Παράλληλα, παρουσιάζει το πλάνο του Υπουργείου για τη μόνιμη σταθεροποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού, τις λύσεις στο οξύ πρόβλημα της στέγασης των αναπληρωτών, αλλά και τις προληπτικές δράσεις για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού.

Τέλος, ξεκαθαρίζει το τοπίο γύρω από το εκλογικό σενάριο του Οκτωβρίου και το ζήτημα της μισθολογικής αναπροσαρμογής των Μητροπολιτών.

Συνέντευξη

Χρόνης Διαμαντόπουλος

–Κυρία Υπουργέ, το τελευταίο διάστημα παρατηρείται έντονο κύμα διαμαρτυριών από ομοσπονδίες δασκάλων και καθηγητών (ΔΟΕ/ΟΛΜΕ) σχετικά με τα σχολικά εγχειρίδια. Οι εκπαιδευτικοί κάνουν λόγο τόσο για σοβαρές καθυστερήσεις στην ανανέωση και διανομή τους, όσο και για αστοχίες στο περιεχόμενό τους που δεν ανταποκρίνεται στις σύγχρονες μαθησιακές ανάγκες. Πώς απαντάτε σε αυτές τις επικρίσεις και ποιο είναι το ακριβές χρονοδιάγραμμα του Υπουργείου για την ολική αναβάθμιση των βιβλίων;

Κύριε Διαμαντόπουλε, κατανοώ πρώτη απ’ όλους τις ανησυχίες των εκπαιδευτικών μας.

Ας είμαστε όμως ειλικρινείς: για πρώτη φορά μετά από δεκαετίες, δεν συζητάμε απλώς για την ανάγκη αλλαγής των σχολικών βιβλίων, αλλά την υλοποιούμε.

Γι’ αυτό προχωρούμε στη μεγαλύτερη ανανέωση εκπαιδευτικού υλικού των τελευταίων σαράντα ετών.

Δεν πρόκειται για αποσπασματικές διορθώσεις, αλλά για μια συνολική μεταρρύθμιση με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα, ώστε κάθε μαθητής και κάθε εκπαιδευτικός να έχουν στα χέρια τους γνωστικά εργαλεία αντάξια των σύγχρονων απαιτήσεων.

Αξίζει, όμως, να θυμηθούμε από πού ξεκινήσαμε και που βρισκόμαστε σήμερα.

Τα σχολικά βιβλία, που άλλοτε έφταναν με καθυστερήσεις στις σχολικές τάξεις, βρίσκονται πλέον στα θρανία όλων των μαθητών από την πρώτη μέρα λειτουργίας των σχολείων, κάθε Σεπτέμβριο.

Πρόκειται για μια κατάκτηση που σήμερα μπορεί να θεωρείται αυτονόητη, αλλά είναι αποτέλεσμα συστηματικής δουλειάς και καλού σχεδιασμού.

Ταυτόχρονα, δεν αρκούμαστε στην έγκαιρη διανομή. Βελτιώνουμε συνεχώς το περιεχόμενο των βιβλίων, αξιοποιώντας τις παρατηρήσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας και προχωρώντας σε στοχευμένες διορθώσεις και επικαιροποιήσεις των συγγραμμάτων.

Και τώρα κάνουμε το επόμενο μεγάλο βήμα, με χρονικό ορίζοντα το σχολικό έτος 2027-2028: με το Πολλαπλό Βιβλίο φέρνουμε στα σχολεία περισσότερο σύγχρονο περιεχόμενο, περισσότερες επιλογές για τους εκπαιδευτικούς και καλύτερα εργαλεία μάθησης για μαθητές και μαθήτριες.

Ήδη 230 νέα διδακτικά πακέτα έχουν εγκριθεί και είναι διαθέσιμα στην Ψηφιακή Βιβλιοθήκη «Μελίσπη», ανοίγοντας τον δρόμο για ένα σχολείο πιο σύγχρονο, πιο ευέλικτο και πιο κοντά στις ανάγκες της νέας εποχής.

–Οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί σάς κατηγορούν ότι τα νέα προγράμματα σπουδών και τα αντίστοιχα συγγράμματα σχεδιάζονται “στα χαρτιά” από επιτροπές, χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η πραγματικότητα της σχολικής τάξης. Σκοπεύετε να θεσμοθετήσετε έναν ουσιαστικό δίαυλο επικοινωνίας με τους δασκάλους και τους καθηγητές πριν την τελική έγκριση των επόμενων σχολικών βιβλίων;

Ο δάσκαλος και ο καθηγητής δεν είναι ο τελευταίος κρίκος της εκπαιδευτικής αλυσίδας. Είναι το σημείο εκκίνησης κάθε προσπάθειας.

Τα νέα Προγράμματα Σπουδών δεν σχεδιάστηκαν πίσω από κλειστές πόρτες, αλλά μαζί με τους ανθρώπους που γνωρίζουν βαθιά την εκπαίδευση: πανεπιστημιακούς, συμβούλους εκπαίδευσης και, κυρίως, εκπαιδευτικούς με πολύχρονη εμπειρία μέσα στην τάξη.

Δοκιμάστηκαν στην πράξη στα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία, βελτιώθηκαν και σήμερα αποτελούν τη βάση για ένα σχολείο πιο σύγχρονο, πιο ανοιχτό και πιο κοντά στις ανάγκες των παιδιών.

Γιατί το ζητούμενο δεν είναι απλώς να αλλάξουμε ύλη, αλλά να δώσουμε περισσότερο χώρο στην κριτική σκέψη, τη δημιουργικότητα, τη συνεργασία και την ενεργό συμμετοχή.

Να διαμορφώσουμε νέους ανθρώπους με γνώσεις, αξίες και αυτοπεποίθηση για να σταθούν ως υπεύθυνοι πολίτες σε μια κοινωνία που αλλάζει διαρκώς.

Το ίδιο πνεύμα διατρέχει και το Πολλαπλό Βιβλίο. Τα νέα διδακτικά πακέτα γράφτηκαν, αξιολογήθηκαν και επιλέγονται με πρωταγωνιστές τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς.

Πιστεύω ακράδαντα, ως ένας άνθρωπος που δίδαξε επί χρόνια σε σχολικές αίθουσες, ότι η εκπαίδευση αλλάζει όταν η γνώση της επιστημονικής κοινότητας συναντά τη σοφία της σχολικής τάξης.

–Μέρος των χρημάτων του Ταμείου Ανάκαμψης προοριζόταν για τον ψηφιακό εκσυγχρονισμό των σχολικών μονάδων (διαδραστικοί πίνακες, λάπτοπ, αναβάθμιση δικτύων). Ωστόσο, πολλά σχολεία, ειδικά στην επαρχία, αναφέρουν ότι οι υποδομές τους παραμένουν απαρχαιωμένες. Τι ισχύει τελικά και πόσα χρήματα κατευθύνθηκαν στον ψηφιακό εκσυγχρονισμό των σχολικών μονάδων;

Ο ψηφιακός εκσυγχρονισμός των σχολείων αποτελεί ένα από τα μεγαλύτερα έργα που υλοποιήθηκαν ποτέ στην ελληνική δημόσια εκπαίδευση.

Και το έκανε η Κυβέρνηση του Κυριάκου Μητσοτάκη, συντεταγμένα από το 2019 και μετά, απορροφώντας το μεγαλύτερο ποσοστό των πόρων του Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας:  

Περισσότεροι από  36.000 διαδραστικοί πίνακες εγκαταστάθηκαν σε 6.900 σχολικές μονάδες όλης της χώρας, με την δεύτερη φάση να βρίσκεται σε εξέλιξη με 3.000 επιπλέον διαδραστικούς πίνακες σε 1.620 σχολεία της χώρας – συνολικού Προϋπολογισμού 166 εκ. ευρώ – δίνοντας έμφαση όχι μόνο στα μεγάλα αστικά κέντρα, αλλά οπουδήποτε στην Ελλάδα φοιτά ένα παιδί.

Επιπλέον, έχουν ήδη διατεθεί 117.112 σετ ρομποτικής σε 11.146 σχολεία, με στόχο την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων των παιδιών μας, συνολικού Προϋπολογισμού 30 εκ. ευρώ.

Και η προσπάθεια συνεχίζεται, με την προμήθεια εξοπλισμού και 17.000 ψηφιακών εργαλείων σε 455 σχολεία, για μαθητές με αναπηρίες ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ενισχύοντας την συμπερίληψη στην εκπαιδευτική διαδικασία, συνολικού προϋπολογισμού 10 εκατ. ευρώ.

Βέβαια, υπάρχουν ακόμη σχολεία, ιδιαίτερα σε νησιωτικές και ορεινές περιοχές, όπου οι ανάγκες παραμένουν μεγάλες και οι υποδομές χρειάζονται περαιτέρω ενίσχυση.

Στόχος μας είναι να μην υπάρχουν σχολεία δύο ταχυτήτων.

Θέλουμε να έχει κάθε παιδί στον Έβρο, στη Γαύδο, στην Ευρυτανία ή στην Αθήνα τις ίδιες δυνατότητες πρόσβασης στη γνώση, στην τεχνολογία και στις δεξιότητες του μέλλοντος.

