποψήφιοι ΕΠΑΛ), προκειμένου στη συνέχεια να υποβάλουν Μ.Δ. για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση ή/και Π.Μ.Δ. για την εισαγωγή τους σε Δημόσιες ΣΑΕΚ (πρώην ΙΕΚ). Σημειώνεται ότι στην περίπτωση που κάποιος υποψήφιος υποβάλει Μηχανογραφικό και Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο, ο προσωπικός κωδικός ασφαλείας (password) θα είναι ο ίδιος.

Όσοι απόφοιτοι συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις των ημερησίων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ τα έτη 2023 ή 2024, διεκδικώντας φέτος το 10% των θέσεων εισακτέων, χωρίς νέα εξέταση, προκειμένου να υποβάλουν Μηχανογραφικό Δελτίο. Επισημαίνεται, ότι οι απόφοιτοι που είναι υποψήφιοι για το 10%, συμμετέχουν στη διαδικασία επιλογής με τα μόρια που είχαν επιτύχει στην τελευταία τους εξέταση. Οι υποψήφιοι αυτοί δεν έχουν τη δυνατότητα ή δικαίωμα να εξεταστούν ξανά σε ειδικό μάθημα ή στα αγωνίσματα για τα ΤΕΦΑΑ, αλλά συνυπολογίζονται τα μόρια που είχαν επιτύχει στην τελευταία τους εξέταση.

Οι τελειόφοιτοι ΓΕΛ και ΕΠΑΛ έτους 2025 που δεν συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, αλλά επιθυμούν να υποβάλλουν Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο για την εισαγωγή τους σε Δημόσιες ΣΑΕΚ (πρώην ΙΕΚ).

Επισημαίνεται ότι οι υποψήφιοι θα υποβάλουν το Μ.Δ. και το Π.Μ.Δ. κατά το ίδιο χρονικό διάστημα το οποίο θα ανακοινωθεί αργότερα.

• Όταν βγουν οι βαθμοί των υποψηφίων σε ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, κάθε υποψήφιος θα μπορεί να υπολογίσει τα μόρια που συγκέντρωσε συνολικά. Μόρια που μπορεί διαφέρουν από σχολή σε σχολή, λόγω των συντελεστών βαρύτητας.

Το Υπουργείο Παιδείας έχει αναπτύξει ειδική εφαρμογή, με την οποία οι υποψήφιοι, εισάγοντας τους γραπτούς τους βαθμούς στα αντίστοιχα μαθήματα, μπορούν να ενημερωθούν αυτόματα για το σύνολο των μορίων που συγκεντρώνουν σε κάθε Τμήμα/Σχολή του Επιστημονικού Πεδίου ή του Τομέα που ανήκουν.

Επιπλέον, μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών στα Ειδικά Μαθήματα, οι υποψήφιοι, μέσω της ίδιας εφαρμογής, θα έχουν τη δυνατότητα να υπολογίσουν το σύνολο των μορίων για τις Σχολές, Τμήματα ή Εισαγωγικές Κατευθύνσεις, η εισαγωγή στις οποίες προϋποθέτει την εξέταση σε ειδικό μάθημα ή πρακτικές δοκιμασίες (αγωνίσματα).

«Αμέσως μετά τα παιδιά θα περιμένουν αρχές Ιουλίου την ανακοίνωση για να μπορέσουν να συμπληρώσουν το μηχανογραφικό τους», συμπλήρωσε μιλώντας στην ΕΡΤ και πρόσθεσε: « Έχει γίνει μια σημαντική αλλαγή από τα χρόνια που όταν δώσαμε εμείς εξετάσεις, έχει πλέον τη δυνατότητα το παιδί αφού πάρει τους βαθμούς η μαθήτρια, ο μαθητής να συμπληρώσει το μηχανογραφικό.

