Οπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση του Υπ, Παιδείας, η χρήση εργαλείων ΤΝ παραμένει προαιρετική για μαθητές και εκπαιδευτικούς, δεν συνδέεται με την αξιολόγησή τους και πραγματοποιείται πάντοτε υπό την εποπτεία εκπαιδευτικού.

Η χρήση συστημάτων ΤΝ:

• πραγματοποιείται αποκλειστικά για την υποστήριξη της μάθησης και όχι για την υποκατάσταση της προσωπικής προσπάθειας των μαθητών,
• τελεί πάντοτε υπό την εποπτεία εκπαιδευτικού,
• εφαρμόζεται σε εθελοντική βάση για μαθητές και εκπαιδευτικούς,
• και δεν επηρεάζει την αξιολόγηση ή τη μαθητική και υπηρεσιακή κατάσταση.

Ταυτόχρονα, θεσπίζονται αυστηρές δικλείδες προστασίας για τους μαθητές και τη σχολική κοινότητα απέναντι σε φαινόμενα παραπληροφόρησης, αλγοριθμικών στρεβλώσεων, επιβλαβούς περιεχομένου ή καταχρηστικής αξιοποίησης της τεχνολογίας.

Για πρώτη φορά εισάγονται ρητές απαγορεύσεις για πρακτικές όπως:

• η δημιουργία και διάδοση deepfake περιεχομένου χωρίς συναίνεση,
• η παραγωγή ψευδών βιβλιογραφικών αναφορών ή ανύπαρκτων πηγών,
• η μη εξουσιοδοτημένη ανάπτυξη ή χρήση εφαρμογών ΤΝ,
• καθώς και η πλήρως αυτοματοποιημένη αξιολόγηση μαθητών ή εκπαιδευτικών.

Προσωπικά δεδομένα

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην προστασία προσωπικών δεδομένων ανηλίκων. Απαγορεύεται ρητά η δημιουργία προφίλ μαθητών και εκπαιδευτικών, η επεξεργασία στοιχείων προσωπικότητας ή συμπεριφοράς, καθώς και η εισαγωγή ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων σε συστήματα ΤΝ.

Ειδικότερα, δεν επιτρέπεται η καταχώριση:

• ονοματεπωνύμων,
• φωτογραφιών,
• φωνητικών δειγμάτων,
• βαθμολογιών,
• δεδομένων υγείας,
•  ή οποιουδήποτε άλλου στοιχείου μπορεί να οδηγήσει στην ταυτοποίηση μαθητών και εκπαιδευτικών.

Εξετάσεις

Η χρήση εργαλείων ΤΝ δεν επιτρέπεται κατά τη διάρκεια γραπτών εξετάσεων, τεστ και διαγωνισμάτων, εκτός εάν έχει προβλεφθεί ρητά ελεγχόμενη χρήση τους από τον εκπαιδευτικό. Αντίστοιχα, οι μαθητικές εργασίες δεν μπορούν να παράγονται εξ ολοκλήρου ή σε σημαντικό βαθμό από εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης.

Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να καθοδηγούν τους μαθητές στη δημιουργική, υπεύθυνη και κριτική αξιοποίηση των νέων εργαλείων, ώστε η τεχνολογία να λειτουργεί ενισχυτικά για τη μάθηση και όχι εις βάρος της.

Στο πλαίσιο αυτό, θεσμοθετείται για πρώτη φορά ο ρόλος του «Συντονιστή χρήσης ΤΝ» σε κάθε σχολική μονάδα. Ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός θα παρακολουθεί την ορθή εφαρμογή των εργαλείων ΤΝ, θα συντονίζει τη συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών και θα λειτουργεί ως σημείο αναφοράς για θέματα ασφάλειας και προστασίας δεδομένων.

Η πρόσβαση στα συστήματα ΤΝ θα πραγματοποιείται, όπου υποστηρίζεται, μέσω του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου, με ασφαλή αυθεντικοποίηση χρηστών και αυστηρούς περιορισμούς πρόσβασης.

Εγγυήσεις ασφαλείας

Επιπλέον, εισάγονται συγκεκριμένες εγγυήσεις ασφαλείας, όπως:

• ανωνυμοποίηση ή ψευδωνυμοποίηση δεδομένων,
• καταγραφή όλων των διαδικασιών επεξεργασίας,
• μηχανισμοί ανθρώπινης εποπτείας,
• τακτικές αξιολογήσεις κινδύνου και
• συμμόρφωση με διεθνή πρότυπα ασφάλειας πληροφοριών.