–Κάθε Σεπτέμβριο το ελληνικό σχολείο ξεκινά με χιλιάδες κενά, τα οποία καλύπτονται σταδιακά μέχρι τον χειμώνα μέσω αναπληρωτών, οι οποίοι ζουν σε καθεστώς εργασιακής ομηρίας και αντιμετωπίζουν τεράστιο πρόβλημα στέγασης στις τουριστικές περιοχές. Ποιο είναι το πλάνο του Υπουργείου για τη μόνιμη σταθεροποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού της χώρας;

Η δική μας επιλογή είναι ξεκάθαρη: περισσότερη σταθερότητα, καλύτερος προγραμματισμός, ισχυρότερο μόνιμο εκπαιδευτικό δυναμικό. Από το 2020 μέχρι σήμερα έχουν πραγματοποιηθεί πάνω από 48.000 μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών, οι περισσότεροι που έγιναν στη χώρα εδώ και δεκαετίες.

Και συνεχίζουμε και για την επόμενη σχολική χρονιά με νέους μόνιμους διορισμούς, γιατί γνωρίζουμε ότι η εκπαιδευτική συνέχεια είναι προϋπόθεση ποιότητας για το δημόσιο σχολείο.

Ταυτόχρονα, αλλάζουμε ριζικά τον τρόπο με τον οποίο εντοπίζονται και καλύπτονται οι ανάγκες.

Έχουμε προχωρήσει, στις ενέργειες για τις σχολικές και υπηρεσιακές μεταβολές νωρίτερα, έχουμε ολοκληρώσει τις αποσπάσεις τα σχολεία του εξωτερικού νωρίτερα από ποτέ και βέβαια προχωρούμε και στις υπόλοιπες πρόδρομες ενέργειες έτσι ώστε εντός του Αυγούστου, να προχωρήσουμε στους διορισμούς στην Α΄θμια και Β΄θμια εκπαίδευση, αλλά και να προσλάβουμε αναπληρώτριες και αναπληρωτές μέχρι το τέλος Αυγούστου. Συγχρόνως αναπτύσσουμε ένα καινοτόμο σύστημα, το Eduplan, προκειμένου να αξιοποιήσουμε την τεχνολογία για την έγκαιρη διάγνωση των κενών σε όλη τη χώρα, με ταυτόχρονη δυνατότητα αξιοποίησης δεδομένων όπως οι δημογραφικές τάσεις, οι μεταβολές και η δυνατότητα πρόβλεψης και καλύτερης αξιοποίησης ανθρώπινου δυναμικού.

Δεν περιμένουμε πλέον να εμφανιστεί το πρόβλημα για να το αντιμετωπίσουμε. Το προβλέπουμε, το χαρτογραφούμε και προγραμματίζουμε εγκαίρως τις αναγκαίες κινήσεις.

Ταυτόχρονα, το ζήτημα της στέγασης των εκπαιδευτικών δεν είναι μια δευτερεύουσα παράμετρος της εκπαιδευτικής πολιτικής, αλλά προϋπόθεση για να μπορεί ένας νέος άνθρωπος να επιλέξει να υπηρετήσει σε απομακρυσμένη περιοχή και να παραμείνει εκεί με αξιοπρέπεια.

Γι’ αυτό προχωρούμε σε ένα ολοκληρωμένο σχέδιο, σε συνεργασία με την αυτοδιοίκηση και τα συναρμόδια υπουργεία.

Ήδη εφαρμόζεται η επιστροφή δύο ενοικίων για τους εκπαιδευτικούς που μισθώνουν κατοικία στον τόπο υπηρεσίας τους, ενώ ενεργοποιείται η τριετής φοροαπαλλαγή για ιδιοκτήτες που διαθέτουν τα σπίτια τους, για τουλάχιστον έξι συνεχόμενους μήνες.

Παράλληλα, δημιουργούμε με τους Δήμους τοπικά μητρώα διαθέσιμων κατοικιών και στηρίζουμε κάθε τοπική πρωτοβουλία σε νησιά και απομακρυσμένες περιοχές.

Και κάτι ακόμη πολύ σημαντικό: σύντομα θα παραδοθούν τα πρώτα διαμερίσματα για εκπαιδευτικούς μέσα από το μεγάλο πρόγραμμα κοινωνικής κατοικίας του Υπουργείου Εθνικής Άμυνας, με το 15% των κατοικιών να διατίθεται σε εκπαιδευτικούς και υγειονομικούς.

Στόχος μας δεν είναι απλώς να ανοίγουν τα σχολεία, αλλά το πρώτο κουδούνι να βρίσκει τον δάσκαλο και τον καθηγητή στις θέσεις τους.

–Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού και της νεανικής παραβατικότητας βρίσκεται σε έξαρση. Τα μέτρα που έχουν ληφθεί μέχρι στιγμής (όπως η πλατφόρμα καταγγελιών) μοιάζουν περισσότερο τιμωρητικά παρά προληπτικά. Υπάρχει σχεδιασμός για τη μόνιμη και καθολική παρουσία ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών σε κάθε σχολική μονάδα της χώρας;

Τα παιδιά μας δεν γεννιούνται παραβατικά. Γι’ αυτό επενδύουμε συστηματικά στην πρόληψη μέσα από το σχολείο.

Ήδη σχεδόν 25.000 εκπαιδευτικοί έχουν επιμορφωθεί από το ΙΕΠ σε συνεργασία με το ΕΚΠΑ, ενισχύοντας την ικανότητα έγκαιρης αναγνώρισης και παρέμβασης.

Παράλληλα, 600 Σχολικά Δίκτυα Εκπαιδευτικής Υποστήριξης και περίπου 8.600 σχολικές μονάδες υποστηρίζονται από ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς, ενώ ενισχύθηκαν και τα ΚΕΔΑΣΥ με 700 στελέχη.

Όχι ως «επισκέπτες», όχι ως έκτακτη υποστήριξη, αλλά ως αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής, ενώ έχουμε σχεδόν τριπλασιάσει τον αριθμό των ψυχολόγων από το 2020 στα σχολεία.

Ο ρόλος τους δεν είναι τιμωρητικός. Είναι βαθιά προληπτικός, υποστηρικτικός και παιδαγωγικός: να εντοπίζουν έγκαιρα εντάσεις, να παρεμβαίνουν πριν παγιωθεί η βία, να στηρίζουν μαθητές, εκπαιδευτικούς και οικογένειες.

Ενσωματώνουμε την ενσυναίσθηση και τη διαμεσολάβηση στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων και ενισχύουμε τον ρόλο των Συμβούλων Σχολικής Ζωής.

Το stop-bullying.gov.gr έχει καταγράψει 2.417 αναφορές μέχρι τις 15 Ιουνίου, δείχνοντας ότι τα παιδιά αλλά και οι γονείς, μιλούν και εμπιστεύονται το σύστημα.

Η προσπάθεια είναι διαρκής, με έμφαση στη μόνιμη στήριξη των σχολείων μας με ειδικούς της ψυχικής υγείας.

–Οι εκλογές εάν τελικά γίνουν, όπως ακούγεται, τον Οκτώβριο θα δυσκολέψουν το έργο του υπουργείου Παιδείας;

Όπως έχει ξεκαθαρίσει ο Πρωθυπουργός, οι κάλπες θα στηθούν την άνοιξη του 2027, και αυτή η θεσμική σαφήνεια αποτελεί πυξίδα σταθερότητας για όλους.

Το Υπουργείο Παιδείας βρίσκεται διαρκώς σε πλήρη επιχειρησιακή ετοιμότητα ανεξαρτήτως εκλογικών κύκλων, γιατί η εκπαίδευση δεν γνωρίζει από πολιτικές παύσεις.

Συνεχίζουμε το έργο μας, με σταθερή δουλειά, θεσμική συνέπεια και συνέχεια. Επιταχύνουμε τις μεταρρυθμίσεις, στηρίζουμε τους εκπαιδευτικούς και παραδίδουμε στους μαθητές και τους φοιτητές μας σύγχρονα, αξιόπιστα και ανοιχτά σχολεία και πανεπιστήμια.

Το χρέος μας απέναντι στην κοινωνία είναι ένα: να κρατούμε σταθερό το τιμόνι στην πορεία της Παιδείας, ανεξάρτητα από κάθε είδους πολιτικό θόρυβο.

–Κυρία Ζαχαράκη θα ήθελα να σας θέσω, ένα τελευταίο ερώτημα που άπτεται έστω και έμμεσα των αρμοδιοτήτων σας. Ζήτησε κάποιος ή κάποιοι εκπρόσωποι της Ιεραρχίας της Εκκλησίας της Ελλάδος, την αύξηση των μισθών των μητροπολιτών όλων των βαθμίδων; Ποιος αποφάσισε γι’ αυτές τις τεράστιες αυξήσεις και πως βοηθούν τους ανώτατους κληρικούς, που επιτρέψτε μου, δεν έχουν οικονομικές ανάγκες;

Κύριε Διαμαντόπουλε, η θέση της Κυβέρνησης, όπως την εξέφρασε πρώτος ο ίδιος ο Πρωθυπουργός, Κυριάκος Μητσοτάκης, είναι σαφής: το ζήτημα της μισθολογικής αναπροσαρμογής των Μητροπολιτών δεν προέκυψε συγκυριακά αλλά αποτελεί διαχρονικό αίτημα της Εκκλησίας της Ελλάδος και εντάχθηκε σε ένα συνολικό πλαίσιο εξορθολογισμού των αποδοχών στο Δημόσιο.

Η επιλογή της Κυβέρνησης βασίστηκε στην αρχή της θεσμικής ισορροπίας και μισθολογικής ισότητας, και όχι της προσωπικής αξιολόγησης των προσώπων ως προς τις ανάγκες τους.

