Ο ίδιος εξήγησε στους μαθητές τους θανάσιμους κινδύνους από τη μη χρήση κράνους, το αλκοόλ και το κινητό στο τιμόνι. Στόχος της δράσης είναι να διαμορφωθούν υπεύθυνοι οδηγοί από την παιδική ηλικία, βάζοντας τέλος στα τροχαία ατυχήματα.

«Ο Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας είναι ένα εργαλείο, το οποίο οφείλουμε όλοι να σεβόμαστε, υπάρχει σε όλες τις χώρες του κόσμου, ακόμα και στην πιο υποανάπτυκτη χώρα. Είναι ο Νόμος που ορίζει πώς θα κυκλοφορούμε. Η μεγάλη μας δέσμευση και ευθύνη, αλλά και η μεγάλη μας υπόσχεση εδώ σήμερα, λοιπόν, είναι, όλοι μαζί, να τηρούμε ευλαβικά τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας… να είμαστε απολύτως σεβαστικοί στην εφαρμογή του Νόμου, να προστατεύουμε τον εαυτό μας και τους άλλους. Διότι, αν όλοι εφαρμόζουμε τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας, θα κυκλοφορούμε χωρίς κινδύνους τραυματισμού, ατυχημάτων, θανάτων και θα είμαστε όλοι ασφαλείς… Όλοι εσείς που τώρα είστε μαθητές, όλοι μαζί να διαμορφώσουμε τη γνώση, την κουλτούρα, τη συμπεριφορά μας στον δρόμο και να σεβόμαστε ο ένας τον άλλο», τόνισε ο υπουργός απευθυνόμενος στα παιδιά.

Ιδιαίτερη αναφορά έκανε στη μείωση των ορίων ταχύτητας εντός κατοικημένων περιοχών, σημειώνοντας: «Ένα αυτοκίνητο που κινείται με 50 χιλιόμετρα, όταν συμβεί κάτι αιφνίδιο, για να σταματήσει θα διανύσει απόσταση 15 μέτρων, ενώ όταν κινείται με 30 χιλιόμετρα θα διανύσει απόσταση 9 μέτρων». Όπως είπε, στόχος είναι η ενίσχυση της οδικής ασφάλειας και η μείωση των τροχαίων ατυχημάτων: «Ο δρόμος πρέπει να είναι ασφαλής για να είμαστε και εμείς ασφαλείς και τότε θα έχουμε λιγότερα θύματα και περισσότερη ασφάλεια».

Στο πλαίσιο της δράσης, πραγματοποιήθηκε, επίσης, επίδειξη από αστυνομικούς της Ελληνικής Αστυνομίας με αγωνιστικό όχημα, ενώ οι μαθητές ενημερώθηκαν για βασικούς κανόνες οδικής ασφάλειας και σήματα κυκλοφορίας, μέσα από ειδικά διαμορφωμένο χώρο στο σχολείο.

Το πρόγραμμα θα συνεχιστεί τις επόμενες ημέρες σε σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη Δυτική Αττική, με στόχο την ενίσχυση της πρόληψης και την καλλιέργεια οδικής παιδείας στους νέους.

Η μαθήτρια από την πλευρά της επέδειξε αξιοσημείωτη ψυχραιμία καθώς αρνήθηκε να ενδώσει στις απειλές τους και αφού παρέδωσε τη συσκευή σε μία φίλη της για ασφάλεια αποβιβάστηκε από το σχολικό λεωφορείο.

Για το συμβάν ενημερώθηκε η ΕΛΑΣ που αντέδρασε άμεσα. Αστυνομικοί του Αστυνομικού Σταθμού Πάργας ξεκίνησαν τις αναζητήσεις και το απόγευμα της ίδιας ημέρας κατάφεραν να εντοπίσουν τους δύο ανήλικους δράστες.

Μάλιστα σε έλεγχο που έγινε, στην κατοχή ενός εκ των ανηλίκων βρέθηκε και κατασχέθηκε ο σουγιάς, ο οποίος είχε λάμα μήκους 8 εκατοστών.