Παρατηρώ τα τελευταία χρόνια και το συζητούσα σήμερα και με τους ιθύνοντες των εξετάσεων, ότι τα παιδιά πλέον κάνουν πιο στοχευμένες επιλογές, ξέρουν καλύτερα πού θέλουν να πάνε, έχουν κάνει και οικογενειακά προφανώς συζητήσεις και για τη σχολή και για το μέρος, έτσι ώστε μετά να είναι και πιο εύκολη για τον οικογενειακό προγραμματισμό, το πού θα φοιτήσει το παιδί και αυτό θα συμβεί περίπου τις πρώτες μέρες του Ιουλίου, όταν δίνεται και η αντίστοιχη ενημέρωση από το Υπουργείο Παιδείας, έτσι ώστε να συμπληρώσουν τα παιδιά το μηχανογραφικό μέχρι περίπου τα μέσα Ιουλίου και τέλος Ιουλίου, τελευταίες μέρες του Ιουλίου βγαίνουν πλέον οι βάσεις και μαθαίνουν κάθε παιδί και με SMS έχει την δυνατότητα να ενημερωθεί για το πού επιτέλους μετά από μεγάλη προσπάθεια και πολλά έτη πετυχαίνει».

Ως προς τις σχολές που παρουσιάζουν «ζήτηση», η υπουργός ανέφερε: «Βλέπουμε πάρα πολλά παιδιά τα οποία μπαίνουν ούτως η άλλως και πληροφορική μπαίνουν και στο κομμάτι, μηχανικοί , έχουν πάρα πολύ μεγάλη ζήτηση, οι σχολές το βλέπετε. Και βέβαια πέραν και των σχολών που είναι οι παραδοσιακές και στα χρόνια μας στο κομμάτι της ιατρικής, πάντα περιζήτητο πάρα πολύ και το κομμάτι της νοσηλευτικής.

Βλέπουμε δηλαδή σχολές οι οποίες αυτή τη στιγμή έχουν ζήτηση και νέα τμήματα τα οποία έχουν θα έλεγα καινοτόμο προσέγγιση. Και ένα πράγμα το οποίο παρατηρώ και τους μήνες αυτούς που είμαι στο Υπουργείο, τρεις μήνες είναι ότι βλέπω αιτήματα για τμήματα πηγαίνουν στην ανεξάρτητη αρχή, δεν εγκρίνει το υπουργείο τη λειτουργία τους, τα οποία έχουν να κάνουν με καινοτόμο προσέγγιση».

Για το αν θα υπάρξουν στο μέλλον αλλαγές στο θεσμό των πανελλαδικών εξετάσεων και για την πρωθυπουργική δήλωση για το Εθνικό Απολυτήριο, επισήμανε πως: «Αυτό έχει μια πολύ μεγάλη συζήτηση, η οποία έχει ξεκινήσει και θα γίνει και σε επίπεδο θα έλεγα υπερκομματικό, χωρίς να λέω ότι ο καθένας δεν θα βάλει οπωσδήποτε και τις προτεραιότητες και πάντα έχουν να κάνουν και με το πώς μπορεί αυτό να δομηθεί καλύτερα, θα το συζητήσουμε και στη Βουλή όλα τα κόμματα.

Πριν απ’ αυτό όμως, είναι μια μεγάλη εσωτερική συζήτηση για το πώς μπορεί να δομηθεί το Εθνικό Απολυτήριο.

Μην ανησυχούν τα παιδιά τα οποία ετοιμάζονται αυτή τη χρονιά, είναι δευτέρα λυκείου.
Κανονικά πηγαίνουμε με το θεσμό των εξετάσεων, να το ξέρουν γιατί ξέρω ότι ήδη έχουν ξεκινήσει και προετοιμάζονται.

Είναι όμως κάτι το οποίο πρέπει το κράτος να κάνει συζήτηση ως μια δυνατότητα πλέον να μπορέσει, όπως και σε άλλα κράτη, να συγκεντρώνω το μέσο όρο σου από τα προηγούμενα έτη.

Να δούμε ένα διαφορετικό τρόπο έτσι ώστε να μην εξαρτάται κάποια χρόνια από τώρα μόνο η επίδοση που μπορεί να έχεις τρεις ώρες σήμερα, μεθαύριο και σε τέσσερα μαθήματα και με το δικό σου μάθημα και η τελική επιλογή».

Απαντώντας για το αν στο μέλλον θα καταργηθούν οι πανελλαδικές και η είσοδος στις πανεπιστημιακές σχολές θα γίνεται με το εθνικό απολυτήριο, είπε πως: «Πρέπει να εξαντληθεί και ο καλύτερος τρόπος αυτό να εφαρμοστεί και συνάμα να μην κάνουμε τη λογική, αν θέλετε των βεβιασμένης κινήσεων.