Η συγκεκριμένη ρύθμιση εντάσσεται στην αναγνώριση του σημαντικού διοικητικού ρόλου του Μητροπολίτη και στην ανάγκη να υπάρχει αναλογικότητα σε σχέση με άλλες θέσεις ευθύνης του ευρύτερου δημόσιου τομέα. Κι όλα αυτά σε συνέχεια της ιστορικής απόφασης που λάβαμε ως Κυβέρνηση, κατά την πρώτη μου θητεία στο Υπουργείο, για την αναγνώριση των οργανικών θέσεων των ιερέων.

Η συζήτηση αυτή είναι άδικο να μετατρέπεται σε αντιπαράθεση μικροκομματικών εντυπώσεων, αλλά οφείλει να παραμένει στο πεδίο σοβαρότητας και σεβασμού του ρόλου των θρησκευτικών λειτουργών.

Δεν πρόκειται για ζήτημα προνομίων, αλλά θεσμικής συνέπειας.  

Ο κ. Παπαιωάννου ανέφερε ότι πρόκειται για «άλλη μία προσπάθεια οργανωμένων μειοψηφιών να επιβάλουν τις θέσεις τους όχι με επιχειρήματα, αλλά με την ένταση, τον τραμπουκισμό και την επίδειξη δύναμης». 

«Τους απαντώ ξεκάθαρα: δεν έκανα ποτέ πίσω. Δεν έκανα πίσω ως πρύτανης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, όταν υπερασπίστηκα το δικαίωμα των φοιτητών, των καθηγητών και των εργαζομένων να σπουδάζουν και να εργάζονται σε ένα ασφαλές και ελεύθερο πανεπιστήμιο. Δεν πρόκειται να κάνω πίσω ούτε σήμερα, από τη θέση του υφυπουργού Παιδείας. Πιστεύω στον διάλογο, στην ελεύθερη έκφραση και στη δημοκρατική αντιπαράθεση», τόνισε και συνέχισε:

«Οποιος έχει επιχειρήματα μπορεί να τα καταθέσει δημόσια. Οποιος επιλέγει τις κουκούλες, τις απειλές και τις πρακτικές εκφοβισμού απλώς αποδεικνύει την αδυναμία των θέσεών του. Η παιδεία, τα πανεπιστήμια και η δημοκρατία προχωρούν μπροστά με ιδέες και έργο. Οχι με τρικάκια, προπηλακισμούς και λογικές περασμένων δεκαετιών. Συνεχίζουμε με ακόμη μεγαλύτερη αποφασιστικότητα».

Από τον εθνικό διάλογο για το σχολείο του μέλλοντος, το εθνικό απολυτήριο, το αυτοδιοίκητο των Πανεπιστημίων και τις χρόνιες εκκρεμότητες της ανώτατης εκπαίδευσης, έως τις πολιτικές εξελίξεις και τη συζήτηση για την ίδρυση νέων κομμάτων που φιλοδοξούν να αναδιαμορφώσουν τον κομματικό χάρτη, η υπουργός Παιδείας τοποθετείται με σαφήνεια και πολιτικό στίγμα.

Μιλά για μεταρρυθμίσεις με διάρκεια, για την ανάγκη σταθερότητας και αξιοπιστίας, αλλά και για τα όρια του λαϊκισμού σε μια κοινωνία που, όπως τονίζει, έχει πλέον «αντισώματα». Ως προς την τρέχουσα επικαιρότητα και την αναμενόμενη ίδρυση νέων κομμάτων, η υπουργός Παιδείας επισημαίνει με νόημα: “…οι πολίτες αξιολογούν την καθημερινότητά τους και έχουν υψηλές απαιτήσεις. Δεν ανταποκρίνονται με ενθουσιασμό στις διακηρύξεις αγαθών προθέσεων, στην τοξικότητα, στο μηδενισμό. Και θα έλεγα είναι μάλλον ιδιαίτερα επιφυλακτικοί σε πολιτικούς Μεσσίες ή «θαυματοποιούς»...”

Συνέντευξη

Χρόνης Διαμαντόπουλος

–Κυρία υπουργέ, ένας από τους στόχους σας για τα επόμενα χρόνια είναι η διαμόρφωση ενός σύγχρονου, αξιόπιστου και δίκαιου εθνικού απολυτηρίου, με σαφείς κανόνες, διαφάνεια και πραγματική ισοτιμία. Τι σημαίνει στην πράξη «εθνικό απολυτήριο», κατάργηση των εισαγωγικών εξετάσεων στο Πανεπιστήμιο και υπό ποιους όρους;

Η εκπαίδευση χρειάζεται ένα συνεκτικό, μακρόπνοο σχέδιο και όχι αποσπασματικές παρεμβάσεις. Ο εθνικός διάλογος που αρχίζει, εντός του μήνα, αποτελεί την αφετηρία για μια συνολική αναβάθμιση του σχολείου, από το νηπιαγωγείο έως το Λύκειο, με κοινό όραμα το σχολείο του 2040: σύγχρονο, συμπεριληπτικό, ποιοτικό και κοινωνικά δίκαιο.

Κεντρικός στόχος της Κυβέρνησης, είναι η διαμόρφωση ενός σταθερού πλαισίου εκπαιδευτικής πολιτικής, με διακομματική συναίνεση, ώστε βασικές επιλογές να μην ανατρέπονται σε κάθε κυβερνητικό κύκλο. Ζητούμενα είναι η διαρκής ενίσχυση της ποιότητας της διδασκαλίας, η αναβάθμιση των προγραμμάτων σπουδών, η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, ο ψηφιακός και υλικοτεχνικός εκσυγχρονισμός σχολικών μονάδων, η ουσιαστική στήριξη και ενδυνάμωση των μαθητών.

Τα ελληνικά Πανεπιστήμια είχαν καταγεγραμμένους χιλιάδες φοιτητές που στην πράξη δεν συμμετείχαν στη φοιτητική ζωή. Αυτό δημιουργούσε προβλήματα στον σωστό σχεδιασμό, αύξανε τη γραφειοκρατία, δυσκόλευε τη λειτουργία των Ιδρυμάτων, καθυστερούσε και την ομαλή ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας

Θα τεθούν όλα τα θέματα και βεβαίως η είσοδος στο Πανεπιστήμιο. Στη διαδρομή αυτή, μείζονα προτεραιότητα είναι η μετεξέλιξη του Λυκείου σε έναν αυτόνομο μορφωτικό κύκλο, με έμφαση στη γνώση, στις δεξιότητες, στην κριτική σκέψη, στον επαγγελματικό προσανατολισμό, ώστε να πάψει να λειτουργεί αποκλειστικά ως μηχανισμός εξεταστικής προετοιμασίας. Στο πλαίσιο αυτού του εθνικού διαλόγου βεβαίως θα τεθεί και ο τρόπος εισαγωγής στα πανεπιστήμια.

Πιστεύουμε πως η αναβάθμιση του σχολείου συνδέεται άμεσα με τον εκσυγχρονισμό των διαδικασιών μετάβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, με άξονες την αξιοπιστία της αξιολόγησης, τη διαφάνεια και την αντικειμενικότητα, καθώς και τη θεσμική διασύνδεση των πανεπιστημίων με την οικονομία, την έρευνα και την αγορά εργασίας. Για την Κυβέρνηση μας, ένα εκπαιδευτικό σύστημα πιο δίκαιο, λιγότερο αγχωτικό και περισσότερο αποτελεσματικό, που διευρύνει τις ευκαιρίες για όλους τους μαθητές, μειώνει τις κοινωνικές ανισότητες και ενισχύει το ανθρώπινο δυναμικό της χώρας, αποτελεί εθνική επένδυση.

–Σύμφωνα με τον υπουργό Επικρατείας Άκη Σκέρτσο η κυβέρνηση έδωσε «οριστικό τέλος και στην ελληνική ιδιαιτερότητα του “αιώνιου φοιτητή”» καθώς έγιναν «308.605 διαγραφές ολοκληρώθηκαν στις 31.12.25». Θα ήθελα να σας ρωτήσω ποιο ακριβώς πρόβλημα επιλύθηκε με τη διαγραφή των αιωνίων φοιτητών. Σας ρωτώ γιατί αυτό μου θυμίζει τους εκλογικούς καταλόγους, που παραμένουν εγγεγραμμένοι πολλοί ψηφοφόροι που δεν είναι καν στη ζωή αλλά δεν επηρεάζουν το εκλογικό αποτέλεσμα.

Το θέμα των λεγόμενων «αιώνιων φοιτητών» δεν είναι απλώς ζήτημα αριθμών ή εικόνας. Η ιδιότητα του φοιτητή επηρεάζει στην πραγματικότητα, τη λειτουργία των Πανεπιστημίων: ως προς τον προγραμματισμό των σπουδών, τη χρηματοδότηση, τις ανάγκες σε προσωπικό αλλά και τη συνολική ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχονται στους ενεργούς φοιτητές.

Για πολλά χρόνια, τα ελληνικά Πανεπιστήμια είχαν καταγεγραμμένους χιλιάδες φοιτητές που στην πράξη δεν παρακολουθούσαν, δεν εξετάζονταν και δεν συμμετείχαν στη φοιτητική ζωή. Αυτό δημιουργούσε προβλήματα στον σωστό σχεδιασμό, αύξανε τη γραφειοκρατία και δυσκόλευε τη λειτουργία των Ιδρυμάτων, ενώ καθυστερούσε και την ομαλή ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας.