Σημειώνεται ότι η δικογραφία που σχηματίστηκε από το Αστυνομικό Τμήμα Φαναρίου δεν περιορίζεται μόνο στους δύο ανήλικους, οι οποίοι κατηγορούνται για απόπειρα ληστείας και παραβάσεις περί όπλων.

Στο πλαίσιο της αυτόφωρης διαδικασίας συνελήφθησαν και οι γονείς των δύο παιδιών, οι οποίοι κατηγορούνται για παραμέληση της εποπτείας ανηλίκων. Όλοι οι εμπλεκόμενοι θα οδηγηθούν στην Εισαγγελία Πρωτοδικών Πρέβεζας.

Το περιστατικό έγινε γνωστό πρώτες πρωινές ώρες της 29ης Μαρτίου, όταν η αστυνομία στα Ιωάννινα ενημερώθηκε για μεταφορά στο νοσοκομείο ανηλίκου, από σταθμό του ΕΚΑΒ, με συμπτώματα ζάλης και έντονης αδιαθεσίας.

Όπως προέκυψε από την αστυνομική έρευνα, ο ανήλικος, μαζί με συμμαθητές του, είχαν μεταβεί σε κατάστημα πώλησης προϊόντων κάνναβης (βιομηχανικής κάνναβης, που όμως η πώληση και διάθεσή της σε ανηλίκους απαγορεύεται από τον νόμο), από όπου προμηθεύτηκαν διάφορα είδη, τα οποία κατανάλωσαν. Μετά από αναζητήσεις στην ευρύτερη περιοχή, οι αστυνομικοί εντόπισαν έναν ακόμη μαθητή του σχολείου, που μετά την κατανάλωση των προϊόντων, αποχώρησε από το σημείο προς άγνωστη κατεύθυνση, έχοντας απολέσει τον προσανατολισμό του.

Για την υπόθεση συνελήφθησαν ο υπάλληλος του καταστήματος από όπου οι ανήλικοι προμηθεύτηκαν τα προϊόντα κάνναβης, η καθηγήτρια- αρχηγός της σχολικής εκδρομής και η μητέρα του ανηλίκου, ο οποίος νοσηλεύθηκε στο νοσοκομείο. Λίγο αργότερα αφέθησαν όλοι ελεύθεροι και ο ανήλικος πήρε εξιτήριο από το νοσοκομείο. Η δικογραφία που σχηματίστηκε υποβλήθηκε στην Εισαγγελία Πρωτοδικών Ιωαννίνων και για την υπόθεση αναμένεται τώρα να οριστεί δικάσιμος. Οι μαθητές με τους συνοδούς τους επέστρεψαν στη Θεσσαλονίκη.

Σύμφωνα με τον κ. Κόπτση, όλοι οι μαθητές είναι καλά στην υγεία τους. «Έδωσα εντολή για ΕΔΕ με το που πληροφορηθήκαμε το περιστατικό, γιατί πρωτίστως και πάνω από όλα μάς ενδιαφέρει η ασφάλεια των μαθητών. Εάν και εφόσον από τα στοιχεία της πειθαρχικής διερεύνησης προκύψουν ευθύνες οποιουδήποτε, ακόμη και από αμέλεια, αυτές θα αποδοθούν», δήλωσε στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο κ. Κόπτσης.

Στην ανάρτησή του στο Instagram, ο Κυριάκος Μητσοτάκης παρουσιάζει μία εικόνα της Θεσσαλονίκης των έργων, των σύγχρονων υποδομών και της καινοτομίας.

Κατά την επίσκεψή του, ο πρωθυπουργός αναφέρθηκε σε όλα τα μεγάλα έργα που υλοποιούνται στην πόλη και είχε συναντήσεις με φορείς και υπεύθυνους των έργων.

Δεν έλειψαν οι χαλαρές στιγμές, όπως η συνάντηση που είχε με μαθητές από την Αθήνα, οι οποίοι πήγαν εκδρομή στη Θεσσαλονίκη.

