Παρά την αγωνία που επικρατεί, οι υποψήφιοι καλούνται να προσεγγίσουν με ψυχραιμία τη συμπλήρωση του μηχανογραφικού τους. Οι εκτιμήσεις για τις βάσεις αποτελούν χρήσιμο οδηγό, δεν μπορούν όμως να υποκαταστήσουν τις πραγματικές επιθυμίες και τους στόχους κάθε υποψηφίου. Για τον λόγο αυτό, η σειρά προτίμησης των σχολών θα πρέπει να διαμορφωθεί με βάση τα ακαδημαϊκά και επαγγελματικά ενδιαφέροντα των μαθητών και όχι αποκλειστικά με γνώμονα τις προβλέψεις για την πορεία των βάσεων.

Παράλληλα, υπενθυμίζεται ότι δικαίωμα συμπλήρωσης μηχανογραφικού έχουν μόνο οι υποψήφιοι που θα υπερβούν την ΕΒΕ του επιστημονικού πεδίου που τους ενδιαφέρει, ενώ όσοι δεν την καλύπτουν μπορούν να υποβάλουν παράλληλο μηχανογραφικό για δημόσια ΙΕΚ.

Με τα έως τώρα δεδομένα, το 2ο Επιστημονικό Πεδίο εμφανίζει τις περισσότερες πιθανότητες για ανοδικές μεταβολές, ιδιαίτερα στις πολυτεχνικές και θετικές σχολές, όπου οι αυξημένες επιδόσεις στα μαθήματα βαρύτητας ενισχύουν τη μοριοδότηση των υποψηφίων.

Στο 1ο Πεδίο οι μεταβολές αναμένονται περιορισμένες, με ήπια πτωτική τάση στις σχολές υψηλής ζήτησης, ενώ στο 3ο Πεδίο οι σχολές Υγείας φαίνεται ότι θα κινηθούν με συγκρατημένη άνοδο.

Στο 4ο Πεδίο, τέλος, η εικόνα παραμένει ανομοιογενής, καθώς οι διαφοροποιήσεις στις επιδόσεις των επιμέρους μαθημάτων δεν οδηγούν σε κοινή κατεύθυνση για όλες τις σχολές.

Η μεγάλη έκπληξη των φετινών εξετάσεων

Η μεγαλύτερη έκπληξη των Πανελλαδικών 2026 ήταν αναμφίβολα η Φυσική, όπου καταγράφηκε θεαματική αύξηση των πολύ υψηλών βαθμολογιών και σχεδόν πενταπλασιασμός των αριστούχων με βαθμούς άνω του 19.

Αντίστοιχα, στα Μαθηματικά του 4ου Επιστημονικού Πεδίου καταγράφηκε αισθητή βελτίωση, καθώς για πρώτη φορά το ποσοστό των γραπτών κάτω από τη βάση περιορίστηκε περίπου στο 64%, όταν τα προηγούμενα χρόνια κυμαινόταν μεταξύ 70% και 73%.

Στον αντίποδα, υποχώρηση σημειώθηκε στα Αρχαία Ελληνικά και στην Οικονομία, δύο μαθήματα που επηρεάζουν καθοριστικά τη διαμόρφωση των βάσεων στο 1ο και στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο.

Τι καθορίζει τις βάσεις

Παρότι οι βαθμολογίες δίνουν μια πρώτη εικόνα, οι προβλέψεις εξακολουθούν να συνοδεύονται από σημαντικό βαθμό αβεβαιότητας.

Οι διαφορετικοί συντελεστές βαρύτητας που εφαρμόζει κάθε τμήμα επηρεάζουν σημαντικά τη μοριοδότηση των υποψηφίων, γεγονός που σημαίνει ότι ακόμη και μικρές διαφοροποιήσεις στις επιδόσεις των μαθημάτων αυξημένης βαρύτητας μπορούν να οδηγήσουν σε διαφορετική πορεία των βάσεων ακόμη και μεταξύ ομοειδών σχολών.

Την ίδια στιγμή, τα διαθέσιμα στατιστικά στοιχεία δεν αποτυπώνουν ακόμη την πλήρη κατανομή των μορίων, ενώ καθοριστικό ρόλο θα διαδραματίσουν τόσο η τελική διαμόρφωση της ΕΒΕ όσο και οι προτιμήσεις που θα καταγραφούν στα μηχανογραφικά δελτία.

Ιδιαίτερη σημασία έχουν οι επιδόσεις στην κλίμακα 16-20, καθώς από αυτές προκύπτουν οι ασφαλέστερες ενδείξεις για τις μεταβολές στις υψηλόβαθμες σχολές. Αντίθετα, στις μεσαίες και χαμηλότερες βαθμολογικές κλίμακες οι εκτιμήσεις είναι περισσότερο επισφαλείς.

Οι πρώτες εκτιμήσεις για την ΕΒΕ

Ωστόσο, όπως συμβαίνει τα τελευταία χρόνια, εκτιμάται ότι σημαντικός αριθμός θέσεων δεν θα καλυφθεί εξαιτίας της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής, με αποτέλεσμα να αναμένονται και φέτος αρκετές κενές θέσεις, κυρίως σε τμήματα χαμηλής ζήτησης

Με βάση τις μέχρι στιγμής επιδόσεις των υποψηφίων, η ΕΒΕ εκτιμάται ότι θα κινηθεί περίπου:

• 1ο Επιστημονικό Πεδίο: 8,91
• 2ο Επιστημονικό Πεδίο: 10,45
• 3ο Επιστημονικό Πεδίο: 9,83

Υπενθυμίζεται ότι όταν ένα τμήμα ανήκει σε περισσότερα από ένα επιστημονικά πεδία, η ΕΒΕ υπολογίζεται με βάση τον χαμηλότερο μέσο όρο των πεδίων στα οποία εντάσσεται.