Εμείς θα το συζητήσουμε, θα το εξαντλήσουμε και όταν είμαστε έτοιμοι, έτσι ώστε αυτό να μπορεί να εφαρμοστεί, θα το πούμε πολύ εγκαίρως στους γονείς και στα παιδιά, γιατί καταλαβαίνετε ότι είναι μια κουβέντα ουσίας και άπτεται αυτή τη στιγμή και της πολυετούς προσπάθειας των παιδιών.

Ξεκινάμε τη συζήτηση, είχε ήδη και ο κύριος Πιερρακάκης και η κυρία Κεραμέως, αντίστοιχες και οι ομάδες εργασίας.

Άρα έχουμε υλικό και εμείς βέβαια και μαζί με τον πρωθυπουργό, γιατί είναι ο ίδιος που θέλει να την κάνουμε αυτή τη συζήτηση, επιπρόσθετα, ο ίδιος ενδιαφέρεται προσωπικά για το θέμα.
Θα ενημερώσουμε εγκαίρως και το ποσό αυτό προοδεύει η συζήτηση και το πού θα είναι ο χρονοπρογραμματισμός, αν αυτό μπορεί να εφαρμοστεί.

Θέλουμε σίγουρα να συζητήσουμε το κομμάτι της εισόδου στο πανεπιστήμιο. Κάποια στιγμή, η οποία δεν θα είναι αποκλειστικά προνόμιο, δεν θα είναι προνόμιο μόνο των εξετάσεων.

Καταλαβαίνω και τον προβληματισμό των γονέων και των παιδιών ότι προσπαθώ τόσα χρόνια, δίνω εξετάσεις τρεις ώρες είναι και το πρόσθετο άγχος και αυτή η αγωνία. Είναι καλό να το δούμε κάπου που έχει εφαρμοστεί και σωστά, αλλά και κάτι το οποίο μπορεί να εφαρμοστεί στα ελλαδικά δεδομένα, γιατί αυτό είναι πάρα πολύ καίριο».

Συνέχισε λέγοντας: «Ήδη έχουν επιλεγεί και από την προηγούμενη πολιτική ηγεσία, από τον κύριο Πιερρακάκη σχολεία, τα οποία είναι πρότυπα ή σχολεία άλλου τύπου, καλλιτεχνικά, τα οποία θα επιμορφωθούν και έχουν ήδη επιμορφωθεί.

Πρέπει να σας πω ότι από τις πρώτες μέρες που ήμουν στο Υπουργείο άνθρωποι Σάββατο, Κυριακή, ήταν σε Ακαδημία επιμόρφωσης περί του θεσμού του ΙΒ. Είναι ένας δύσκολος θεσμός, γιατί ειδικά και για τους εκπαιδευτικούς αλλά και για τα παιδιά που έχουν συνηθίσει σε έναν τρόπο μάθησης, το ΙΒ έχει εντελώς διαφορετική προσέγγιση.

Έχει συνθετική γνώση, έχει συνδυαστική σκέψη, έχει πολλαπλές πηγές. Έχουμε ήδη καλέσει εκπαιδευτικούς και κάνουν αιτήσεις αυτές τις μέρες και συνεχίζουν και μέχρι την άλλη εβδομάδα να έρθουν να δουλέψουν πρώτα απ’ όλα τον τρόπο που διδάσκεται το ΙΒ, έτσι ώστε τα παιδιά το 2026 να έχουν δυνατότητα επιλογής στην πρώτη Λυκείου να μπορέσουν να πάρουν το μάθημα.

Είναι πολύ απαιτητικό, είναι καινούργιο και γι αυτό κάνουμε πολύ προσεκτικά βήματα και συστηματικά, έτσι ώστε πρώτα απ’ όλα να προετοιμαστούν οι εκπαιδευτικοί. Το υλικό ούτως ή άλλως το έχουμε και είναι από το υλικό το οποίο διδάσκεται και στα υπόλοιπα μαθήματα, τα οποία και τα σχολεία τα οποία παίρνουν ΙΒ είναι ιδιωτικά, έτσι ώστε να μπορούμε πλέον με πολύ υπεύθυνο τρόπο να σας πούμε το πού θα λειτουργήσει ποιος θα διδάξει και τι θα διδαχθεί.