Δείτε αυτή τη δημοσίευση στο Instagram.

Η δημοσίευση κοινοποιήθηκε από το χρήστη Kyriakos Mitsotakis (@kyriakos_)

Μάλιστα, πολλά από τα παιδιά τού ζήτησαν να βγάλουν selfies με τον ίδιο να ανταποκρίνεται με χαρά!

Στο τέλος, μάλιστα, ο Κυριάκος Μητσοτάκης δεν παρέλειψε να δοκιμάσει και την παραδοσιακή πρασόπιτα Μακεδονίας με φέτα και γραβιέρα.

«Σήμερα στη Θεσσαλονίκη! Μεγάλα έργα υποδομής αλλάζουν την εικόνα της πόλης», έγραψε στη λεζάντα της ανάρτησής του ο πρωθυπουργός.

Σύμφωνα με πληροφορίες του Cretalive, οι μαθητές είχαν τραβήξει φωτογραφίες των κοριτσιών και των εκπαιδευτικών και στη συνέχεια τις επεξεργάστηκαν σε διαδικτυακή πλατφόρμα που παράγει ψευδείς γυμνές εικόνες μέσω AI.

Το υλικό κυκλοφόρησε αρχικά ανάμεσα στους μαθητές και τελικά έφτασε στα θύματα.

Ορισμένες από τις φωτογραφίες φαίνεται πως τραβήχτηκαν κατά τη διάρκεια σχολικής εκδρομής εκτός Κρήτης την προηγούμενη εβδομάδα. Το πρωί της Δευτέρας, πατέρας ενός από τα κορίτσια, θύματα εμφανίστηκε στο σχολείο, και έτσι άρχισε να αποκαλύπτεται η υπόθεση.

Δύο μαθητές παραδέχτηκαν τελικά την εμπλοκή τους.

Ρούλα Μαντή

Ένα εργαλείο που μπορεί να βοηθήσει την έρευνα, να επιταχύνει την ανάλυση δεδομένων και να ανοίξει δρόμους στην επιστήμη.

Όμως όσο περισσότερο μπαίνει στην καθημερινότητα της ακαδημαϊκής ζωής, τόσο εμφανίζονται και οι σκοτεινές πλευρές της.

Από φοιτητές που αντιγράφουν στις εξετάσεις μέχρι οργανωμένες «βιομηχανίες» παραγωγής επιστημονικών εργασιών, η τεχνητή νοημοσύνη φαίνεται ότι δημιουργεί μια νέα κρίση αξιοπιστίας στον κόσμο της γνώσης.

Και τα πρώτα σημάδια αυτής της κρίσης εμφανίζονται ήδη μέσα στα πανεπιστήμια.

Το περιστατικό στο Πανεπιστήμιο Κρήτης

Αφορμή για μια ευρύτερη συζήτηση αποτέλεσε ένα περιστατικό που περιέγραψε δημόσια ο καθηγητής του Πανεπιστημίου Κρήτης, Δημήτρης Ξενάκης.

Σε ανάρτησή του στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, σημείωσε ότι είδε κάτι «για πρώτη φορά στα 23 χρόνια που διδάσκει».

Φοιτητής κόπηκε στο μάθημά του επειδή το γραπτό του είχε δημιουργηθεί με τη βοήθεια τεχνητής νοημοσύνης. Όταν ο καθηγητής πρότεινε προφορική εξέταση για να επανεξεταστεί η βαθμολογία, στο γραφείο του εμφανίστηκε… η μητέρα του φοιτητή.

Η ίδια ζήτησε να επανεξεταστεί η βαθμολογία του παιδιού της, ενώ συνοδευόταν από μια συνάδελφό της που – σύμφωνα με την περιγραφή του καθηγητή – επέμενε να παραμείνει στο γραφείο κατά τη διάρκεια της συζήτησης.

Το περιστατικό από μόνο του θα μπορούσε να μοιάζει απλώς με ένα ακόμη επεισόδιο υπερπροστατευτικής γονεϊκής συμπεριφοράς.