Πριν από κάθε εφαρμογή συστήματος ΤΝ, θα διενεργείται υποχρεωτικά Εκτίμηση Αντικτύπου στην Προστασία Δεδομένων (DPIA), σύμφωνα με τον Γενικό Κανονισμό Προστασίας Δεδομένων (ΓΚΠΔ).

Κάθε σχολική μονάδα θα οργανώνει τουλάχιστον μία ετήσια δράση ενημέρωσης για μαθητές και γονείς, ενώ θα υλοποιούνται και επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σχετικά με:

• τις βασικές αρχές λειτουργίας της ΤΝ,
• τους κινδύνους και τις αλγοριθμικές μεροληψίες,
• την προστασία προσωπικών δεδομένων,
• τις τεχνικές prompting,
•  και τη διαχείριση περιστατικών.

«Η εκπαίδευση δεν πρέπει να ακολουθεί την εποχή, αλλά να τη διαμορφώνει. Οι πολιτικές που αντέχουν στον χρόνο δεν επενδύουν μόνο σε εργαλεία, αλλά σε αρχές και αξίες», επεσήμανε η κ. Ζαχαράκη και τόνισε ότι μεταρρύθμιση δεν είναι από μόνη της η παρουσία ενός σύγχρονου εργαλείου, αλλά ένα σχολείο «που μαθαίνει στο παιδί να σκέφτεται, να αξιολογεί και να δημιουργεί».

Η υπουργός Παιδείας εξήγησε ότι οι παρεμβάσεις πολιτικής βασίζονται στο τρίπτυχο ευελιξία – σχολείο που καλλιεργεί δεξιότητες ζωής – επένδυση στους εκπαιδευτικούς.

Όσον αφορά τις εξελίξεις που επιφέρει η Τεχνητή Νοημοσύνη, η κ. Ζαχαράκη τόνισε ότι μετατρέπονται σε ευκαιρίες «για ένα σχολείο πιο ανοιχτό, σύγχρονο και δίκαιο». «Επενδύουμε συστηματικά στον ψηφιακό μετασχηματισμό, με στόχο ίση πρόσβαση για όλους και μείωση του κόστους για τις οικογένειες», ανέφερε.

Χαρακτηριστικότερο παράδειγμα, το Ψηφιακό Φροντιστήριο, το οποίο, όπως είπε η υπουργός, «μετασχηματίζεται σε ένα πιο ολοκληρωμένο και διαδραστικό περιβάλλον μάθησης και στήριξης των παιδιών» και αναπτύσσεται ως ένας «συνεχής μηχανισμός υποστήριξης και όχι μόνο ως εργαλείο προετοιμασίας για την Γ’ Λυκείου».

 Στο ίδιο πλαίσιο, η κ. Ζαχαράκη ενέταξε τη λειτουργία των διαδραστικών πινάκων, τη διανομή σετ ρομποτικής στα σχολεία και εξειδικευμένων εργαλείων για την υποστήριξη μαθητών με αναπηρία, τη δημιουργία 13 Κέντρων Καινοτομίας (όπου θα προωθείται η συνεργασία μαθητών, εκπαιδευτικών, ερευνητών και η τοπικής κοινωνίας), την πιλοτική εφαρμογή εξατομικευμένης εκπαίδευσης παιδιών και εκπαιδευτικών σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, καθώς επίσης και την πιλοτική εφαρμογή προγράμματος ειδησεογραφικού και πληροφοριακού εγγραμματισμού.

Η υπουργός Παιδείας, απαντώντας σε ερώτηση για το εάν αναγκαιότερη των παρεμβάσεων είναι η πλήρης στελέχωση των σχολείων, ξεκαθάρισε ότι «η κάλυψη των κενών είναι ένα δομικό πρόβλημα, που δεν λύνεται με ξόρκια, ανέξοδες και ανέφικτες υποσχέσεις για χιλιάδες επί χιλιάδων προσλήψεις».

Όπως είπε, σχεδόν ένας στους τρεις μόνιμους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σήμερα στα σχολεία, έχουν διοριστεί μετά το 2019, ενώ παράλληλα για καλύτερο και πιο τεκμηριωμένο προγραμματισμό, πρόβλεψη και άμεση ανταπόκριση, το υπουργείο αναπτύσσει την πλατφόρμα «EduPlan».