Παράλληλα, οι σχολές που απαιτούν εξέταση σε ειδικό μάθημα δεν μπορούν ακόμη να ενταχθούν στις εκτιμήσεις, καθώς οι σχετικές βαθμολογίες θα ανακοινωθούν στις αρχές Ιουλίου.

1ο Επιστημονικό Πεδίο – Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Σπουδών

Στο πρώτο επιστημονικό πεδίο η εικόνα παραμένει ιδιαίτερα ισορροπημένη, χωρίς να διαφαίνονται μεγάλες ανατροπές στις βάσεις εισαγωγής.

Οι επιδόσεις στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία παρουσιάζουν μικρή βελτίωση, ενώ στην Ιστορία και στα Λατινικά καταγράφεται επίσης καλύτερη εικόνα σε σχέση με πέρυσι. Αντίθετα, στα Αρχαία Ελληνικά, μάθημα με υψηλή βαρύτητα για τις περιζήτητες σχολές του πεδίου, σημειώνεται υποχώρηση των υψηλών βαθμολογιών.

Η μείωση αυτή αναμένεται να επηρεάσει κυρίως τις υψηλόβαθμες σχολές, όπως οι Νομικές, όπου οι βάσεις ενδέχεται να παρουσιάσουν μικρή πτώση, η οποία σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να φθάσει έως και τις 100 μονάδες.

Συνολικά, πάντως, η εικόνα του πεδίου δεν προδιαγράφει σημαντικές μεταβολές. Οι περισσότερες σχολές εκτιμάται ότι θα κινηθούν πολύ κοντά στα περσινά επίπεδα, με τις αποκλίσεις να διαφοροποιούνται από τμήμα σε τμήμα, ανάλογα με τους συντελεστές βαρύτητας και τις επιλογές των υποψηφίων.

2ο Επιστημονικό Πεδίο – Θετικών και Τεχνολογικών Σπουδών

Το δεύτερο επιστημονικό πεδίο εμφανίζει τη σαφέστερη εικόνα ανόδου στις βάσεις εισαγωγής.

Η σημαντικότερη μεταβολή καταγράφεται στη Φυσική, όπου ο αριθμός των αριστούχων αυξήθηκε θεαματικά, ενώ ανοδικές είναι οι επιδόσεις και στη Νεοελληνική Γλώσσα, στα Μαθηματικά και στη Χημεία.

Η εντυπωσιακή βελτίωση στη Φυσική αποτελεί τον βασικό λόγο αύξησης του μέσου όρου του πεδίου, γεγονός που αναμένεται να επηρεάσει κυρίως τις σχολές όπου τα συγκεκριμένα μαθήματα έχουν αυξημένη βαρύτητα.

Ως αποτέλεσμα, στις υψηλόβαθμες σχολές, όπως τα Πολυτεχνεία, οι βάσεις θα μπορούσαν να εμφανίσουν άνοδο ακόμη και της τάξης των 700 μορίων, χωρίς όμως η ίδια εικόνα να επαναληφθεί στο σύνολο των τμημάτων. Στις μεσαίες σχολές η άνοδος εκτιμάται ότι θα είναι αισθητά πιο συγκρατημένη, ενώ δεν αποκλείονται και μικρότερες διαφοροποιήσεις ανάλογα με τη ζήτηση κάθε τμήματος.

3ο Επιστημονικό Πεδίο – Επιστημών Υγείας και Ζωής

Στο 3ο Επιστημονικό Πεδίο η εικόνα είναι πιο σύνθετη, καθώς οι μεταβολές στα βασικά μαθήματα δεν κινούνται όλες προς την ίδια κατεύθυνση.

Η μεγαλύτερη θετική διαφοροποίηση καταγράφεται στη Φυσική, όπου αυξήθηκαν σημαντικά οι αριστούχοι, συμβάλλοντας στην άνοδο του μέσου όρου του πεδίου. Βελτιωμένες εμφανίζονται επίσης οι επιδόσεις στη Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία.

Αντίθετα, στη Χημεία παρατηρείται μικρή υποχώρηση, ενώ στη Βιολογία, μάθημα αυξημένης βαρύτητας για τις περισσότερες σχολές του πεδίου, σημειώνεται αισθητά μεγαλύτερη μείωση των υψηλών βαθμολογιών σε σύγκριση με το 2025.

Παρά τις διαφοροποιήσεις αυτές, ο μέσος όρος του πεδίου εμφανίζεται αυξημένος, οδηγώντας στην εκτίμηση ότι οι βάσεις θα κινηθούν ήπια ανοδικά.

Για τις Ιατρικές Σχολές και γενικότερα τις σχολές Επιστημών Υγείας, η άνοδος εκτιμάται ότι μπορεί να φτάσει έως και τις 250 μονάδες, χωρίς ωστόσο να αναμένονται μεγάλες ανατροπές. Η τελική εικόνα θα εξαρτηθεί σε σημαντικό βαθμό από τις προτιμήσεις των υποψηφίων και την κατανομή των μορίων στις υψηλές βαθμολογικές κλίμακες.

4ο Επιστημονικό Πεδίο – Οικονομίας και Πληροφορικής

Στο 4ο Επιστημονικό Πεδίο δεν διαμορφώνεται μία ενιαία τάση, καθώς οι επιδόσεις στα εξεταζόμενα μαθήματα παρουσιάζουν μικτή εικόνα.

Η Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία εμφανίζει οριακή βελτίωση, ενώ μικρή άνοδο καταγράφουν και τα Μαθηματικά. Η Πληροφορική κινείται περίπου στα περσινά επίπεδα.