Το πραγματικό όμως ζήτημα ήταν άλλο.

Όπως εξήγησε ο καθηγητής σε τηλεοπτική συνέντευξη, στην ίδια εξεταστική περίοδο διαπιστώθηκε μαζική χρήση τεχνητής νοημοσύνης από φοιτητές.

Περίπου 40 γραπτά περιείχαν σχεδόν το ίδιο κείμενο, με μικρές μόνο διαφοροποιήσεις.

Όλα είχαν την ίδια «ξύλινη» διατύπωση που χαρακτηρίζει πολλές φορές τα κείμενα που παράγονται από εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης.

Το μάθημα αφορούσε τις διεθνείς σχέσεις – αλλά τα γραπτά έμοιαζαν σαν να είχαν γραφτεί από τον ίδιο… αλγόριθμο.

Από την αντιγραφή στις εξετάσεις… στην αντιγραφή της επιστήμης

Το περιστατικό αυτό είναι μόνο η μικρογραφία ενός πολύ μεγαλύτερου προβλήματος.

Η τεχνητή νοημοσύνη δεν αλλάζει μόνο τον τρόπο που γράφουν οι φοιτητές. Αλλάζει και τον τρόπο που παράγεται η ίδια η επιστημονική γνώση.

Τα τελευταία χρόνια η παραγωγή επιστημονικών δημοσιεύσεων αυξάνεται με εκρηκτικό ρυθμό.

Μεταξύ 2016 και 2022 ο αριθμός των ετήσιων δημοσιεύσεων παγκοσμίως αυξήθηκε από περίπου 1,9 εκατομμύρια σε 2,8 εκατομμύρια.

Ταυτόχρονα, η βιομηχανία των επιστημονικών εκδόσεων αποφέρει πάνω από 16 δισεκατομμύρια ευρώ τον χρόνο.

Αλλά ένα κρίσιμο ερώτημα παραμένει:

παράγεται πράγματι περισσότερη γνώση – ή απλώς περισσότερα κείμενα;

Οι «βιομηχανίες» παραγωγής επιστημονικών εργασιών

Τα τελευταία χρόνια εμφανίστηκε ένα φαινόμενο που οι ερευνητές αποκαλούν paper mills – κυριολεκτικά «εργοστάσια παραγωγής επιστημονικών εργασιών».

Πρόκειται για οργανωμένα δίκτυα που δημιουργούν μαζικά ψεύτικες επιστημονικές δημοσιεύσεις.

Η διαδικασία είναι πλέον απλή:

• ένας πελάτης δίνει μια εντολή σε εργαλείο τεχνητής νοημοσύνης
• το σύστημα δημιουργεί περίληψη, εισαγωγή, μεθοδολογία και αποτελέσματα
• προσθέτει ακόμη και βιβλιογραφικές αναφορές
• το άρθρο αποστέλλεται σε περιοδικό που δέχεται δημοσιεύσεις με πληρωμή

Μέσα σε λίγες ώρες, μια πλήρης επιστημονική εργασία είναι έτοιμη για δημοσίευση.

Τα «επιθετικά» επιστημονικά περιοδικά

Σύμφωνα με εκτιμήσεις, περίπου 15.000 επιστημονικά περιοδικά λειτουργούν σήμερα με πρακτικές που χαρακτηρίζονται επιθετικές.

Τα περιοδικά αυτά:

• ζητούν υψηλά τέλη δημοσίευσης
• υπόσχονται γρήγορη δημοσίευση
• συχνά δεν πραγματοποιούν πραγματική επιστημονική αξιολόγηση

Το αποτέλεσμα είναι ότι αμφίβολες ή ψευδείς εργασίες καταλήγουν σε μεγάλες βάσεις δεδομένων της επιστήμης.

Και από εκεί αρχίζουν να αναφέρονται σε άλλες έρευνες.