«Η στήριξη και καλύτερη λειτουργία του δημόσιου σχολείου δεν είναι μόνο θέμα πόρων και προσλήψεων, αλλά οργάνωσης πάνω στα σωστά δεδομένα», σημείωσε η κ. Ζαχαράκη και υπογράμμισε: «Ό,τι σχεδιάζουμε και υλοποιούμε εντάσσεται και στη λογική τακτοποίησης και νοικοκυρέματος, πραγμάτων που βλέπουμε ότι δεν λειτουργούν όπως έπρεπε ή μπορούν να γίνουν καλύτερα».

Η κ. Ζαχαράκη, τόνισε ότι η συζήτηση γίνεται σε μια συγκυρία που φαίνεται πλέον ξεκάθαρα η πορεία που έχει διανύσει η χώρα μας, ανακτώντας κύρος, αξιοπιστία, προοπτική. Σημείωσε δε, ότι η κυβέρνηση επωμίζεται το βάρος της ευθύνης των αλλαγών και των μεταρρυθμίσεων, της σύγκρουσης με τις κακές πρακτικές του παρελθόντος, ακόμη και με τον κακό μας εαυτό.

Σε ότι αφορά τον τομέα της ευθύνης της, υπογράμμισε ότι ο συζητούμενος προϋπολογισμός αποτυπώνει όχι απλώς μια αύξηση πόρων, αλλά το σχέδιο «για μια στέρεη αρχιτεκτονική αλλαγής της δημόσιας εκπαίδευσης». 

«Σήμερα, δεν συζητάμε απλώς έναν ακόμη προϋπολογισμό του υπουργείου Παιδείας. Ανοίγουμε την συζήτηση για το ποιο σχολείο έχει ανάγκη η χώρα. Συζητάμε αν η Ελλάδα θα συνεχίσει να αντιμετωπίζει την Παιδεία αποσπασματικά, ως άθροισμα μέτρων και αντιδράσεων, ή αν έχει το πολιτικό θάρρος να χτίσει ένα δημόσιο σχολείο που αντέχει στον χρόνο, στις κρίσεις και στις κοινωνικές ανισότητες.

Για όλα αυτά, από το 2019 η κυβέρνησή μας αύξησε κατά σχεδόν 22% τον προϋπολογισμό του Υπουργείο Παιδείας. Φέτος ο προϋπολογισμός μας είναι 6,87 δις. ευρώ, αυξημένος κατά 700 εκατομμύρια ευρώ. Ξέρω ότι η αντιπολίτευση θα πει ότι δεν φτάνουν. Ωστόσο οι πόροι δεν είναι ανεξάντλητοι, αλλά η κατανομή τους θα πρέπει να είναι ορθολογική και δίκαιη».

Η κυρία Ζαχαράκη, τόνισε ότι ύψιστη προτεραιότητα της κυβέρνησης αποτελεί το δημόσιο σχολείο, μια καθημερινή πρόκληση αναγκών, προτεραιοτήτων, προβλεψιμότητας και αποτελεσματικής αντιμετώπισης των προβλημάτων. 

Η υπουργός Παιδείας, ανακοίνωσε την λειτουργία εντός του 2026 ψηφιακής πλατφόρμας EduPlan, η οποία θα αξιοποιεί την Τεχνητή Νοημοσύνη, για την πρόβλεψη των αναγκών και την έγκαιρη και ορθολογική στελέχωση των σχολείων και κάλυψη των κενών.

Ο μεγαλύτερος αριθμός προσλήψεων μόνιμων εκπαιδευτικών

Υπογράμμισε, επίσης, ότι η κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας, υλοποίησε τον μεγαλύτερο αριθμό διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών με 48.548 εκπαιδευτικούς να έχουν αποκτήσει οργανικές θέσεις στα σχολεία από το 2020 έως σήμερα. Ενώ το 2025 έγιναν 8.900 νέοι μόνιμοι διορισμοί και περίπου 45.000 προσλήψεις αναπληρωτών. Το 2026 αποτελεί χρονιά-ορόσημο για την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, καθώς στα σχολεία τοποθετήθηκε ο μεγαλύτερος αριθμός ειδικών παιδαγωγών, ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών και σχολικών νοσηλευτών.

Πιο συγκεκριμένα, ανέφερε πως ιδρύθηκαν και λειτουργούν 3.448 νέα Τμήματα Ένταξης, μια αύξηση σχεδόν 90%, 8 νέα σχολεία Ειδικής Αγωγής, 600 Σχολικά Δίκτυα Υποστήριξης με 1.200 ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς σε περίπου 3.000 σχολεία. Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στην αναδιάρθρωση των ΚΕΔΑΣΥ με 700 νέες οργανικές θέσεις, νέα ψηφιακά εργαλεία που θα προσφέρουν ενιαίες και γρήγορες διαδικασίες διάγνωσης και υποστήριξης.  