Αντίθετα, στην Οικονομία, μάθημα αυξημένης βαρύτητας για το πεδίο, σημειώνεται αισθητή μείωση των υψηλών βαθμολογιών, στοιχείο που επηρεάζει αρνητικά τον συνολικό μέσο όρο.

Με βάση τα μέχρι στιγμής δεδομένα, οι βάσεις στις υψηλόβαθμες σχολές του πεδίου εκτιμάται ότι θα παρουσιάσουν μικρή πτώση, η οποία μπορεί να κινηθεί στην περιοχή των 150 έως 200 μορίων. Στα υπόλοιπα τμήματα, ωστόσο, αναμένονται μεικτές τάσεις, καθώς η τελική διαμόρφωση των βάσεων θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από τη ζήτηση κάθε σχολής.

«Η εκπαίδευση δεν πρέπει να ακολουθεί την εποχή, αλλά να τη διαμορφώνει. Οι πολιτικές που αντέχουν στον χρόνο δεν επενδύουν μόνο σε εργαλεία, αλλά σε αρχές και αξίες», επεσήμανε η κ. Ζαχαράκη και τόνισε ότι μεταρρύθμιση δεν είναι από μόνη της η παρουσία ενός σύγχρονου εργαλείου, αλλά ένα σχολείο «που μαθαίνει στο παιδί να σκέφτεται, να αξιολογεί και να δημιουργεί».

Η υπουργός Παιδείας εξήγησε ότι οι παρεμβάσεις πολιτικής βασίζονται στο τρίπτυχο ευελιξία – σχολείο που καλλιεργεί δεξιότητες ζωής – επένδυση στους εκπαιδευτικούς.

Όσον αφορά τις εξελίξεις που επιφέρει η Τεχνητή Νοημοσύνη, η κ. Ζαχαράκη τόνισε ότι μετατρέπονται σε ευκαιρίες «για ένα σχολείο πιο ανοιχτό, σύγχρονο και δίκαιο». «Επενδύουμε συστηματικά στον ψηφιακό μετασχηματισμό, με στόχο ίση πρόσβαση για όλους και μείωση του κόστους για τις οικογένειες», ανέφερε.

Χαρακτηριστικότερο παράδειγμα, το Ψηφιακό Φροντιστήριο, το οποίο, όπως είπε η υπουργός, «μετασχηματίζεται σε ένα πιο ολοκληρωμένο και διαδραστικό περιβάλλον μάθησης και στήριξης των παιδιών» και αναπτύσσεται ως ένας «συνεχής μηχανισμός υποστήριξης και όχι μόνο ως εργαλείο προετοιμασίας για την Γ’ Λυκείου».

 Στο ίδιο πλαίσιο, η κ. Ζαχαράκη ενέταξε τη λειτουργία των διαδραστικών πινάκων, τη διανομή σετ ρομποτικής στα σχολεία και εξειδικευμένων εργαλείων για την υποστήριξη μαθητών με αναπηρία, τη δημιουργία 13 Κέντρων Καινοτομίας (όπου θα προωθείται η συνεργασία μαθητών, εκπαιδευτικών, ερευνητών και η τοπικής κοινωνίας), την πιλοτική εφαρμογή εξατομικευμένης εκπαίδευσης παιδιών και εκπαιδευτικών σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, καθώς επίσης και την πιλοτική εφαρμογή προγράμματος ειδησεογραφικού και πληροφοριακού εγγραμματισμού.

Η υπουργός Παιδείας, απαντώντας σε ερώτηση για το εάν αναγκαιότερη των παρεμβάσεων είναι η πλήρης στελέχωση των σχολείων, ξεκαθάρισε ότι «η κάλυψη των κενών είναι ένα δομικό πρόβλημα, που δεν λύνεται με ξόρκια, ανέξοδες και ανέφικτες υποσχέσεις για χιλιάδες επί χιλιάδων προσλήψεις».

Όπως είπε, σχεδόν ένας στους τρεις μόνιμους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σήμερα στα σχολεία, έχουν διοριστεί μετά το 2019, ενώ παράλληλα για καλύτερο και πιο τεκμηριωμένο προγραμματισμό, πρόβλεψη και άμεση ανταπόκριση, το υπουργείο αναπτύσσει την πλατφόρμα «EduPlan».

«Η στήριξη και καλύτερη λειτουργία του δημόσιου σχολείου δεν είναι μόνο θέμα πόρων και προσλήψεων, αλλά οργάνωσης πάνω στα σωστά δεδομένα», σημείωσε η κ. Ζαχαράκη και υπογράμμισε: «Ό,τι σχεδιάζουμε και υλοποιούμε εντάσσεται και στη λογική τακτοποίησης και νοικοκυρέματος, πραγμάτων που βλέπουμε ότι δεν λειτουργούν όπως έπρεπε ή μπορούν να γίνουν καλύτερα».

Πιο συγκεκριμένα, στην πλατφόρμα lms.digitalschool.gov.gr θα αναρτηθούν τα διαγωνίσματα προσομοίωσης, που καλύπτουν τα 45 Πανελλαδικώς Εξεταζόμενα Μαθήματα που προσφέρει το Δημόσιο Ψηφιακό Φροντιστήριο, αφορούν Γενικά (ΓΕΛ), Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑΛ) και Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Λύκεια.

Όπως επισημάνθηκε από πλευράς υπουργείου, η αξιοποίηση των διαγωνισμάτων προσομοίωσης μέσω του Ψηφιακού Φροντιστηρίου καταργεί την ανάγκη αναζήτησης αντίστοιχου υλικού από πολλαπλές πηγές, παρέχει άμεση και δωρεάν πρόσβαση σε ποιοτικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και παράλληλα επιτρέπει την προετοιμασία των μαθητών οποιαδήποτε στιγμή και από οποιοδήποτε σημείο.