Η μεγάλη κρίση αξιοπιστίας

Το 2023 σημειώθηκε ένα ιστορικό ρεκόρ:
περισσότερες από 10.000 επιστημονικές εργασίες αποσύρθηκαν από περιοδικά.

Ο αριθμός είναι τριπλάσιος σε σχέση με πριν από μια δεκαετία.

Περισσότερες από 8.000 από αυτές τις ανακλήσεις προήλθαν από έναν μόνο εκδότη, μετά την αποκάλυψη σοβαρών παραβιάσεων στη διαδικασία αξιολόγησης.

Αλλά οι ειδικοί προειδοποιούν ότι αυτό είναι μόνο η κορυφή του παγόβουνου.

Για κάθε εργασία που αποσύρεται, πολλές άλλες παραμένουν στις βάσεις δεδομένων.

Όταν η τεχνητή νοημοσύνη διαβάζει… τον εαυτό της

Το πιο ανησυχητικό στοιχείο είναι αυτό που οι επιστήμονες αποκαλούν φαύλο κύκλο δεδομένων.

Τα μοντέλα τεχνητής νοημοσύνης εκπαιδεύονται πάνω σε τεράστιες βάσεις δεδομένων επιστημονικών κειμένων.

Αν όμως αυτές οι βάσεις δεδομένων περιέχουν ήδη ψεύτικες ή κατασκευασμένες δημοσιεύσεις, τότε τα συστήματα μαθαίνουν από λανθασμένα δεδομένα.

Έτσι η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να αρχίσει να παράγει περισσότερα κείμενα βασισμένα σε ήδη αλλοιωμένη γνώση.

Με άλλα λόγια, η μηχανή μαθαίνει από τον εαυτό της – και τα λάθη της πολλαπλασιάζονται.

Όταν ακόμη και οι κριτές χρησιμοποιούν AI

Η πίεση για γρήγορη αξιολόγηση των δημοσιεύσεων οδηγεί ακόμη και τους ίδιους τους κριτές σε χρήση τεχνητής νοημοσύνης.

Σε ένα μεγάλο επιστημονικό συνέδριο διαπιστώθηκε ότι περίπου το 21% των αξιολογήσεων άρθρων είχε γραφτεί πλήρως από τεχνητή νοημοσύνη.

Ορισμένες από αυτές τις αξιολογήσεις περιείχαν ακόμη και ανύπαρκτες βιβλιογραφικές παραπομπές.

Έτσι δημιουργείται ένα παράδοξο σύστημα:

• η τεχνητή νοημοσύνη γράφει τις εργασίες
• και η τεχνητή νοημοσύνη τις αξιολογεί.

Η δύσκολη αποστολή των ερευνητών

Μέσα σε αυτό το περιβάλλον, οι επιστήμονες καλούνται πλέον να κάνουν κάτι που μέχρι πριν από λίγα χρόνια θεωρούταν αυτονόητο:

να ελέγχουν αν μια επιστημονική εργασία είναι… πραγματική.

Για να το διαπιστώσουν πρέπει να εξετάσουν:

• αν το περιοδικό είναι αξιόπιστο
• αν οι συγγραφείς υπάρχουν πραγματικά
• αν οι παραπομπές οδηγούν σε υπαρκτές μελέτες
• αν τα πανεπιστήμια που αναφέρονται είναι αληθινά

Μια διαδικασία που μπορεί να απαιτεί ώρες για κάθε δημοσίευση.

Χρόνος που οι περισσότεροι ερευνητές απλώς δεν διαθέτουν.

Το πραγματικό ερώτημα

Η τεχνητή νοημοσύνη δεν πρόκειται να φύγει από τα πανεπιστήμια.

Το ερώτημα πλέον δεν είναι αν θα χρησιμοποιείται.

Το ερώτημα είναι πώς θα χρησιμοποιείται.

Θα αποτελέσει εργαλείο που θα ενισχύσει την επιστημονική γνώση;

Ή θα μετατρέψει την παραγωγή γνώσης σε μια μαζική, αυτοματοποιημένη διαδικασία όπου το κείμενο θα πολλαπλασιάζεται πιο γρήγορα από την αλήθεια;

Η απάντηση ίσως κριθεί στις αίθουσες διδασκαλίας, στα εργαστήρια και στα επιστημονικά περιοδικά των επόμενων ετών.