Παράλληλα, η υπουργός σημείωσε ότι το Ψηφιακό Φροντιστήριο την Ενισχυτική Διδασκαλία «χτυπούν στον πυρήνα της ανισότητας» και, ανακοίνωσε τη διεύρυνση των ζωντανών μαθημάτων του Ψηφιακού Φροντιστηρίου στην Α και Β Λυκείου. Ο στόχος είναι να μειωθεί το βάρος της πρόσθετης ιδιωτικής διδασκαλίας και να ενισχυθεί η ισότιμη πρόσβαση στη γνώση, ανεξαρτήτως τόπου και οικονομικών δυνατοτήτων.Συνολικά, πέρυσι 146.000 μαθητές από την Ελλάδα, την Κύπρο και το εξωτερικό παρακολούθησαν τα μαθήματα του Ψηφιακού Φροντιστηρίου.

Στο πεδίο των αλλαγών στο περιεχόμενο της διδασκαλίας, η υπουργός Παιδείας ανέφερε ότι προχωρούν 123 νέα Προγράμματα Σπουδών, με έμφαση στη γλώσσα, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες, καθώς και στην κριτική σκέψη και τις δεξιότητες ζωής, υποστηρίζοντας ότι η στόχευση είναι η μετάβαση «από το σχολείο της αποστήθισης στο σχολείο της κατανόησης». 

Για την αναβάθμιση των σχολικών υποδομών, η κ. Ζαχαράκη ανέφερε ότι την επόμενη τριετία μέσα από το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου», θα αναβαθμιστούν επιπλέον 2.500 σχολεία, με συνολικό προϋπολογισμό 650 εκατ. ευρώ. Ήδη 431 σχολεία έχουν ανακαινιστεί. Στο ίδιο πλαίσιο έκανε λόγο για τη δημιουργία 13 Κέντρων Καινοτομίας και για εξοπλισμό σχολείων με τεχνολογία, εργαστήρια και αθλητικό και μουσικό υλικό.

«Το δημόσιο σχολείο είναι η κεντρική μας προτεραιότητα. Όμως στο πλαίσιο του δημόσιου σχολείου χτίζουμε πολλαπλές επιλογές με κοινό παρονομαστή την ποιότητα της μάθησης», τόνισε, επισημαίνοντας ότι τα Πρότυπα, Πειραματικά Σχολεία και Ωνάσεια Σχολεία «δεν είναι σχολεία ελίτ». Εκεί εφαρμόζονται πρώτα παιδαγωγικές καινοτομίες, νέα προγράμματα, νέες μέθοδοι διδασκαλίας και εργαλεία μάθησης, με συστηματική παρακολούθηση των αποτελεσμάτων. Και αυτό δεν θέλουμε να αποτελεί προνόμιο των μεγάλων πόλεων.

Γι’ αυτό επεκτείνουμε τα Πρότυπα και Πειραματικά σχολεία και στην Περιφέρεια: Αλεξανδρούπολη, Φλώρινα, ‘Αρτα, Ζάκυνθο, Κέρκυρα. Με πρόσφατη απόφαση που υπέγραψα και μέχρι το 2028 τα Πειραματικά Σχολεία αυξάνονται από 120 σήμερα σε 133». Μίλησε, επίσης, για την επαγγελματική εκπαίδευση και τη μαθητεία ως «διαφορετική διαδρομή», αλλά και για πολιτικές «δεύτερης ευκαιρίας».

Για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, η υπουργός μίλησε για ενίσχυση των δημόσιων ΑΕΙ με πόρους και διεθνοποίηση, ενώ αναφέρθηκε και στην ανάγκη θεσμικής τάξης, σημειώνοντας ότι η διαγραφή των «αιώνιων» φοιτητών αποτελεί επιλογή που σχετίζεται με «θεσμική αξιοπιστία». Παράλληλα, ανέφερε ότι η συζήτηση για μη κρατικά πανεπιστήμια γίνεται «με κανόνες, αξιολόγηση και διαφάνεια». 

Κλείνοντας, η κ. Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι η κυβέρνηση προχωρά με σχέδιο και συναίσθηση της ευθύνης σε έναν Εθνικό Διάλογο για μια νέα Παιδαγωγική και Κοινωνική Συμφωνία για το σχολείο του 2040 με αιχμή το Εθνικό Απολυτήριο.