Με το νέο πλαίσιο, μπαίνει τάξη σε αυτή την κατάσταση. Δεν πρόκειται για τιμωρία κανενός, αλλά για έναν πιο δίκαιο και λειτουργικό τρόπο οργάνωσης των σπουδών, που σέβεται τους συνεπείς φοιτητές και δίνει ξεκάθαρες επιλογές σε όλους. Το σύστημα προβλέπει μεταβατικές ρυθμίσεις και εξαιρέσεις για όσους εργάζονται, αντιμετωπίζουν προβλήματα υγείας ή έχουν σοβαρές οικογενειακές υποχρεώσεις.

Τα Πανεπιστήμια έχουν ελευθερία να αποφασίζουν, αλλά έχουν και ευθύνη να εξηγούν πώς λειτουργούν και πώς αξιοποιούν τους πόρους τους

Ήδη, περίπου 35.000 φοιτητές αξιοποίησαν τη δυνατότητα να συνεχίσουν και να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, ενώ διαγράφηκαν 308.605 φοιτητές που ήταν ανενεργοί για δεκαετίες. Το παλιό καθεστώς δεν ωφελούσε ούτε τα πανεπιστήμια, ούτε τους ενεργούς φοιτητές, ούτε τους ίδιους τους νέους που έμεναν εγκλωβισμένοι χωρίς προοπτική.

Σε κανένα σύγχρονο ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο η φοιτητική ιδιότητα δεν διαρκεί για πάντα. Στόχος της Κυβέρνησης, είναι πτυχία με αξία και κύρος, που αντιστοιχούν σε πραγματική προσπάθεια και γνώση. Ένα δημόσιο πανεπιστήμιο σύγχρονο, ανοιχτό και υποστηρικτικό, που βοηθά τον φοιτητή να προχωρήσει και να χτίσει το μέλλον του — όχι να μένει στάσιμος επ’ αόριστον. Δεν κλείνουμε πόρτες. Ανοίγουμε δρόμους για σπουδές με προοπτική και αξιοπιστία.

–Πότε θα παραχωρηθεί πλήρως το αυτοδιοίκητο στα Πανεπιστήμια; Αυτό δεν θα ήταν ουσιαστική και πραγματική μεταρρύθμιση;

Το αυτοδιοίκητο των Πανεπιστημίων δεν μπορεί σήμερα να χρησιμοποιείται ως ένα κλισέ ή ένα παλιό σύνθημα. Είναι κατά βάση ευθύνη. Τα ελληνικά Πανεπιστήμια είναι αυτοδιοικούμενα, όπως προβλέπει το Σύνταγμα. Αυτό που αλλάζει σήμερα είναι ότι η αυτονομία τους συνοδεύεται και από λογοδοσία, διαφάνεια και σωστό σχεδιασμό.

Δηλαδή, τα Πανεπιστήμια έχουν ελευθερία να αποφασίζουν, αλλά έχουν και ευθύνη να εξηγούν πώς λειτουργούν και πώς αξιοποιούν τους πόρους τους. Δεν μπορεί να υπάρχει πραγματική αυτονομία χωρίς κανόνες και σεβασμό προς τους φοιτητές, τις οικογένειες  και το σύνολο της κοινωνίας που τα στηρίζει.

Εργαζόμαστε συστηματικά, σε συνεργασία με τα αρμόδια Υπουργεία και όλους τους εμπλεκόμενους φορείς, ώστε οι λύσεις που θα δοθούν (για τα επαγγελματικά δικαιώματα) να είναι ξεκάθαρες, δίκαιες και να εφαρμόζονται στην πράξη

Με τις παρεμβάσεις μας, τα Πανεπιστήμια έχουν μεγαλύτερη δυνατότητα να διαμορφώνουν τα προγράμματα σπουδών τους, να αναπτύσσουν συνεργασίες με άλλα ιδρύματα και φορείς, να ενισχύουν τη διεθνή τους παρουσία και να διαχειρίζονται καλύτερα τα οικονομικά τους. Ταυτόχρονα, εφαρμόζουμε αξιολόγηση, στοχευμένη χρηματοδότηση και συμφωνίες στόχων, ώστε να βελτιώνεται η φοιτητική μέριμνα, οι υποδομές και η ποιότητα των σπουδών.

Αυτό είναι για εμάς η πεμπτουσία του αυτοδιοίκητου αλλά και μια σημαντική μεταρρύθμιση: ένα Πανεπιστήμιο ελεύθερο να εξελίσσεται και να καινοτομεί, αλλά και υπεύθυνο, με κανόνες που διασφαλίζουν την ποιότητα, την ασφάλεια και το δημόσιο συμφέρον.

–Κυρία υπουργέ, σύμφωνα με τον αρμόδιο υφυπουργό Ν. Παπαϊωάννου, έχει ολοκληρωθεί προσχέδιο ρυθμιστικού κειμένου για τα επαγγελματικά δικαιώματα 14 ειδικοτήτων πτυχιούχων ΤΕΙ. Τι είναι αυτό που… εμπόδισε την κυβέρνηση και τους προκατόχους σας εδώ και περίπου 7 χρόνια να επιλύσουν αυτό το ζήτημα που μεταξύ άλλων προκάλεσε και  πρόστιμα εκατομμυρίων ευρώ που πλήρωσαν οι φορολογούμενοι πολίτες;

Το θέμα των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων Μηχανικών ΤΕΙ είναι ένα παλιό πρόβλημα που ταλαιπώρησε χιλιάδες πτυχιούχους και εξέθεσε τη χώρα μας και σε ευρωπαϊκό επίπεδο. Δεν πρόκειται για μια απλή εκκρεμότητα που ξεχάστηκε, αλλά για ένα ζήτημα που για πολλά χρόνια δεν αντιμετωπίστηκε οργανωμένα και με σχέδιο.

Οι αλλαγές στην ανώτατη εκπαίδευση, όπως η κατάργηση των ΤΕΙ και η ένταξή τους στα Πανεπιστήμια, δημιούργησαν ασάφειες και μπερδεμένους κανόνες. Παράλληλα, υπήρξαν διαφωνίες μεταξύ των φορέων των μηχανικών, δικαστικές εκκρεμότητες και έλλειψη ουσιαστικού διαλόγου.

Η κοινωνία νομίζω ότι απέκτησε και διατηρεί ισχυρά αντισώματα στον λαϊκισμό, παλιάς και νέας κοπής

Όλα αυτά έκαναν το πρόβλημα πιο δύσκολο να λυθεί. Σήμερα, η Κυβέρνηση επέλεξε να μην το αφήσει άλλο σε εκκρεμότητα. Εργαζόμαστε συστηματικά, σε συνεργασία με τα αρμόδια Υπουργεία και όλους τους εμπλεκόμενους φορείς, ώστε οι λύσεις που θα δοθούν να είναι ξεκάθαρες, δίκαιες και να εφαρμόζονται στην πράξη.

Στόχος μας δεν είναι απλώς να κλείσουμε ένα θέμα, αλλά να διορθώσουμε μια αδικία που κρατά χρόνια, να δώσουμε σαφείς απαντήσεις στους πτυχιούχους και να προστατεύσουμε τη χώρα από νέα πρόστιμα που τελικά επιβαρύνουν τους πολίτες.

–Να πάμε και στα πολιτικά θέματα. Τα υπό ίδρυση κόμματα της κυρίας Καρυστιανού και του κυρίου Τσίπρα, πόσο θα αλλάζουν τον χάρτη του συστήματος των κομμάτων; Πιστεύετε ότι μπορεί να επηρεάσουν το πολιτικό σκηνικό;

Η Ελληνική Δημοκρατία είναι «ζωντανή» και δυναμική και κάθε νέο κόμμα αξιολογείται και τελικά κρίνεται από τους πολίτες στην κάλπη. Προς το παρόν υπάρχουν διακηρυγμένες προθέσεις περισσότερο ή λιγότερο ασαφείς. Θα πρέπει να περιμένουμε να δούμε τις συνοδές πολιτικές προτάσεις, τα πρόσωπα, τα σχέδια διακυβέρνησης.

Αυτό που βλέπουμε ωστόσο και στις δημοσκοπήσεις, είναι ότι οι πολίτες αξιολογούν την καθημερινότητά τους και έχουν υψηλές απαιτήσεις. Δεν ανταποκρίνονται με ενθουσιασμό στις διακηρύξεις αγαθών προθέσεων, στην τοξικότητα, στο μηδενισμό. Και θα έλεγα είναι μάλλον ιδιαίτερα επιφυλακτικοί σε πολιτικούς Μεσσίες ή «θαυματοποιούς».

Οι πολίτες θα αποφασίσουν τι θα γίνει το 2027, αν θέλουν αυτοδύναμη Κυβέρνηση ή κυβερνήσεις συνεργασίας

Η κοινωνία νομίζω ότι απέκτησε και διατηρεί ισχυρά αντισώματα στον λαϊκισμό, παλιάς και νέας κοπής. Και αντιλαμβάνεται ότι όπως ακριβώς στη ζωή μετράει η αξιοπιστία, η συνέπεια λόγων και πράξεων, η υπευθυνότητα.

Εμείς, ως Κυβέρνηση επιλέγουμε να κινούμαστε στον πολιτικό «μονόδρομο» της σταθερότητας, των κοστολογημένων μεταρρυθμίσεων και των μετρήσιμων αποτελεσμάτων. Από την παιδεία και την οικονομία, έως την υγεία και την κοινωνική δικαιοσύνη, η πολιτική της Νέας Δημοκρατίας ήδη αποδίδει και κρίνεται καθημερινά στην πράξη από τους πολίτες. Αυτό πιστεύω ότι θα είναι το ισχυρό μας πλεονέκτημα στις επόμενες εκλογές.