«Η δράση αυτή αποσκοπεί στην εντατικοποίηση της προετοιμασίας των υποψηφίων, στην εξοικείωση με τις πραγματικές συνθήκες εξέτασης καθώς και στη βελτιστοποίηση της επίδοσης των μαθητών ενόψει των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Παράλληλα, οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να αξιοποιούν το υλικό επαναληπτικά, ενισχύοντας τη συστηματική μελέτη τους», τονίστηκε στο σχετικό δελτίο Τύπου.

Επιπλέον, ανακοινώθηκε ότι από τη Δευτέρα 20/4/2026, θα συνεχίζονται τα δια ζώσης μαθήματα στοχευμένων επαναλήψεων για τους υποψήφιους των Πανελλαδικών Εξετάσεων, τα οποία θα πραγματοποιούνται έως και μία ημέρα πριν την εξέταση κάθε μαθήματος.

«Με τον τρόπο αυτό διασφαλίζεται η συνεχής και επικαιροποιημένη υποστήριξη των μαθητών μέχρι την τελική φάση των εξετάσεων», αναφέρθηκε στο δελτίο Τύπου και προστέθηκε: «Το Ψηφιακό Φροντιστήριο συνεχίζει να εξελίσσεται ως μια σύγχρονη ψηφιακή δημόσια υπηρεσία, που στηρίζει έμπρακτα τους μαθητές και τις οικογένειές τους, ενισχύοντας την ισότητα ευκαιριών και την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας».

Όπως τόνισε, οι μαθητές που φοιτούν σήμερα στο Λύκειο, αλλά και όσοι βρίσκονται στη Γ’ Γυμνασίου, θα εξεταστούν με το υπάρχον σύστημα. Οποιαδήποτε αλλαγή, εφόσον αποφασιστεί, δεν πρόκειται να εφαρμοστεί πριν από το 2027 ή το 2028. «Προτεραιότητά μας είναι η ηρεμία των παιδιών», ανέφερε χαρακτηριστικά, διαβεβαιώνοντας ότι δεν θα υπάρξουν αιφνιδιασμοί.

Ο διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο, υπογράμμισε η κα Ζαχαράκη πως, θα διαρκέσει εννέα μήνες και αναμένεται να ολοκληρωθεί με πόρισμα στα τέλη Νοεμβρίου. Στόχος είναι η ενίσχυση του ρόλου του Λυκείου και η διαμόρφωση ενός πιο ολοκληρωμένου συστήματος αξιολόγησης, με ενδεχόμενη συνυπολογισμό βαθμών από περισσότερες τάξεις. Παράλληλα, εξετάζεται η θέσπιση ασφαλιστικών δικλείδων ώστε να περιοριστούν ακραίες αποκλίσεις μεταξύ προφορικών και γραπτών βαθμών.

Στο τραπέζι βρίσκονται προτάσεις όπως η δημιουργία Εθνικής Αρχής Εξετάσεων, η συγκρότηση Εθνικού Σώματος Βαθμολογητών, η περαιτέρω ψηφιοποίηση των γραπτών και η αναβάθμιση της Τράπεζας Θεμάτων. Η υπουργός σημείωσε πάντως ότι το σημερινό σύστημα είναι αξιόπιστο και αδιάβλητο, υπογραμμίζοντας ότι οποιαδήποτε μεταρρύθμιση θα γίνει με προσεκτικά βήματα.

Για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

Αναφερόμενη στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, παραδέχθηκε ότι η διαδικασία έχει γραφειοκρατικά στοιχεία που χρειάζονται βελτίωση, ωστόσο επισήμανε πως έχει ήδη γίνει ένα σημαντικό βήμα, καθώς η παρουσία συμβούλου στην τάξη και η ανατροφοδότηση προς τους εκπαιδευτικούς έχουν πλέον καθιερωθεί.

Για τα μη κρατικά πανεπιστήμια

Σε ό,τι αφορά την ανώτατη εκπαίδευση, τέσσερα μη κρατικά, μη κερδοσκοπικά πανεπιστήμια λειτουργούν ήδη από το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος, ενώ αύριο ολοκληρώνεται η διαδικασία των νέων αιτήσεων για τη λειτουργία ιδρυμάτων τα επόμενα χρόνια.

Μέχρι σήμερα έχουν κατατεθεί 3 νέες αιτήσεις για ιδιωτικά πανεπιστήμια που θα λειτουργήσουν από τον Σεπτέμβριο και ακόμη ένα με την αίτηση να ισχύει για το 2027 – 2028. Επιπλέον η κα Ζαχαράκη σημείωσε ότι από πέρυσι πέντε πανεπιστήμια επανακατέθεσαν αιτήσεις, κάνοντας γνωστό πως το υπουργείο Παιδείας περιμένει αίτηση από μεγάλο αμερικανικό πανεπιστήμιο για την υλοποίηση μεταπτυχιακού προγράμματος.

Για τις φοιτητικές εστίες και σχολικές υποδομές

Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε και στις φοιτητικές εστίες, με στόχο τη δημιουργία 10.000 νέων κλινών μέσα στην επόμενη πενταετία μέσω ΣΔΙΤ. Έργα βρίσκονται σε εξέλιξη ή προγραμματίζονται σε Κρήτη, Θεσσαλία και Δυτική Μακεδονία, ενώ 220 εκατ. ευρώ από το Κοινωνικό Κλιματικό Ταμείο θα διατεθούν για την ενεργειακή αναβάθμιση υφιστάμενων εστιών. Προβλέπονται επίσης νέες και ανακαινισμένες εστίες σε Χίο, Αθήνα, Πάτρα και άλλες περιοχές.