«Ο Εθνικός Διάλογος που προτείνουμε δεν είναι άλλοθι καθυστέρησης. Δεν είναι επικοινωνιακή άσκηση. Δεν είναι χώρος για εύκολες αρνήσεις και ιδεολογικά ταμπού. Είναι πρόσκληση ευθύνης. Με ανοιχτές διαδικασίες, τεκμηρίωση, δημόσια λογοδοσία και στόχο να καταλήξουμε σε δεσμεύσεις που θα αντέχουν στον χρόνο.  Να μιλήσουμε με ειλικρίνεια για όσα δεν λειτούργησαν. Να διαφυλάξουμε όσα πέτυχαν. Να συμφωνήσουμε, επιτέλους, σε έναν κοινό πυρήνα ποιότητας και δικαιοσύνης που δεν θα αλλάζει με κάθε κυβέρνηση. Έναν πυρήνα που θα περιλαμβάνει και το επόμενο μεγάλο βήμα: ένα σύγχρονο, αξιόπιστο Εθνικό Απολυτήριο, με κανόνες, διαφάνεια και ισοτιμία, ώστε το Λύκειο να ξαναγίνει η καρδιά της εκπαίδευσης» σημείωσε η κ. Ζαχαράκη.

«Γιατί το πραγματικό δίλημμα δεν είναι “διάλογος ή όχι”. Το δίλημμα είναι άλλο: θα συνεχίσουμε να διαφωνούμε για να μην αλλάξει τίποτα ή θα τολμήσουμε να συμφωνήσουμε για να αλλάξουν όλα όσα κρατούν πίσω το σχολείο; Θα εγκλωβιστούμε ξανά στη μικροπολιτική του σήμερα ή θα επενδύσουμε συνειδητά στο μέλλον των παιδιών μας;» έθεσε το ερώτημα.

Καταλήγοντας η υπουργός Παιδείας, ανέφερε εμφατικά: «Αν θέλουμε μια Ελλάδα που να αντέχει στον χρόνο, πρέπει να τολμήσουμε ένα σχολείο που να αντέχει στον χρόνο. Αν θέλουμε ανάπτυξη με δικαιοσύνη, πρέπει να επενδύσουμε στη γνώση με διάρκεια. Αν θέλουμε να κρατήσουμε τα παιδιά μας εδώ, πρέπει να τους δώσουμε λόγο να πιστέψουν σε αυτόν τον τόπο. Και σήμερα, εδώ, το δίλημμα είναι καθαρό: απλή διαχείριση ή Παιδεία που ενώνει, εμπνέει και προετοιμάζει το αύριο. Εμείς επιλέγουμε ξεκάθαρα το δεύτερο. Και καλούμε όλους να σταθούν στο ύψος αυτής της εθνικής ευθύνης. Το Υπουργείο Παιδείας αναλαμβάνει να οργανώσει αυτόν τον διάλογο άμεσα, με θεσμικό τρόπο και συμμετοχή όλων όσοι έχουν λόγο στην Παιδεία , ώστε μέσα από τη σύνθεση να γεννηθεί το νέο σχολείο: ανοιχτό, απαιτητικό, δίκαιο – σχολείο που προετοιμάζει το 2040».

Όπως αναφέρει σε δήλωσή του:

«Από τη μία κροκοδείλια δάκρυα για τη δήθεν υποβάθμιση της δωρεάν δημόσιας εκπαίδευσης και το νομοσχέδιο για τα μη κρατικά Πανεπιστήμια, που στην πραγματικότητα αυξάνει τη χρηματοδότηση των δημόσιων ΑΕΙ και από την άλλη προτάσεις για δίδακτρα στα δημόσια Πανεπιστήμια που ακούσαμε χθες από τον βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ κ. Μαμουλάκη!

Πραγματικά, ουδείς μπορεί να παρακολουθήσει πλέον το κόμμα της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης. Άραγε το νεοσύστατο think tank Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ τι άποψη έχει για την πρόταση του κ. Μαμουλάκη; Λογικά όταν επιστρέψει ο Πρόεδρος από την εκδρομική επίσκεψή του στην Καλαμπάκα, θα τους ρωτήσει και θα μας ενημερώσει!».