Δεν έχει νόημα να έχεις IΒ αν δεν μπορεί να έχει κάποιο δια ταύτα. Βλέπετε ότι στα ιδιωτικά πανεπιστήμια τα οποία θα λειτουργήσουν, ξέρεις ότι μπορείς να μπεις οπωσδήποτε, να έχεις δώσεις πανελλαδικές ή θα έχεις το IΒ σου αντίστοιχα.

Εμείς θα δούμε ακριβώς τον τρόπο, πώς θα μπορούσε και αν θα μπορούσε με ποσοστό πραγματικά να μπει και στο κομμάτι του δημοσίου. Αλλιώς δεν θα είχε νόημα να λειτουργήσει το ΙΒ, αν δεν έδινε στα παιδιά επιλογές.

Και νομίζω ότι αυτό το οποίο είναι καίριο, είναι στα παιδιά να μπορούμε να δώσουμε επιλογές. Και χαίρομαι γιατί αυτή η κυβέρνηση από τη στιγμή που εξελέγη και δεν είναι κομματική συζήτηση, αλλά ο καθένας καταθέτει τη δική του αν θέλετε παρακαταθήκη, έχει αυξήσει τα πρότυπα, έχει αυξήσει τα πειραματικά, δίνει περισσότερες επιλογές πλέον και με τη βούλα του Συμβουλίου της Επικρατείας, με τη δυνατότητα να λειτουργήσουν και τα παραρτήματα των ξένων πανεπιστημίων.

Άρα ένα παιδί έχει τώρα περισσότερες επιλογές και αυτό χαιρόμαστε, ενισχύοντας συγχρόνως και το δημόσιο πανεπιστήμιο.

Γιατί να ξέρετε ότι είναι συνεχής η ενίσχυση και του δημόσιου πανεπιστημίου και με νέες χρηματοδοτήσεις, έκτακτες χρηματοδοτήσεις και το προσωπικό που είναι τόσο καίριο».

Για τα μη κρατικά πανεπιστήμια η κ. Ζαχαράκη ανέφερε πως: «Είμαστε αυτή τη στιγμή ακριβώς και μετά την κατάθεση των αιτήσεων, οι δώδεκα συν μία όπως λέμε, τα δώδεκα, τα οποία έκαναν για αυτή τη χρονιά, είμαστε ακριβώς τη χρονική στιγμή της αξιολόγησης, από την Ανεξάρτητη Αρχή, αξιολογούνται η λειτουργία, η δυνατότητα δηλαδή να εγκριθεί η λειτουργία μιας σχολής, ενός πανεπιστημίου και τα κτίρια αμέσως μετά, γύρω στο τέλος Ιουλίου, θα έχει τελειώσει, θα έχει δοθεί και η τελική εισήγηση αλλά και η έγκριση, ποια θα είναι αυτά τα πανεπιστήμια που θα μπορούν να λειτουργήσουν και αμέσως μετά ξεκινάει η αξιολόγηση και των προγραμμάτων.

Τι μπορεί να λειτουργήσει από κάθε πανεπιστήμιο που θα λάβει θετική αξιολόγηση από την ανεξάρτητη αρχή; Θα είναι ένα τμήμα Ψυχολογίας; Θα είναι νομική; Θα είναι κάτι άλλο, έτσι ώστε να γνωρίζουν έγκαιρα οι γονείς τι θα μπορεί να λειτουργήσει από το χειμώνα του 25 και να μπορούν να κάνουν αντίστοιχα και τις εγγραφές των παιδιών με τις προϋποθέσεις τις οποίες ούτως ή άλλως θα θέσει το κάθε πανεπιστήμιο που θα λάβει την τελική έγκριση».