Στον τομέα των σχολικών υποδομών, 431 σχολεία ανακαινίστηκαν και παραδόθηκαν τον Σεπτέμβριο, ενώ 240 ακόμη έχουν ενταχθεί στον επόμενο κύκλο παρεμβάσεων. Ο συνολικός προϋπολογισμός της τετραετίας ανέρχεται σε 650 εκατ. ευρώ, ενώ προωθείται και η κατασκευή νέων σχολικών μονάδων μέσω ΣΔΙΤ.

Τέλος, σημείωσε πως οι εγγραφές σε Νηπιαγωγεία και Α’ Δημοτικού ξεκινούν στις 2 Μαρτίου μέσω της πλατφόρμας gov.gr και θα διαρκέσουν 20 ημέρες, ενώ οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αρχίζουν στις 29 Μαΐου για τα ΓΕΛ και στις 30 Μαΐου για τα ΕΠΑΛ.

Παράλληλα, τόνισε την αλματώδη αύξηση στην παράλληλη στήριξη. Χαρακτηριστικά ανέφερε: «Φέτος ξέρετε ότι εγκρίναμε, όπως και οι προκάτοχοί μου, όλα τα ολιγομελή τμήματα. Τι σημαίνει αυτό; Μικρά τμήματα παντού στην Ελλάδα».

Επιπλέον, η υπουργός αναφέρθηκε στις προκλήσεις που δημιουργεί το στεγαστικό ζήτημα για όσους διορίζονται μακριά από τον τόπο διαμονής τους, σημειώνοντας τη συνεργασία με Δήμους και τη χορήγηση επιδόματος και δωματίων για αναπληρωτές.

Για τις εξετάσεις PISA, ανέφερε πως: «Για αρχή είχαμε μια πολύ σημαντική προσπάθεια που έγινε τα τελευταία χρόνια για να αυξήσουμε και το ποσοστό των παιδιών που συμμετέχουν στις εξετάσεις PISA. Να δώσουμε και κίνητρα στους εκπαιδευτικούς να μπουν σε αυτή τη διαδικασία και να μάθουν σε ένα νέο τρόπο του να διδάσκουν. Άρα έγινε και επιμόρφωση εκπαιδευτικών, αλλά και μεγαλύτερο δείγμα. Και του χρόνου τον Σεπτέμβριο θα ξέρουμε και τις επιδόσεις μας στον πρόσφατο διαγωνισμό που έγινε. Οφείλω να πω ότι προσετέθη και εξοπλισμός σε αυτά τα σχολεία».

Συνεχίζουμε τις Πανελλαδικές εξετάσεις, δεν θα υπάρξει αλλαγή εν κινήσει, ανέφερε η υπουργός. Θα έχουμε ένα σώμα αξιολογητών, μία εμπλουτισμένη τράπεζα θεμάτων, συμπλήρωσε η κ. Ζαχαράκη.

Ως προς την απαγόρευση της χρήσης κινητών μέσα στα σχολεία, δήλωσε ότι συνεχίζεται η απαγόρευσή τους και έχει δουλέψει θετικά.

Στάθηκε στη νεανική παραβατικότητα και για την αντιμετώπιση του προβλήματος μπήκαν οι πρώτοι ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί σε σχολεία, ενώ θα ξεκινήσουν και επιμορφώσεις γονέων.

Αναφερόμενη στα περιστατικά που έχουν καταγραφεί για την κατανάλωση αλκοόλ από ανήλικους, θα ξεκινήσουν δράσεις μέσα στα σχολεία για ενημέρωση των μαθητών, παράλληλα με την εφαρμογή του νόμου έξω από τα σχολεία, ως προς την απαγόρευση για την πώληση αλκοόλ και καπνικών προϊόντων σε ανήλικους.

«Οι ποινές που προβλέπει ο νέος νόμος για τους φοιτητές είναι διαβαθμισμένες», είπε η κ. Ζαχαράκη.

Για τα μη κρατικά πανεπιστήμια δήλωσε ότι η απόφαση του ΣτΕ έδωσε το πράσινο φως, για την αξιολόγηση και πιστοποίηση ανάλογων προγραμμάτων που γίνεται από εθνική αρχή.

Παράλληλα ανέφερε ότι βρίσκονται σε εξέλιξη προγράμματα για τη στέγαση των φοιτητών, ειδικά στα περιφερειακά Πανεπιστήμια. Από τον Δεκέμβριο θα επιβεβαιωθούν οι πρώτες διαγραφές των «αιωνίων» φοιτητών.

Ειδικότερα, όπως ανακοινώθηκε από το υπουργείο Παιδείας, οι υποψήφιοι θα μπορούν να μπαίνουν στην ηλεκτρονική διεύθυνση michanografiko.it.minedu.gov.gr με τη χρήση των προσωπικών κωδικών τους, προκειμένου να υποβάλουν Μηχανογραφικό Δελτίο για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση (ΑΕΙ) και Παράλληλο Μηχανογραφικό Δελτίο για την εισαγωγή σε Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ).

Η διαδικασία της βαθμολόγησης των γραπτών βρίσκεται σε εξέλιξη, με την πρόοδο να φτάνει περίπου στο 30-35%, ανάλογα με το βαθμολογικό κέντρο. Η υπουργός εκτίμησε ότι θα υπάρχουν σίγουρα διακυμάνσεις στις επιδόσεις των παιδιών, αφού κάποιοι αντιμετώπισαν περισσότερες δυσκολίες στη Βιολογία, ενώ άλλοι χρειάστηκαν μεγαλύτερη προσπάθεια στη Φυσική. Αντιθέτως, τα θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας για τη δημιουργική σκέψη χαρακτηρίστηκαν από πολλούς ενδιαφέροντα, σημείωσε η ίδια.