«Το σχέδιό μας για τη δημόσια Παιδεία προβλέπει:

• Διπλασιασμός της χρηματοδότησης των πανεπιστημίων
• Προσλήψεις μόνιμων καθηγητών
• Κατάργηση ελάχιστης βάσης εισαγωγής
• Κατάργηση της πανεπιστημιακής αστυνομίας
• Δωρεάν μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών».

Στο οποίο περιλαμβάνεται απερίφραστα ο καλά κρυμμένος μέχρι σήμερα πυροκροτητής της δημόσιας εκπαίδευσης: Η δήθεν “ελεύθερη” γονεϊκή επιλογή σχολείου. Κάτι που στην πράξη θα σημάνει την ελεύθερη επιλογή μαθητών-πελατών από τα ιδιωτικά σχολεία και τα λίγα καλά αξιολογημένα και επαρκώς χρηματοδοτούμενα δημόσια», υπογραμμίζει με δήλωσή του ο τομεάρχης Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ – Προοδευτική Συμμαχία Νίκος Φίλης.

Πρόκειται κατά τον ίδιο για «κάτι που θα επιφέρει δραματική υποβάθμιση όλων των υπολοίπων σχολείων, ειδικά στις φτωχές και υποβαθμισμένες περιοχές. Βρίσκεται έτσι σε πλήρη εξέλιξη η νεοφιλελεύθερη επιδίωξη για πολλές κατηγορίες σχολείων και ανατίναξη του πυλώνα της δημόσιας εκπαίδευσης που είναι το σχολείο της γειτονιάς.

Προς αυτή την κατεύθυνση κινήθηκαν όλες οι θεσμικές αντιμεταρρυθμίσεις αυτής της τετραετίας:

• η αύξηση του Δικτύου των Προτύπων σχολείων που όλες ανεξαιρέτως οι μέχρι σήμερα κυβερνήσεις τα έβλεπαν ως έναν θεσμό περιορισμένο σε πολύ λίγα «ιστορικά» σχολεία -όπως επίσης η πλήρης διαστρέβλωση του χαρακτήρα των Πειραματικών
• η τιμωρητική αξιολόγηση σε ατομικό επίπεδο και σε επίπεδο σχολικής μονάδας με στόχο τη διαφημιστική κατηγοριοποίηση των σχολείων προς άγραν πελατείας
• η επιστροφή του επιθεωρητισμού των μετεμφυλιακών χρόνων και της χούντας, 40 χρόνια μετά την κατάργησή του
• η απόδοση υπερεξουσιών στους διευθυντές σχολείων
• η υποβάθμιση του Συλλόγου Διδασκόντων
• η πρόσφατη ακραία κομματικοποίηση στην επιλογή στελεχών εκπαίδευσης
• η υποβάθμιση του Συλλογών Γονέων και των Μαθητικών Κοινοτήτων
• η διευκόλυνση της εισβολής της αγοράς στα σχολεία
• η ομηρία των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και γενικά η κατασυκοφάντηση και η επιθετικότητα απέναντι στους νηπιαγωγούς, στους δασκάλους και τους καθηγητές που κρατούν όρθιο το δημόσιο σχολείο
• η υποβάθμιση των υποδομών με αποτέλεσμα μεγάλη αύξηση στην επικινδυνότητα των σχολικών κτιρίων και των ατυχημάτων

Το πρόγραμμα της ΝΔ οδηγεί σε μια Παιδεία κουπονιών. Στο μέλλον γονείς εφοδιασμένοι με ένα school pass 1.000-1.500 ευρώ που θα προέρχονται από τον κρατικό προϋπολογισμό, θα αναζητούν όχι στη γειτονιά τους αλλά σε όλη την Αθήνα ή τις άλλες πόλεις το «καλό» σχολείο για τα παιδιά τους. Θα αλλάζουν ακόμη και τόπο κατοικίας για να το «επιτύχουν». Με τη φαντασίωση μάλιστα, ότι αυτοί θα είναι οι «τυχεροί» που θα γίνουν δεκτοί στο 5% ή στο 10% των αξιολογημένων ως «άριστων» σχολείων, ιδιωτικών ή δημόσιων.

Δεν πρόκειται για κάποια σύγχρονη καινοτομία, αλλά για εφιαλτικό σενάριο, για μια ακραία νεοφιλελεύθερη δυστοπία. Δοκιμάστηκε ήδη από τη δεκαετία του ’80 στη Βρετανία και απέτυχε οικτρά, εκτινάσσοντας στα ύψη την ανισότητα στην εκπαίδευση. Αφού τα σχολεία με μικρότερη αξιολόγηση, που δεν θα συγκεντρώνουν αρκετά κουπόνια-εγγραφές, δεν θα μπορούν να καλύψουν τα λειτουργικά τους έξοδα και θα κινδυνεύουν με λουκέτο και οι εκπαιδευτικοί με απόλυση.