Ως προς τα δημόσια πανεπιστήμια είπε πως: «Αυτή τη στιγμή λειτουργούμε κανονικά με την τετραετία και τα προγράμματα τα οποία έχουν κατατεθεί για τα ιδιωτικά, γιατί έχουν τετραετή. Συζητήθηκε ούτως ή άλλως και κάποιοι που είχαν τριετή έκαναν ούτως ή άλλως την μετατροπή σε τετραετές. Οτιδήποτε μπορεί να έχει σχέση για τριετές σίγουρα δεν είναι κάτι το οποίο είναι για τώρα. Έχει μεγάλη μεγάλη διαδικασία προσαρμογής και ξέρετε ότι είναι πολύ συζήτηση. Άρα οτιδήποτε είναι να γίνει σίγουρα δεν αφορά το ακαδημαϊκό έτος αυτό, αλλά γίνεται κουβέντα ούτως ή άλλως. Και επαναλαμβάνω ότι οι συζητήσεις γίνονται και με τον ίδιο τον πρωθυπουργό θέλει ενημέρωση για το κομμάτι της τριετίας, αλλά σίγουρα δεν είμαστε εκεί. Έχουμε ακόμα δρόμο. Επαναλαμβάνω ότι η παιδεία δεν είναι προνομιακός χώρος για καταστάσεις σοκ. Είναι ένας χώρος ο οποίος μπορεί πράγματι να εφαρμοστούν με επιτυχία πολλές μεταρρυθμίσεις.
Όταν όμως πλήρως διαλευκανθεί το πώς μπορούν να γίνουν προσαρμογές, είτε πρόκειται για προγράμματα είτε πρόκειται για διάρκεια σπουδών».

Η υπουργός Παιδείας τόνισε πως: «Είδαμε και το προεδρείο της Συνόδου μόλις προχθές γιατί ετοιμάζουμε την επόμενη Σύνοδο.

Είναι πολύ κοντά η μία με την άλλη αυτή τη φορά, όπως επίσης και με κάθε πανεπιστήμιο, με κάθε πρύτανη ξεχωριστά είχαμε και εκλογή νέου πρυτάνεως στο ΑΠΘ, στη Θεσσαλονίκη, έχουμε με κάθε πρύτανη ξεχωριστά πάει πολύ καλά και το κομμάτι των σχεδίων ασφάλειας.

Έχουν πάρα πολλά καταθέσει, μέχρι το τέλος θα έχουν συμπληρώσει όλα και κάποιοι θα έχουν επικαιροποιήσει κιόλας. Γιατί πάρα πολλοί είχαν ήδη καταθέσει και από το 21 και το 22 και είχαν λάβει έγκριση για το αρχικό τους σχέδιο.

Ούτως ή άλλως αυτά είναι μέχρι το τέλος της χρονιάς, αν θυμάστε χρονοπρογραμματισμός γιατί είναι και διαγωνισμοί που πρέπει να γίνουν, δεν είναι όλα τα οποία είναι άμεσα εφαρμόσιμα. Σίγουρα το καθένα όμως θα έχει ένα συγκεκριμένο μοναδικό σχέδιο το οποίο λειτουργεί.

Κάποιος μπορεί να λειτουργεί το κομμάτι των καμερών, οπωσδήποτε αυξημένη φύλαξη και σε αυτό θα βοηθήσουμε και εμείς περισσότερα άτομα στους σεκιούριτι γιατί πάρα πολλοί έχουν πολύ μεγάλους χώρους, είναι εκτεθειμένα τα campus σε πολύ μεγάλη έκταση».

Τέλος η κ. Ζαχαράκη δήλωσε πως: «Το πρόγραμμα “Μαριέττα Γιαννάκου” εφαρμόζεται σε πάνω από 430 σχολεία, μέσα στο καλοκαίρι θα βαφτούν. Θα δείτε να φτιάχνονται οι εξωτερικοί χώροι, οι αθλητικοί χώροι, προσβάσιμες τουαλέτες και ράμπες για τα παιδιά με αναπηρία, τα οποία έχουν το πρόβλημα κινητικότητας. 100 εκατομμύρια από τη δωρεά της Ένωσης Ελληνικών Τραπεζών.

Δεν τελειώνουμε εκεί τον Σεπτέμβριο ελπίζουμε να έχει παραδοθεί ίσως και όλος ο αριθμός των σχολείων και να γίνονται μόνο οι τελικές εργασίες που δεν παρεμποδίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Να ξέρουμε όμως ότι συνεχίζουμε γιατί κάθε χρόνο θα προστίθενται τουλάχιστον 50 εκατομμύρια από τα δικά μας χρήματα από τα κρατικά και θα ζητήσουμε από τους ιδιώτες στοχευμένα και με καμπάνια να συνεχίσουν να δίδουν σε αυτό το πρόγραμμα».