Σε ό,τι αφορά τις βάσεις εισαγωγής, αυτές προβλέπεται να ανακοινωθούν έναν μήνα μετά, στις 26-27 Ιουλίου. Στο μεσοδιάστημα, και συγκεκριμένα από τις αρχές έως τα μέσα Ιουλίου, οι υποψήφιοι θα συμπληρώσουν τα μηχανογραφικά τους δελτία.

Αναφερόμενη σε ενδεχόμενες αλλαγές στο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ή στην πιθανότητα κατάργησης των Πανελλαδικών, η κ. Ζαχαράκη ξεκαθάρισε πως δεν υπάρχει προς το παρόν σχετικός σχεδιασμός. Ωστόσο, τόνισε πως είναι ανοιχτή σε συνέχιση του διαλόγου «μακριά από ξεπερασμένες λογικές και στεγανά» γύρω από νέες επιλογές για το Εθνικό Απολυτήριο και εναλλακτικούς τρόπους πρόσβασης στα ΑΕΙ.

«Είμαι κάθετη στο να μην γίνονται πειράματα πάνω στα παιδιά», υπογράμμισε η υπουργός, εξηγώντας πως οποιαδήποτε συζήτηση για αλλαγές πρέπει να γίνει με υπευθυνότητα και αφού διαπιστωθεί εάν οι συνθήκες είναι ώριμες. 

Λίγο μετά τις 10 το πρωί ανακοινώθηκε επίσημα το θέμα της Έκθεσης στα Νέα Ελληνικά και τα υπόλοιπα ερωτήματα στα οποία κλήθηκαν να απαντήσουν.

«Η μουσική και τι προσφέρει στον άνθρωπο», είναι το θέμα των σημερινών Πανελληνίων Εξετάσεων στο μάθημα των Νέων Ελληνικών για τα σχολεία ΕΠΑΛ που ξεκίνησαν σήμερα Σάββατο 31 Μαΐου για τους υποψήφιους που διεκδικούν μία θέση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση κατά το επόμενο ακαδημαϊκό έτος, 2024-25.

Παράλληλα, οι εξεταζόμενοι κλήθηκαν να αναλύσουν το ποίημα του Τάσου Λειβαδίτη, «Τραγούδι στον δρόμο». 

Σύμφωνα με τα Φροντιστήρια Πουκαμισάς: «το διαγώνισμα στα Νέα Ελληνικά των ΕΠΑΛ χαρακτηρίζεται αναμενόμενης δυσκολίας. Για τους υποψηφίους που είχαν κάνει σωστή προετοιμασία σίγουρα δεν προκάλεσε εκπλήξεις. Ασκήσεις και ερωτήσεις χωρίς εκπλήξεις. Κείμενα κατανοητά».

Ο σύντομος σχολιασμός των θεμάτων από τα Φροντιστήρια Πουκαμισάς:

Έτσι μετά την ανακοίνωση των βαθμολογιών των μαθημάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων, οι υποψήφιοι στρέφουν, πλέον, το ενδιαφέρον τους στη διαδικασία συμπλήρωσης και υποβολής του Μηχανογραφικού Δελτίου.

Εκτός από την έρευνα για τις σχολές και τα προγράμματα σπουδών, τι πρέπει να λάβουν υπ’ όψιν τους οι υποψήφιοι;

• Υπάρχουν κάποιες σχολές ή τμήματα που ανταποκρίνονται καλύτερα στις μελλοντικές ανάγκες της αγοράς;
• Ποιες είναι αυτές;
• Τι επιλογές προσφέρει το Παράλληλο Μηχανογραφικό;

Για την απάντηση των ερωτημάτων αυτών, που απασχολούν συχνά τους υποψηφίους και τους γονείς τους, το ΑΠΕ-ΜΠΕ απευθύνθηκε στο Εργαστήριο Συμβουλευτικής Επιστήμης και Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Φιλοσοφικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Η διευθύντρια του Εργαστηρίου, αναπληρώτρια καθηγήτρια Κατερίνα Αργυροπούλου και οι επιστημονικές συνεργάτιδες του Εργαστηρίου, εξειδικευμένες σύμβουλοι σταδιοδρομίας Αναστασία Βρεττού, Ασπασία Καραβία, Πηνελόπη Μπέλκη, Ολυμπία Χαϊδεμενάκη, μοιράστηκαν τις γνώσεις τους.

   Πέντε -συν 1- συμβουλές για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού

   Η διαδικασία συμπλήρωσης του Μηχανογραφικού Δελτίου είναι ένα «κρίσιμο βήμα», σύμφωνα με τις ειδικούς και απαιτεί προσεκτική σκέψη και σχεδιασμό. Αυτό που έχουν οι περισσότεροι κατά νου, είναι να γίνεται η επιλογή βάσει ενδιαφερόντων και συνολικών μορίων. Δεν αρκεί αυτό, όμως, καθώς η διαδικασία (θα πρέπει να) είναι πιο σύνθετη.