Αν το σχέδιο της ΝΔ υλοποιηθεί θα μιλάμε για το τέλος του σχολικού θεσμού ως παράγοντα που οδηγεί στην πολύπλευρη ανάπτυξη, στην ισότητα, στην κοινωνική συνοχή, στην καλλιέργεια των γραμμάτων, στη διάπλαση ελεύθερων προσωπικοτήτων, στη συμπερίληψη και στην κοινωνικοποίηση όλων των παιδιών χωρίς διακρίσεις και ρατσισμό.

Στις 21 Μαΐου με τη ψήφο του ο ελληνικός λαός και η εκπαιδευτική κοινότητα θα επιλέξουν.

Θα πουν ένα μεγάλο όχι στο σχολείο της αγοράς, των ανισοτήτων και των διακρίσεων, των μαθητών-πελατών και του άγριου ανταγωνισμού που εξοντώνει όλα τα παιδιά.

Θα πουν ένα μεγάλο ναι στο δημόσιο σχολείο της γειτονιάς, στο αναβαθμισμένο σχολείο της Γνώσης, της Δημοκρατίας, της Ποιότητας και της Ισότητας.

Θα πουν ναι στο Πρόγραμμα για την Παιδεία του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ.

Με όραμα και στόχο να έχουμε πρότυπη εκπαίδευση και πρότυπα σχολεία για όλα τα παιδιά», καταλήγει η δήλωση.

«Με ΣΥΡΙΖΑ και Αλ. Τσίπρα επιστρέφουν οι αιώνιοι φοιτητές, εισαγωγή και πάλι στα ΑΕΙ με 1/20, κατάργηση αξιολόγησης, αποσύνδεση επαγγελματικής εκπαίδευσης από τις ανάγκες της αγοράς & της κοινωνίας, άσυλο ανομίας στα ΑΕΙ», σημείωσε η κ. Κεραμέως.

Στο βίντεο που έδωσε στη δημοσιότητα η Νίκη Κεραμέως την Παρασκευή (24.02.2023) υπογραμμίζει επίσης «την εμπιστοσύνη, τη στήριξη και την πολύτιμη καθοδήγηση του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, που είναι δίπλα μας, έμπρακτα, σε κάθε βήμα».

Το μήνυμα της υπουργού Παιδείας:

Φίλες και φίλοι,

Το 2019 αναλάβαμε να αλλάξουμε την Παιδεία. Ξεκινήσαμε μια διαδρομή γεμάτη σκληρή δουλειά, συνεχή δραστηριοποίηση, ανατροπές, επιτυχίες, πρωτόγνωρες δυσκολίες, με προεξάρχουσα την παγκόσμια υγειονομική κρίση της πανδημίας. Μία τετραετή πορεία, στην οποία τολμήσαμε αλλαγές σε όλες τις βαθμίδες του εκπαιδευτικού μας συστήματος, από το Νηπιαγωγείο, έως το Πανεπιστήμιο και τη Διά Βίου Μάθηση.

Στόχος μας, αρχικός και διαχρονικός, να παρέχουμε στα παιδιά μας καλύτερα και περισσότερα εφόδια για να μπορούν να πρωταγωνιστήσουν σε ένα ραγδαία εξελισσόμενο κόσμο. Να γίνουν δημιουργικοί και συμμετοχικοί πολίτες. Να διεκδικήσουν τα όνειρά τους, να κατακτήσουν τις κορυφές που επιθυμούν. Να είναι ευτυχισμένα.

Ευχαριστώ από καρδιάς όλους όσοι συνέβαλαν στην υλοποίηση όλων των προεκλογικών μας δεσμεύσεων στην Παιδεία. Γιατί όλα αυτά έγιναν πράξη, ριζώνουν και καρποφορούν χάρη στην ίδια την εκπαιδευτική κοινότητα και την καταλυτική της συμβολή.

Και βεβαίως τίποτε από όλα αυτά δεν θα μπορούσε να γίνει πράξη χωρίς την εμπιστοσύνη, τη στήριξη, την πολύτιμη καθοδήγηση του Πρωθυπουργού, Κυριάκου Μητσοτάκη, που είναι δίπλα μας, έμπρακτα, σε κάθε βήμα.