–Η Ν.Δ με ποιον μπορεί να συνεργαστεί – εφόσον χρειαστεί  – για τον σχηματισμό κυβέρνησης;

Θα επαναλάβω απλώς αυτό που με συνέπεια δηλώνει και ο Πρωθυπουργός, Κυριάκος Μητσοτάκης: Οι πολίτες θα αποφασίσουν τι θα γίνει το 2027, αν θέλουν αυτοδύναμη Κυβέρνηση ή κυβερνήσεις συνεργασίας. Η ΝΔ πιστεύει σε αυτοδύναμες Κυβερνήσεις και σταθερές θητείες, γιατί μόνο έτσι μπορεί να εφαρμοστεί με συνέπεια ένα πρόγραμμα μεταρρυθμίσεων προς όφελος της κοινωνίας.

Δεν μπορεί να δοθεί (στους αγρότες) τίποτα έξω από το πλαίσιο των δημοσιονομικών αντοχών και κυρίως έξω από το πλαίσιο της ευρωπαϊκής νομοθεσίας

Πιστεύουμε όμως και κάτι ακόμη: ότι η συζήτηση αυτή δεν προσφέρει ούτε στη χώρα ούτε στους πολίτες. Ως Κυβέρνηση έχουμε υποχρέωση να τρέξουμε ακόμη πιο γρήγορα σε μία σειρά από ζητήματα που βελτιώνουν την καθημερινότητα των πολιτών και να συνεχίσουμε να υπηρετούμε το εθνικό συμφέρον και τις ανάγκες όλων. Με καθαρές επιλογές και πολιτική ειλικρίνεια.

Όταν έρθει η ώρα των εκλογών, θα κάνουμε τον απολογισμό του έργου μας, θα παραθέσουμε το νέο πρόγραμμά μας και προφανώς θα ζητήσουμε νέα ισχυρή εντολή διακυβέρνησης, ώστε να προχωρήσουμε μπροστά με σταθερότητα και ευθύνη.

–Το αγροτικό παραμένει σε εκκρεμότητα. Η πλειονότητα των αγροτών δεν έμεινε ικανοποιημένη, από τις αποφάσεις της κυβέρνησης. Τι μπορεί να γίνει μετά από αυτή την εξέλιξη;

Τελικά, βλέπετε ότι οι αγρότες ανταποκρίθηκαν έστω και με καθυστέρηση και μετά από πολλές παλινωδίες και ταλαιπωρία των πολιτών στην πρόσκληση του Πρωθυπουργού για θεσμικό διάλογο και την ειλικρινή διάθεση μας, να βρεθούν λύσεις στα υπαρκτά ζητήματα του πρωτογενούς τομέα. Είμαστε ειλικρινείς από την πρώτη στιγμή. Θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε με σχέδιο, επιμονή και συνεργασία, ώστε να δοθούν λύσεις βιώσιμες και δίκαιες για τους αγρότες και για τη χώρα. Όμως, δεν μπορεί να δοθεί τίποτα έξω από το πλαίσιο των δημοσιονομικών αντοχών και κυρίως έξω από το πλαίσιο της ευρωπαϊκής νομοθεσίας.

“Έχουμε επανειλημμένα, με ανακοινώσεις μας, επισημάνει την απελπιστική αποτυχία της κυβέρνησης να στελεχώσει πλήρως τα σχολεία καλύπτοντας τις κενές θέσεις εκπαιδευτικών. Δυστυχώς, φαίνεται ότι η κυβέρνηση είτε δεν θέλει είτε δεν μπορεί να επιλύσει το πρόβλημα που η ίδια, λόγω ολιγωρίας δημιούργησε και για το οποίο φέρει ακέραια και αποκλειστικά την ευθύνη. Δεν εξηγείται αλλιώς γιατί κενά παραμένουν και μετά την ολοκλήρωση της τρίτης φάσης πρόσληψης αναπληρωτών. Έχουμε λοιπόν τάξεις χωρίς εκπαιδευτικούς, ολοήμερα σχολεία που είτε υπολειτουργούν είτε δεν λειτουργούν καθόλου, ειδικότητες ανύπαρκτες, τμήματα ένταξης που υπάρχουν μόνο σε εξαγγελίες, αφού δεν στελεχώθηκαν ακόμη με το απαιτούμενο εκπαιδευτικό προσωπικό, και σοβαρότατες ελλείψεις σε προσωπικό παράλληλης στήριξης των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες ή/και εκπαιδευτικές ανάγκες.

Θα εξηγήσει η κυρία Υπουργός Παιδείας σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς γιατί το περιβόητο «επιτελικό κράτος» αποδείχθηκε ανίκανο να προγραμματίσει και να υλοποιήσει εγκαίρως ενέργειες απολύτως απαραίτητες για την ομαλή λειτουργία της εκπαίδευσης; Περαιτέρω, μπορεί να διαβεβαιώσει ότι θα κάνει ό,τι απαιτείται προκειμένου το πρόβλημα να μην καταστεί ενδημικό ή θα επιμείνει στην κυνική θέση «κενά πάντα θα υπάρχουν»;

Το ΠΑΣΟΚ – Κίνημα Αλλαγής έχει ήδη καταθέσει ρεαλιστικές και εφαρμόσιμες προτάσεις για την οριστική αντιμετώπιση του προβλήματος των κενών στα σχολεία. Για το καλό της εκπαίδευσης, καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να αναγνωρίσει την αδυναμία του να σχεδιάσει «επιτελικά», να εγκαταλείψει τους ερασιτεχνισμούς και να υιοθετήσει τις προτάσεις μας για την κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών”.

Η νέα σχολική χρονιά στην ακριτική Γαύδο άρχισε με ιδιαίτερη συγκίνηση. Σύμφωνα με τη Νέα Κρήτη φέτος φοιτά μόνο ένα κορίτσι που θα παρακολουθεί μαθήματα στο δημοτικό σχολείο του νησιού. 

Η δήμαρχος Γαύδου, Λίλιαν Στεφανάκη, τόνισε πως η δημοτική αρχή καταβάλλει κάθε δυνατή προσπάθεια ώστε το μοναδικό παιδί, αλλά και η εκπαιδευτικός που υπηρετεί στο νησί, να έχουν όλα τα απαραίτητα εφόδια και στήριξη. «Η παιδεία αποτελεί τον θεμέλιο λίθο της κοινωνίας μας και το πολυτιμότερο εφόδιο για το μέλλον των παιδιών μας», υπογράμμισε, στέλνοντας ευχές για μια δημιουργική χρονιά σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Παρά τον μικρό αριθμό μαθητών και τις δυσκολίες της καθημερινότητας το σχολείο παραμένει «ζωντανό» εδώ και δεκαετίες, επιβεβαιώνοντας την αγάπη των Γαυδιωτών για τον τόπο τους.

Όπως αναφέρεται από το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με την προσθήκη των 10.000 νεοδιοριζόμενων, προερχόμενων από τους πίνακες των αναπληρωτών, ο συνολικός αριθμός των νηπιαγωγών, δασκάλων, καθηγητών και Ειδικού Εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού, οι οποίοι έχουν καλύψει οργανικά κενά από το 2020 έως και φέτος, ανέρχεται σε 48.653, καθώς η διαρκής ενίσχυση του δημόσιου σχολείου με μόνιμο προσωπικό, αποτελεί κεντρική κυβερνητική πολιτική, υπηρετεί τη δέσμευση για αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και διασφαλίζει τη στελέχωση των σχολείων από την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

«Με τους 10.000 νέους μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων, κάνουμε ένα ακόμη αποφασιστικό βήμα για τη στήριξη του δημόσιου σχολείου και των παιδιών μας», δήλωσε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.

«Κυρίως, όμως, δημιουργούμε έναν σταθερό πυρήνα εκπαιδευτικών, που θα προσφέρουν με συνέπεια και αφοσίωση σε κάθε γωνιά της Ελλάδας, από την πρώτη σχολική ημέρα. Επενδύουμε, ιδιαίτερα στην ειδική αγωγή, ενισχύουμε την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καλύπτοντας ουσιαστικά κενά και δίνοντας προτεραιότητα στις πραγματικές ανάγκες των σχολείων μας. Η μόνιμη παρουσία στις τάξεις, εκείνων που αποτελούν τον βασικό “αιμοδότη” της εκπαίδευσης, δεν είναι απλώς αριθμοί, είναι η εγγύηση ότι κάθε παιδί, σε κάθε σχολείο της χώρας, θα έχει πρόσβαση σε ποιοτική μόρφωση».

«Η αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου ξεκινά από τους ανθρώπους του. Σ’ αυτούς ακριβώς αποδεικνύουμε τη στήριξη και την εμπιστοσύνη μας», κατέληξε η υπουργός Παιδείας.