   Η πρώτη και βασική συμβουλή για τη συμπλήρωση του Μηχανογραφικού είναι να γίνει εκτενής έρευνα από τους υποψηφίους για τις σχολές και τα προγράμματα σπουδών που τους ενδιαφέρουν. Η έρευνα αυτή πρέπει να περιλαμβάνει τα μαθήματα, τις απαιτήσεις και τις επαγγελματικές προοπτικές κάθε σχολής ή τμήματος. Όπως σημειώνουν οι ειδικοί, «αυτό θα τους βοηθήσει από τη μία να προετοιμαστούν καλύτερα για τις απαιτήσεις της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και από την άλλη να εξασφαλίσουν την εναρμόνιση των επιλογών τους με τους ακαδημαϊκούς στόχους τους».

   Οι υποψήφιοι, όμως, θα πρέπει να διατηρήσουν μια ευέλικτη στάση και να είναι ανοιχτοί σε εναλλακτικές επιλογές σπουδών, ώστε να έχουν περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας, σύμφωνα με τις ίδιες.

   Πέραν αυτού, λοιπόν, οι υποψήφιοι θα πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

   1. Να βρουν χρόνο και θάρρος ν’ ακούσουν την εσωτερική τους φωνή, μετά από τον καταιγισμό συμβουλών και εμπειριών που θα θελήσουν να μοιραστούν οι σημαντικοί και οι λιγότερο σημαντικοί άνθρωποι μαζί τους

   2. Να μελετήσουν το πρόγραμμα σπουδών των σχολών που τους φαίνονται ενδιαφέρουσες, για έχουν αντικειμενική ενημέρωση, μακριά από προκαταλήψεις και στερεότυπα

   3. Να είναι διατεθειμένοι ν’ αναλάβουν το (υπολογισμένο) ρίσκο της επιλογής τους. Να θυμούνται ότι τέλεια απόφαση δεν υπάρχει κι η ανάληψη της προσωπικής ευθύνης είναι μια αξιοζήλευτη δεξιότητα προσωπικότητας.

   4. Να ιεραρχήσουν τις σπουδές τους σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα τους και όχι τα μόρια. Σημασία έχει να τους αρέσει αυτό που σπουδάζουν.

   5. Να επιλέξουν τις σχολές που πραγματικά τους ενδιαφέρουν. Συχνά οι υποψήφιοι παρασύρονται και χρησιμοποιούν τη βάση εισαγωγής σε μια σχολή ως κριτήριο για την αξία της, κάτι που, όπως ανέφεραν οι εξειδικευμένοι σύμβουλοι σταδιοδρομίας, δεν ισχύει.

   Τομείς με προβάδισμα στην απασχολησιμότητα

   Σύμφωνα με τις συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού, «για τον καθένα ξεχωριστά υπάρχουν σχολές-“διαμάντια”, καθώς -όπως επιβεβαιώνεται από την πραγματικότητα- όταν κάποιος αγαπά αυτό που κάνει, το κάνει καλά, ξεπερνά τα όποια εμπόδια  και, τελικά, αναδεικνύεται αργά ή γρήγορα στην αγορά εργασίας».

   Σε γενικές γραμμές, ωστόσο, οι τομείς της πληροφορικής, της περίθαλψης, της κοινωνικής αλληλεγγύης και υποστήριξης, του τουρισμού και της ναυτιλίας, φαίνεται να έχουν κάποιο προβάδισμα στην απασχολησιμότητα.

   Αναλυτικότερα:

   * Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήμες: Τμήματα Πληροφορικής, Μηχανολόγων Μηχανικών και Ηλεκτρολόγων Μηχανικών παρουσιάζουν υψηλές προοπτικές, λόγω της συνεχούς τεχνολογικής προόδου και της ζήτησης για ειδικούς στον τομέα αυτό.

   * Επιστήμες Υγείας: Τμήματα Ιατρικής, Βιοϊατρικής και Φαρμακευτικής συνεχίζουν να έχουν υψηλή ζήτηση, ιδίως λόγω της αυξανόμενης ανάγκης για ιατρικές υπηρεσίες και έρευνα.

   * Οικονομικές και Διοικητικές Επιστήμες: Τμήματα Διοίκησης Επιχειρήσεων, Οικονομικών Επιστημών και Λογιστικής παραμένουν δημοφιλή, καθώς οι γνώσεις αυτές είναι κρίσιμες για την ανάπτυξη και λειτουργία των επιχειρήσεων.

   Ειδικότερα, από εδώ και πέρα, οι σχολές Πληροφορικής, Ναυτιλιακών σπουδών, τμήματα Γεωπονίας, τμήματα νομικών σπουδών, τμήματα μηχανικών, τμήματα ιατρικής αλλά και τμήματα διοίκησης αναμένεται να είναι στις πρώτες προτιμήσεις των υποψηφίων, αφού τα «πράσινα» επαγγέλματα αρχίζουν να γίνονται περιζήτητα και οι πιο… «πράσινες» επαγγελματικές επιλογές κερδίζουν έδαφος (Αργυροπούλου Κ., κ.α., 2023).

   Πιο συγκεκριμένα, στα «πράσινα» επαγγέλματα συγκαταλέγονται, μεταξύ άλλων: μηχανικοί περιβάλλοντος, γεωλόγοι, υδρολόγοι ή ειδικοί στη μελέτη της ατμόσφαιρας, σχεδιαστές «έξυπνων» σπιτιών ή και «έξυπνων» πόλεων, γεωργοί υδροπονιών/βιολογικών καλλιεργειών, ειδικοί υφασμάτων και χρωμάτων, τεχνικοί εγκατάστασης αντιρρυπαντικών συστημάτων, χειριστές εγκαταστάσεων ανακύκλωσης υλικών/ συντήρησης φωτοβολταϊκών και ηλιακών συστημάτων.