Αυτό το βίντεο διηγείται το ταξίδι που ξεκίνησε το 2019 και οδηγεί την Παιδεία μας στο μέλλον.

Η Παιδεία Αλλάζει. #ΣτηνΠράξη

«Επιχειρείται επίθεση απέναντι στο δημόσιο πανεπιστήμιο που έχει ως βασικό όχημα την κατάργηση των δημοκρατικών του δομών και τη μετάλλαξη του ακαδημαϊκού και αντιπροσωπευτικού Πανεπιστημίου σε ένα Πανεπιστήμιο που προσομοιάζει σε ιδιωτική εταιρεία», σημείωσε ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ-Π. Εξέφρασε τη βαθύτατη ανησυχία του «για το γεγονός ότι η κυβέρνηση επιλέγει σε ένα ‘νεκρό’ χρόνο, στο ’93’ -με όρους ποσοδφαιρικούς-, να εισάγει στη βουλή ένα νομοσχέδιο που αλλάζει όλο το πλαίσιο του δημόσιου πανεπιστημίου». Είπε ότι το κάνει σε μια περίοδο που η κοινωνία έχει πάρα πολλά κρίσιμα θέματα που την ταλανίζουν: «σε μια περίοδο που η ακρίβεια είναι το μεγαλύτερο ζήτημα που απασχολεί νοικοκυριά και επιχειρήσεις, σε μια περίοδο έντονων γεωπολιτικών κρίσεων και εντάσεων στην περιοχή, σε μια περίοδο που είναι κοινό μυστικό ότι ο κ. Μητσοτάκης ψάχνει να βρει την ημερομηνία των εκλογών αμέσως μετά το τέλος του καλοκαιριού». Ο κ. Τσίπρας τόνισε ότι ο πρωθυπουργός «έρχεται να επισπεύσει την εκλογική διαδικασία όχι γιατί ανταποκρίνεται στο αίτημα που εμείς θέσαμε εδώ και έξι μήνες, αλλά διότι βρίσκεται μπροστά στα μεγάλα συσσωρευμένα αδιέξοδα που η ίδια η πολιτική του έχει δημιουργήσει και έχει μεγεθύνει». «Στο ’93 και από θέση οφσάιντ επιχειρεί να θέσει επί τάπητος πλαίσιο συνολικής αποδόμησης και αλλαγής κανόνων που διέπουν το δημόσιο πανεπιστήμιο», είπε. Σημείωσε ότι αυτή η προσπάθεια πρέπει να αντιμετωπιστεί με σθεναρή αντίσταση της ακαδημαϊκής κοινότητας και των πολιτικών κομμάτων. Επίσης χαρακτήρισε «ύποπτο και το γεγονός ότι για άλλη μια φορά επιχειρείται δομική αλλαγή στο πλαίσιο λειτουργίας του δημόσιου πανεπιστημίου χωρίς να υπάρχει η ελάχιστη διαβούλευση με τους λειτουργούς του».

   Ο κ. Τσίπρας σημείωσε ακόμη ότι «επιχειρείται επίθεση απέναντι στο δημόσιο πανεπιστήμιο που έχει ως βασικό όχημα την κατάργηση των δημοκρατικών του δομών και τη μετάλλαξη του ακαδημαϊκού και αντιπροσωπευτικού Πανεπιστημίου σε ένα Πανεπιστήμιο που προσομοιάζει σε ιδιωτική εταιρεία». Πρόσθεσε ότι αυτή η επίθεση έρχεται μετά από τις δύο μεγάλες πληγές που ήδη έχουν ανοίξει στο δημόσιο πανεπιστήμιο: την ελάχιστη βάση εισαγωγής, ίδρυση πανεπιστημιακής αστυνομίας.

   Τόνισε ότι σε πρώτη φάση αυτό που χρειάζεται είναι «να αποκρούσουμε, το γκολ οφσάιντ στο ’93, αλλά ακόμα κι αν αυτό μπει να δεσμευτούμε ότι ο διαιτητής που θα προκύψει από τη λαϊκή ετυμηγορία στις εκλογές που σύντομα έρχονται, θα το ακυρώσειο και θα επαναφέρει τον ουσιαστικό διάλογο για τις αναγκαίες αλλαγές που χρειάζεται το δημόσιο πανεπιστήμιο για να γίνει ξανά ισχυρό, ποιοτικό, ανταγωνιστικό.

Η δημόσια διαβούλευση πραγματοποιείται σήμερα, Δευτέρα, στις 11:00, στην αίθουσα Γερουσίας της Βουλής.