Από την πλευρά του, ο υπουργός Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών, Κυριάκος Πιερρακάκης, ανέφερε: «Πέρυσι, από τη θέση του υπουργού Παιδείας, πραγματοποιήσαμε 10.000 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών. Φέτος, από το υπουργείο Οικονομικών, μαζί με τη Σοφία Ζαχαράκη και τον Θοδωρή Λιβάνιο, επαναλαμβάνουμε για δεύτερη χρονιά αυτό το ιστορικό βήμα, έχοντας εξασφαλίσει εγκαίρως τα απαραίτητα κονδύλια για να γίνει πράξη. Είναι η πρώτη φορά που η χώρα προχωρά σε τόσο μεγάλο αριθμό διορισμών για δύο συνεχόμενα έτη. Εξασφαλίζουμε ότι τα σχολεία ξεκινούν τη χρονιά με σταθερό εκπαιδευτικό προσωπικό, μειώνουμε δραστικά τον αριθμό αναπληρωτών και αναβαθμίζουμε την ποιότητα της διδασκαλίας. Η παιδεία είναι η βάση πάνω στην οποία χτίζουμε την κοινωνία και την οικονομία. Είναι η πιο αποδοτική επένδυση για το μέλλον της χώρας».

Και ο υπουργός Εσωτερικών Θοδωρής Λιβάνιος, τόνισε: «Η στήριξη της δημόσιας Παιδείας αποτελεί για την κυβέρνηση αυτονόητη και βασική προτεραιότητα. Οι 10.000 διορισμοί νηπιαγωγών, δασκάλων και καθηγητών, ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς, έρχεται ως συνέχεια των περίπου 38.000 διορισμών μόνιμου προσωπικού από το 2019 και μετά, αλλά και ως συνέπεια των δεσμεύσεών μας για καλύτερες συνθήκες εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες, δημιουργώντας παράλληλα σύγχρονες σχολικές υποδομές σε όλους τους δήμους της χώρας».

Η διαδικασία υποβολής των αιτήσεων

Οι αιτήσεις-δηλώσεις περιοχών προτίμησης υποβάλλονται στο διάστημα από 13 έως 18 Αυγούστου ηλεκτρονικά μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΟΠΣΥΔ) (https://opsyd.sch.gr).

Α. Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02,ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ06, ΠΕ11, ΠΕ60/61, ΠΕ70/71, ΠΕ78, ΠΕ79.01, ΠΕ80, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87.02, ΠΕ87.03, ΠΕ87.06, ΠΕ87.09, ΠΕ88.01, ΠΕ88.02, ΠΕ88.04, ΠΕ88.05, ΠΕ89.01, ΠΕ89.02, ΠΕ91.01, ΤΕ01.13 και ΤΕ16, που είναι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες Β’ των Προκηρύξεων 3ΕΑ/2022 και 4ΕΑ/2022 του ΑΣΕΠ (οι οποίοι δημοσιεύθηκαν στα ΦΕΚ Γ’1618/2023 και Γ’1845/2023 αντίστοιχα, όπως ισχύουν).

Β. Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί Γενικής Εκπαίδευσης κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ78, ΠΕ79.01, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87.01, ΠΕ87.02, ΠΕ87.03, ΠΕ87.04, ΠΕ87.05, ΠΕ87.06, ΠΕ87.08, ΠΕ87.09, ΠΕ87.10, ΠΕ88.01, ΠΕ88.02, ΠΕ88.03, ΠΕ88.04, ΠΕ88.05, ΠΕ89.01, ΠΕ89.02, ΠΕ90, ΠΕ91.01, ΠΕ91.02, ΤΕ01.04, ΤΕ01.06, ΤΕ01.19, ΤΕ02.02 και ΤΕ16, που είναι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α’ των Προκηρύξεων 1ΓΕ/2023, 2ΓΕ/2023 και 1ΓΤ/2024 του ΑΣΕΠ, (οι οποίοι δημοσιεύθηκαν στα ΦΕΚ Γ’ 1851/2024, διορθ. σφάλματος Γ’ 2024/2024, Γ’ 2415/2024, Γ’2416 και Γ’ 2362/2025 αντίστοιχα, όπως ισχύουν).

Αναφέρεται αναλυτικά σε θέματα τα οποία το υπουργείο επανεξετάζει και μελετά, μεταξύ αυτών και την ελάχιστη βάση εισαγωγής στα Πανεπιστήμια.

Η κ. Ζαχαράκη μιλά επίσης για τον ρόλο των Πανεπιστημίων, την προσπάθεια δημιουργίας σύγχρονων και ελκυστικών βιβλίων, που θα ενισχύουν τη μάθηση και όχι τη μηχανική απομνημόνευση, αλλά και την εξάλειψη των κενών θέσεων των εκπαιδευτικών σε όλες τις σχολικές βαθμίδες.

Συνέντευξη

Χρόνης Διαμαντόπουλος

–Κυρία υπουργέ, ανακοινώνοντας το εθνικό απολυτήριο δηλώσατε ότι η εφαρμογή του δεν είναι απλά μία μεταρρύθμιση. Είναι στρατηγική επιλογή με ορίζοντα και συνέχεια. Ποιος είναι ο στόχος της εφαρμογής του;

Πράγματι, η εφαρμογή του Εθνικού Απολυτηρίου αποτελεί μια στρατηγική επιλογή που στοχεύει στον πυρήνα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, και δεν είναι άλλη από την αναβάθμιση του ρόλου του Λυκείου και την ενίσχυση της εμπιστοσύνης της μαθητικής κοινότητας προς το σχολείο. Θέλουμε τα παιδιά μας να αγαπήσουν ακόμη περισσότερο το σχολείο και να μην βλέπουν την μορφωτική διαδικασία ως μία εξεταστική διεκπεραίωση για την επόμενη μέρα, αλλά ως το «σκαλοπάτι» για την επιτυχία.

Στόχος μας είναι το Εθνικό Απολυτήριο να αποτελέσει ένα αξιόπιστο, αντικειμενικό και αδιάβλητο πιστοποιητικό γνώσεων και δεξιοτήτων, το οποίο θα αποτυπώνει την πραγματική προσπάθεια και πρόοδο του μαθητή καθ’ όλη τη διάρκεια των τριών τάξεων του Λυκείου και που δεν θα προσθέτει επιπλέον «βάρη» στα παιδιά.

Το νέο σύστημα εισαγωγής που σχεδιάζουμε, στοχεύει σε μια πιο δίκαιη, αξιοκρατική και ευέλικτη πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

Αντιθέτως, θα διαπνέεται από δικαιοσύνη και αξιοκρατία, και θα αποσυνδέει σε μεγάλο βαθμό μία ψυχοφθόρο τρίωρη εξέταση, από το μέλλον ενός νέου ανθρώπου. Δίνουμε επιπλέον ιδιαίτερη έμφαση στην ενίσχυση και διαρκή αναβάθμιση της Τράπεζας Θεμάτων, καθώς στο νέο Σύστημα με το Εθνικό Απολυτήριο, η Τράπεζα Θεμάτων θα αποτελεί ένα βασικό εργαλείο, ίσως από τα βασικότερα, προς όφελος τελικά των μαθητών. 

Επιδιώκουμε, δηλαδή, ένα σύστημα όπου οι μαθητές δεν θα βλέπουν το Λύκειο ως προθάλαμο των Πανελλαδικών, αλλά ως μια δημιουργική εκπαιδευτική εμπειρία που διαμορφώνει προσωπικότητες, όχι απλώς βαθμούς.

–Σ’ ό,τι αφορά το νέο σύστημα εισαγωγής τι ακριβώς σχεδιάζετε;

Το νέο σύστημα εισαγωγής που σχεδιάζουμε, στοχεύει σε μια πιο δίκαιη, αξιοκρατική και ευέλικτη πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, με βασικό γνώμονα το συμφέρον των μαθητών, την ποιότητα των σπουδών, τις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας, αλλά και της αγοράς εργασίας.

Ήδη εργαζόμαστε πάνω σε έναν κεντρικό σχεδιασμό για την ενίσχυση της αξιοπιστίας των εξετάσεων, μέσα από ένα σύστημα πιο σταθερό και απλό, με σαφείς κανόνες, που θα μειώνει την αβεβαιότητα για τους μαθητές και τις οικογένειες.

Εξετάζουμε εκ νέου το θέμα της ελάχιστης βάσης εισαγωγής, με αναγκαίες βελτιώσεις

Βασική παράμετρος αυτού του συστήματος είναι αυτό που πιστεύω πολύ και αφορά το δόγμα των περισσότερων επιλογών για τους υποψηφίους, μέσω της δυνατότητας πρόσβασης σε περισσότερα πανεπιστημιακά τμήματα, χωρίς υπερβολικούς περιορισμούς, αλλά με βασικά ακαδημαϊκά κριτήρια.

Επιπλέον, εξετάζουμε εκ νέου το θέμα της ελάχιστης βάσης εισαγωγής, με αναγκαίες βελτιώσεις, ενώ εξαιρετικής σημασίας, είναι η αναβάθμιση του θεσμού του επαγγελματικού προσανατολισμού για τα παιδιά, ώστε πριν την τελική επιλογή σπουδών και με την ορθή καθοδήγηση, να επιλέγουν τις σχολές τους με γνώμονα την γνώση και τις ανάγκες της σύγχρονης αγοράς εργασίας.

Βασική επιδίωξή μία ισορροπία στις επιλογές και τις αποφάσεις από τα Πανεπιστήμια και την διατήρηση κεντρικού ελέγχου σε κρίσιμες παραμέτρους από την Πολιτεία

Όπως γίνεται αντιληπτό, επενδύουμε πολλά στην ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδρομής και όχι απλώς στην «είσοδο» στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Όλα αυτά, θα τεθούν ασφαλώς σε δημόσια διαβούλευση με τους εκπαιδευτικούς φορείς, τους μαθητές και την πανεπιστημιακή κοινότητα, προκειμένου οι τελικές αποφάσεις να είναι πλήρως αξιόπιστες και επωφελείς για όλους.