   Επιπλέον, νέες, εναλλακτικές, «πράσινες» διαδρομές μπορούν να θεωρηθούν, για παράδειγμα, νομικοί για θέματα οικολογικής προστασίας, εικαστικοί με μη-τοξικά υλικά, πρεσβευτές κλιματικής προστασίας, επιστήμονες ειδικευμένοι στην Τεχνητή Νοημοσύνη, ειδικοί στην περιβαλλοντική ανάπτυξη, σύμβουλοι βιώσιμης επιχειρηματικότητας.

   Τι σημαίνει επαγγελματική επιτυχία

   «Η επαγγελματική επιτυχία δεν εξαρτάται σε καμία περίπτωση από τη φοίτηση και μόνο σε μια σχολή», ξεκαθάρισαν οι σύμβουλοι του Εργαστηρίου. «Η επαγγελματική επιτυχία συχνά εξαρτάται από προσωπικές δεξιότητες και χαρακτηριστικά όπως η ευελιξία, η προσαρμοστικότητα, η επικοινωνία, η ηγεσία και η ικανότητα εργασίας σε ομάδα. Η ανάπτυξη αυτών των δεξιοτήτων είναι εξίσου σημαντική με την ακαδημαϊκή γνώση», επεσήμαναν.

   Η επιλογή του Παράλληλου Μηχανογραφικού

   Το Παράλληλο Μηχανογραφικό αποτελεί μία πρόσθετη, εναλλακτική διαδρομή για όσους δεν καταφέρουν να περάσουν σε κάποιο ΑΕΙ και αφορά στην εισαγωγή στις δημόσιες ΣΑΕΚ (Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης – πρώην Δημόσια ΙΕΚ).

   Οι υποψήφιοι μπορούν να υποβάλλουν παράλληλα με το Μηχανογραφικό Δελτίο για τα ΑΕΙ, το Παράλληλο Μηχανογραφικό, επιλέγοντας την ειδικότητα που τους ενδιαφέρει και διεκδικώντας μία θέση στις ΣΑΕΚ μόνο με το βαθμό του απολυτηρίου τους.

   Το Παράλληλο Μηχανογραφικό προσφέρει πολλές επιλογές επαγγελματικής κατάρτισης πέραν αυτών του βασικού μηχανογραφικού, ωστόσο, υπάρχουν και παραπλήσιες επιλογές που έχουν έναν πιο πρακτικό ή βοηθητικό χαρακτήρα, σύμφωνα με την κα. Αργυροπούλου και τις συνεργάτιδες της. Με την παροχή της δυνατότητας κατατακτήριων εξετάσεων σε αντίστοιχα πανεπιστημιακά τμήματα, μετά την ολοκλήρωση των σπουδών και τη λήψη της σχετικής πιστοποίησης από τον ΕΟΠΠΕΠ, τα δημόσια ΙΕΚ αποτελούν μια ακόμα επιλογή, ειδικά γι’ αυτούς που για οποιοδήποτε λόγο επιθυμούν κάτι διαφορετικό ή θέλουν να βρίσκονται κοντά στον τόπο κατοικίας τους.

«Αναφορικά με τη γενική εικόνα των επιδόσεων είναι φανερό ότι η δυσκολία των Μαθηματικών θα επηρεάσει οπωσδήποτε το 2ο Επιστημονικό Πεδίο (Θετικών Σπουδών) και το 4ο (Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής)», ανέφερε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο Γιώργος Χατζητέγας, εκπαιδευτικός και αναλυτής.

Συμπλήρωσε, δε, ότι οι επιδόσεις στο μάθημα των Μαθηματικών σε συνδυασμό με εκείνες στη Φυσική«θα επηρεάσουν πτωτικά τις βάσεις στο 2ο Επιστημονικό Πεδίο, στα υψηλόβαθμα τμήματα των κεντρικών Πολυτεχνείων».

Παράλληλα, όπως εκτίμησε, οι επιδόσεις στο μάθημα της Φυσικής «θα επηρεάσουν τις βάσεις στα υψηλόβαθμα τμήματα του 3ο επιστημονικού πεδίου των Σπουδών Υγείας, με εμφανές αποτύπωμα στις Ιατρικές Σχολές».

Όσον αφορά στο 1ο Επιστημονικό Πεδίο, των Ανθρωπιστικών Σπουδών, ο κ. Χατζητέγας εκτίμησε ότι η χαμηλότερη μέση επίδοση θα παρατηρηθεί για μία ακόμα χρονιά στο μάθημα της Ιστορίας, καθώς «τα φετινά θέματα κρίθηκαν από τους υποψηφίους αρκετά απαιτητικά στο συγκεκριμένο μάθημα».

Ο αριθμός των υποψηφίων που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές, αλλά και ο καταμερισμός τους στα επιστημονικά πεδία είναι δύο βασικά κομμάτια που λείπουν ακόμη από το φετινό παζλ. Ειδικότερα, ιδιαίτερο ενδιαφέρον αναμένεται να έχει το εάν θα συνεχιστεί η μετακίνηση υποψηφίων από το 2ο προς το 4ο επιστημονικό πεδίο, κάτι που παρατηρείται έντονα τις περασμένες χρονιές.

«Το μεγαλύτερο Επιστημονικό Πεδίο των Θετικών Σπουδών με 247 τμήματα, πάνω δηλαδή από τα μισά του συνόλου των τμημάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, έχει πια τους λιγότερους υποψηφίους», συμπλήρωσε o κ. Χατζητέγας.

Μετά την ανακοίνωση της βαθμολογίας η διαδικασία συμπλήρωσης των Μηχανογραφικών Δελτίων αναμένεται να ολοκληρωθεί το πρώτο δεκαπενθήμερο του Ιουλίου, ώστε μέχρι το τέλος Ιουλίου να έχουν ανακοινωθεί οι βάσεις εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.