–Γιατί να μην αποφασίζουν τα ίδια τα Πανεπιστήμια για τον τρόπο εισαγωγής τα Ανώτατα Ιδρύματα καθώς και για τον αριθμό των φοιτητών που θα δέχονται;

Η κυβέρνηση θέτει τα δημόσια Πανεπιστήμια στο κέντρο της εθνικής της στρατηγικής για ανάπτυξη, διεθνοποίηση, και διασύνδεση με την αγορά εργασίας, με ξεκάθαρους κανόνες και ευθύνες, προκειμένου να διατηρηθούν ψηλά σε ποιότητα, ανταγωνιστικότητα και κοινωνική συνοχή.

Πρέπει να γίνει κατανοητό, ότι βασική επιδίωξή μας είναι να υπάρξει μία ισορροπία ανάμεσα στις επιλογές και τις αποφάσεις από τα ίδια τα Πανεπιστήμια και την διατήρηση του κεντρικού ελέγχου σε κρίσιμες παραμέτρους από την Πολιτεία.

Στόχος είναι η δημιουργία πιο κατανοητών, σύγχρονων και ελκυστικών βιβλίων, που θα ενισχύουν τη μάθηση και όχι τη μηχανική απομνημόνευση

Γι’ αυτό και η κουλτούρα που έχουμε καλλιεργήσει όλους αυτούς τους μήνες με τις Πρυτανικές Αρχές, διαπνέεται από συνεργασία και συναντίληψη σε πολλά σημαντικά ζητήματα.

Η πολιτική που εμείς προκρίνουμε, προϋποθέτει ένα κεντρικό, διαφανές πλαίσιο με ξεκάθαρους κανόνες για όλους, όπου αφενός θα υπάρχει η αυτονομία των πανεπιστημίων, όσον αφορά συγκεκριμένες επιλογές εισαγωγής και λειτουργικά ζητήματα, και αφετέρου το Υπουργείο Παιδείας, θα είναι ο βασικός εγγυητής ενός ποιοτικού πανεπιστημιακού περιβάλλοντος, μέσω ελέγχου ενεργών φοιτητών, εμπέδωσης του κλίματος ασφάλειας και μίας σειράς άλλων θεσμικών παρεμβάσεων.

–Υπάρχει ένα πρόβλημα που αφορά στα σχολικά βιβλία. Πολλά από αυτά είναι κακογραμμένα με αποτέλεσμα τα παιδιά να δυσκολεύονται να τα κατανοήσουν. Θα ήθελα να σας ρωτήσω ποιος ελέγχει τα βιβλία πριν καταλήξουν στα χέρια των μαθητών; Μήπως πρέπει να γίνει επαναξιολόγησή τους;

Η ποιότητα και η αξιοπιστία των σχολικών βιβλίων, αποτελεί σταθερή προτεραιότητα του Υπουργείου Παιδείας. Τα σχολικά βιβλία που χρησιμοποιούνται στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ελέγχονται και εγκρίνονται από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ).

Έναν θεσμοθετημένο ανεξάρτητο φορέα επιστημονικής και παιδαγωγικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής πολιτικής. Οι συγγραφικές ομάδες συγκροτούνται μετά από ανοικτές προσκλήσεις και οι προτάσεις τους αξιολογούνται με βάση αυστηρά κριτήρια επιστημονικής εγκυρότητας, παιδαγωγικής καταλληλότητας και ευθυγράμμισης με τα ισχύοντα προγράμματα σπουδών. 

Η ύπαρξη δεκάδων χιλιάδων ανενεργών φοιτητών στρεβλώνει την πραγματική εικόνα του φοιτητικού πληθυσμού

Ήδη, σε συνεργασία με το ΙΕΠ, έχουμε ξεκινήσει μια μεγάλη και συστηματική προσπάθεια αναθεώρησης των Προγραμμάτων Σπουδών και ανανέωσης του εκπαιδευτικού υλικού, με χρηματοδότηση από το Ταμείο Ανάκαμψης. Στόχος είναι η δημιουργία πιο κατανοητών, σύγχρονων και ελκυστικών βιβλίων, που θα ενισχύουν τη μάθηση και όχι τη μηχανική απομνημόνευση.

Παράλληλα, προβλέπεται η δυνατότητα του πολλαπλού βιβλίου, ώστε να δίνεται στους εκπαιδευτικούς περισσότερη ελευθερία επιλογής παιδαγωγικών εργαλείων, ενώ προχωρούμε και στη ψηφιοποίηση του εκπαιδευτικού υλικού, ώστε να υποστηρίζεται η διαφοροποιημένη και εξατομικευμένη μάθηση.

–Πρόσφατα ανακοινώσατε κάποια «μέτρα» για τους λεγόμενους «αιώνιους» φοιτητές. Αυτό για ποιον λόγο συμβαίνει; Και γιατί δεν αφήνετε τα ίδια τα Πανεπιστήμια να βρουν τη λύση που αυτά θεωρούν καλύτερη, εάν υπάρχει πραγματικά κάποιο πρόβλημα; Ποιους επηρεάζουν οι εγγεγραμμένοι για πολλά χρόνια φοιτητές στα Πανεπιστήμια;

Επαναλαμβάνω, ότι τηρούμε την ισορροπία που επιτάσσουν οι κανόνες, ανάμεσα στην Πολιτεία και τα ΑΕΙ, για μία σειρά από κρίσιμα θέματα. Με στόχο την θεσμική αξιοπιστία των ιδρυμάτων μας, προχωρούμε σε μία κρίσιμη νομοθετική πρωτοβουλία.

Η αντιμετώπιση του φαινομένου των φοιτητών που παραμένουν για πολλά χρόνια εγγεγραμμένοι στα Πανεπιστήμια χωρίς να συμμετέχουν ουσιαστικά στις σπουδές τους δεν είναι μια τιμωρητική πολιτική, αλλά μια αναγκαία θεσμική παρέμβαση που ενισχύει τη σοβαρότητα και τη λειτουργικότητα του δημόσιου πανεπιστημίου. Μέσω αυτής της απόφασης, που τις επόμενες μέρες θα είναι νόμος του κράτους, ενισχύουμε την θεσμική ευθύνη και την λογοδοσία: Ένα δημόσιο πανεπιστήμιο οφείλει να λειτουργεί με διαφάνεια και αποτελεσματικότητα.

Για τη νέα σχολική χρονιά στοχεύουμε στην έγκαιρη πρόσληψη αναπληρωτών, αλλά και σε νέους μόνιμους διορισμούς

Η ύπαρξη δεκάδων χιλιάδων ανενεργών φοιτητών στρεβλώνει την πραγματική εικόνα του φοιτητικού πληθυσμού, επηρεάζει στατιστικά δεδομένα, χρηματοδοτικούς μηχανισμούς και διεθνείς αξιολογήσεις. Δεν είναι τυχαίο ότι σε κανένα προηγμένο διεθνές πανεπιστημιακό σύστημα, δεν υφίσταται η έννοια της απεριόριστης φοίτησης.

Το δημόσιο πανεπιστήμιο οφείλει να εστιάζει στην ποιότητα και την ουσία των σπουδών, ενώ τα νέα μέτρα προβλέπουν μεταβατικές διατάξεις, ευελιξία για ειδικές κατηγορίες (εργαζόμενους, φοιτητές με προβλήματα υγείας, μητέρες κ.λπ.), και θεσπίζουν πλαίσιο που δεν αιφνιδιάζει, αλλά αντίθετα δίνει σαφές χρονοδιάγραμμα.

Στόχος μας δεν είναι να αποκόψουμε φοιτητές από τη γνώση, αλλά να ενισχύσουμε την υπευθυνότητα που αρμόζει στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Σε κάθε περίπτωση, είμαστε ανοιχτοί στον διάλογο και αναγνωρίζουμε τις διαφορετικές συνθήκες και προκλήσεις κάθε Ιδρύματος. Η πολιτική μας έχει στόχο να στηρίξει τα ΑΕΙ και να αναβαθμίσει το ελληνικό πτυχίο, ώστε να ανταποκρίνεται στις προσδοκίες της νέας γενιάς και στις ανάγκες της χώρας.

–Ένα από τα τεράστια προβλήματα της δημόσιας εκπαίδευσης είναι τα κενά που υπάρχουν στα σχολεία. Υπάρχει κάποια πρόβλεψη για να λυθούν ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς;

Έχουμε ζητήσει ήδη την έγκαιρη καταγραφή των εκπαιδευτικών αναγκών και των κενών που υπάρχουν, προκειμένου η νέα σχολική χρονιά να ξεκινήσει με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Δεν περιμένουμε τον Σεπτέμβριο, αλλά δουλεύουμε ήδη με τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, με στόχο να μην υπάρχουν ελλείψεις με το «πρώτο» κουδούνι.

Παράλληλα, στοχεύουμε στην έγκαιρη πρόσληψη αναπληρωτών, αλλά και σε νέους μόνιμους διορισμούς.

Στο τέλος Αυγούστου, θα προστεθούν επιπλέον 10.000 μόνιμοι διορισμοί στις 38.000 προσλήψεις εκπαιδευτικών που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια.

Θέλουμε να δώσουμε μία οριστική λύση για τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων των ΤΕΙ. εργαζόμαστε για την επίλυση αυτής της εκκρεμότητας, με τεκμηριωμένο τρόπο

Επίσης, για το 2025 προβλέπονται 45.000 προσλήψεις αναπληρωτών, με προτεραιότητα στις απομακρυσμένες περιοχές και την παράλληλη στήριξη. Πρόθεσή μου είναι να υπάρξουν περισσότεροι διορισμοί Νηπιαγωγών, δημιουργώντας νέες οργανικές θέσεις, αλλά και επιπλέον προσλήψεις Ψυχολόγων και Κοινωνιολόγων στα σχολεία μας.

Με έμφαση λοιπόν στην έγκαιρη στελέχωση με αναπληρωτές, τους 10.000 μόνιμους διορισμούς, την ενίσχυση της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης, και την λειτουργική ανακατανομή μέσω αποσπάσεων, στοχεύουμε σε σημαντική μείωση των κενών, προς όφελος τελικά των μαθητών και των μαθητριών μας.

–Θα ήθελα να σας ρωτήσω και κάτι τελευταίο για το οποίο μερίδιο ευθύνης φέρει και το υπουργείο του οποίου ηγείστε και αφορά τα επαγγελματικά δικαιώματα αποφοίτων ΤΕΙ. Πολλοί από αυτούς ενώ είχαν γραπτές διαβεβαιώσεις ότι μετά την αποφοίτησή τους θα έχουν επαγγελματικά δικαιώματα (Π.Δ. 95/2013 -ΦΕΚ  Φύλλο 133/5-6-2013). Ωστόσο το κράτος τους εξαπάτησε. Αυτό το θέμα γιατί δεν μπορεί να λυθεί;

Κατανοώ πλήρως την απογοήτευση που εκφράζουν πολλοί απόφοιτοι των πρώην ΤΕΙ αναφορικά με την εκκρεμότητα των επαγγελματικών τους δικαιωμάτων. Πράγματι, η ύπαρξη διατάξεων όπως το Π.Δ. 95/2013 και άλλες συναφείς ρυθμίσεις, δημιούργησαν την εύλογη προσδοκία σε εκείνους, ότι με την ολοκλήρωση των σπουδών τους, θα είχαν πλήρη και σαφώς καθορισμένα επαγγελματικά δικαιώματα.

Το πρόβλημα είναι υπαρκτό, είναι δίκαιο το αίτημα των αποφοίτων, και η ευθύνη —πολιτική και θεσμική— είναι διαχρονική. Δεν αφορά όμως μόνο μία κυβέρνηση, αλλά αβελτηρίες, καθυστερήσεις για πάνω από μία δεκαετία, για ένα ζήτημα αρκετά σύνθετο, καθώς η κατάργηση των ΤΕΙ και η απορρόφησή τους από Πανεπιστήμια δημιούργησε νομικά και θεσμικά κενά, κυρίως ως προς την αντιστοίχιση των πτυχίων και των προγραμμάτων σπουδών, ενώ για πολλά επαγγέλματα – ιδίως τεχνικά – εμπλέκονται επαγγελματικές οργανώσεις και επιμελητήρια, τα οποία κάποιες φορές αντιδρούν στην αναγνώριση ισοδυναμίας με πανεπιστημιακού τύπου πτυχία.

Στο τέλος Αυγούστου, θα προστεθούν επιπλέον 10.000 μόνιμοι διορισμοί στις 38.000 προσλήψεις εκπαιδευτικών που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια

Επίσης, απαιτείται στοχευμένη συνεργασία με τα συναρμόδια Υπουργεία, για την έκδοση ή αναθεώρηση των απαραίτητων Προεδρικών Διαταγμάτων ανά ειδικότητα. Στο Υπουργείο Παιδείας εργαζόμαστε για την επίλυση αυτής της εκκρεμότητας, με τεκμηριωμένο τρόπο, με αναγνώριση των σπουδών και των προσόντων των αποφοίτων και με σεβασμό στις ευρωπαϊκές και εθνικές νομοθετικές επιταγές.

Οι αποσπασματικές λύσεις δεν οδηγούν πουθενά. Εδώ θέλουμε να δώσουμε μία οριστική λύση. Το χρωστάμε σε μια γενιά νέων ανθρώπων που επένδυσαν στις σπουδές τους με εμπιστοσύνη στο κράτος και θέλω να πιστεύω ότι σύντομα θα έχουμε καλά νέα.

Όπως λέει χαρακτηριστικά ο πρωθυπουργός, το παρακολουθούν ήδη 49.000 μαθητές και είναι εντελώς δωρεάν. Αφορά, όπως λέει, κάθε μαθητή ο οποίος θέλει να δώσει Πανελλαδικές εξετάσεις και διδάσκεται ύλη για 45 εξεταζόμενα μαθήματα και για τα ειδικά μαθήματα.

ΔΟΕ και ΟΛΜΕ είχαν εξαγγείλει τη σημερινή κινητοποίηση με αίτημα να συναντηθούν με τον πρωθυπουργό, Κυριάκο Μητσοτάκη, προκειμένου «να δοθούν λύσεις στα οξυμμένα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί». Έτσι, πραγματοποίησαν συλλαλητήριο στα Προπύλαια και πορεία προς το Μέγαρο Μαξίμου.

Αναλυτικότερα, οι εκπαιδευτικοί ζητούν: άμεση επαναφορά 13ου και 14ου μισθού, «πραγματικές», όπως αναφέρουν, αυξήσεις μισθών, άμεση παύση των διώξεων και των πειθαρχικών, μέτρα ασφάλειας και υγιεινής στις σχολικές μονάδες.

Σημειώνεται, ότι στην σημερινή κινητοποίηση συμμετείχαν και εκπαιδευτικοί από πόλεις εκτός του λεκανοπεδίου, ενώ τη στήριξη τους είχαν δηλώσει και ενώσεις γονέων και πανεπιστημιακοί.

«Σταθμό» χαρακτήρισε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο πρόεδρος της ΔΟΕ, Σπύρος Μαρίνης, τη σημερινή κινητοποίηση και χαρακτήρισε «απαξιωτική» τη συμπεριφορά της κυβέρνησης «αντί για δεσμεύσεις στα αιτήματα, να απαντήσει με χημικά».

Στο συλλαλητήριο έδωσε το «παρών» και ο ΓΓ της ΚΕ του ΚΚΕ, Δημήτρης Κουτσούμπας, ο οποίος δήλωσε: «Στηρίζουμε τον αγώνα των εκπαιδευτικών και την προσπάθειά τους να μορφώσουν τα παιδιά μας μέσα σε πραγματικά αντίξοες συνθήκες υποχρηματοδότησης και έντασης του αυταρχισμού της κυβέρνησης».

Σε ερώτηση αν πρόκειται για ποινές, απάντησε «προαναγγέλλουμε εργαλεία για να κάνουν καλύτερα τη δουλειά τους οι εκπαιδευτικοί».

Σημερινό ρεπορτάζ της εφημερίδας «Καθημερινή», αναφέρει πως στην πρόταση του υπουργείου Παιδείας περιλαμβάνεται η δυνατότητα «αποβολής» και επιστροφής στο σπίτι του μαθητή που θα υποπέσει σε βαρύ παράπτωμα κατά τη διάρκεια εκδρομής ενώ προτείνεται να ισχύσει το πλαίσιο που υπάρχει για την χρήση κινητών τηλεφώνων στα σχολεία (από αφαίρεση της συσκευής μέχρι πολυήμερη αποβολή).

Παράλληλα, εξετάζεται το ενδεχόμενο οι εκπαιδευτικοί να μην φέρουν καμία ευθύνη για την παραβίαση κανόνων από μαθητή ή ομάδα μαθητών μετά τον έλεγχο που θα γίνεται με την επιστροφή των παιδιών στα ξενοδοχεία.

Οι αιώνιοι φοιτητές

Ο υπουργός Παιδείας ρωτήθηκε και για το αν θα λυθεί, όπως έχει προαναγγελθεί, το θέμα των αιώνιων φοιτητών και ήταν κατηγορηματικός. «Θα τηρηθεί ο νόμος για τους αιώνιους φοιτητές, θα γίνει το αυτονόητο και χωρίς συζήτηση από τη δική μας την πλευρά».

«Ήρθε η ώρα να λυθεί το θέμα με τους αιώνους φοιτητές, σε άλλες χώρες έχει ήδη λυθεί με τα δίδακτρα, εμείς έχουμε την κατάκτηση της δωρεάν εκπαίδευσης. Με τους αιώνιους φοιτητές υπάρχει διοικητική επιβάρυνση. Ο νόμος είναι πληρέστατος και προβλέπει εξαιρέσεις για θέματα υγείας ή για όσους εργάζονται», πρόσθεσε ο υπουργός Παιδείας.

«Έχουμε να δώσουμε μάχες μέλλοντος και όχι παρελθόντος, είδατε τι κάναμε με τα κινητά τηλέφωνα», συμπλήρωσε για το θέμα αυτό ο κ. Πιερρακάκης.

Παράλληλα και με αφορμή την υπόθεση με τον εκπαιδευτικό στο Λαύριο που τέθηκε σε διαθεσιμότητα, ο υπουργός Παιδείας ξεκαθάρισε ότι «η ρητορική μίσους δεν θα γίνει ποτέ ανεκτή στο σχολείο. Δεν έχει καμία θέση, οι ακραίες φωνές δεν έχουν θέση στα σχολεία».

Αποκάλυψε, τέλος, ότι στο πλαίσιο του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» για την ανακαίνιση σχολείων, «η πρώτη χορηγία θα είναι για την Γκραβα. Θα είναι μεγάλη χορηγία και θα αφορά την ανακαίνιση όλης της σχολικής μονάδας».