Και όπως δείχνει το περιστατικό στο Πανεπιστήμιο Κρήτης, η συζήτηση έχει ήδη ξεκινήσει.

Πώς να εντοπίσετε μια ψεύτικη επιστημονική εργασία

Σε μια εποχή όπου η τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να δημιουργήσει ολόκληρες μελέτες μέσα σε λίγα λεπτά, η διάκριση ανάμεσα στην πραγματική επιστήμη και την κατασκευασμένη γνώση γίνεται όλο και πιο δύσκολη. Ωστόσο, υπάρχουν ορισμένα βασικά σημάδια που μπορούν να βοηθήσουν στον εντοπισμό ύποπτων δημοσιεύσεων.

Ελέγξτε πρώτα το ίδιο το περιοδικό.
Υπάρχουν εργαλεία όπως το ThinkCheckSubmit που βοηθούν να διαπιστώσει κανείς αν ένα επιστημονικό περιοδικό είναι αξιόπιστο. Τα πραγματικά περιοδικά δημοσιεύουν σαφείς πληροφορίες: φυσική διεύθυνση, πραγματικούς συντάκτες και πλήρη στοιχεία επικοινωνίας. Αντίθετα, τα λεγόμενα «επιθετικά» περιοδικά υπόσχονται ταχύτατη δημοσίευση και συχνά στέλνουν μαζικά email ζητώντας άρθρα. Ένα ακόμη προειδοποιητικό σημάδι είναι όταν ο ιστότοπος ενός περιοδικού εμφανίστηκε μόλις πριν από λίγους μήνες.

Επαληθεύστε τις βιβλιογραφικές παραπομπές.
Κάθε σοβαρή επιστημονική εργασία διαθέτει DOI – έναν μοναδικό ψηφιακό κωδικό που οδηγεί στην πηγή της μελέτης. Αν ο σύνδεσμος δεν λειτουργεί ή οδηγεί σε άσχετη δημοσίευση, υπάρχει σοβαρή πιθανότητα η αναφορά να έχει κατασκευαστεί. Αξίζει επίσης να αναζητήσετε τον συγγραφέα στο Google Scholar. Αν εμφανίζεται ξαφνικά με δεκάδες ή και εκατοντάδες δημοσιεύσεις μέσα σε έναν χρόνο, ή αν δεν υπάρχει κανένα ιστορικό πριν από το 2023, τότε πιθανότατα πρόκειται για παραγωγή «paper mills» ή για κείμενα που δημιουργήθηκαν από τεχνητή νοημοσύνη.

Προσέξτε τη γλώσσα του κειμένου.
Πολλά εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης χρησιμοποιούν μηχανισμούς «συνωνυμοποίησης» για να αποφύγουν την ανίχνευση λογοκλοπής. Αυτό συχνά οδηγεί σε παράξενες και αφύσικες εκφράσεις. Παραδείγματα τέτοιων φράσεων είναι «πλαστογράφηση συνείδησης» αντί για «τεχνητή νοημοσύνη» ή «ακανόνιστος στομαχικός πόνος» αντί για «κοιλιακός πόνος». Οι επιστήμονες μπορεί να γράφουν περίπλοκα ή δύσκολα, αλλά σπάνια χρησιμοποιούν τέτοιες ακατανόητες διατυπώσεις.

Ελέγξτε τα ιδρύματα και τις συνεργασίες.
Ένα ακόμη συχνό τέχνασμα είναι η χρήση ψεύτικων πανεπιστημίων ή ερευνητικών κέντρων. Μερικές φορές πρόκειται για παραλλαγές υπαρκτών ιδρυμάτων με μικρές αλλαγές στη διεύθυνση του ιστότοπου – για παράδειγμα ένα domain τύπου uok-edu-gr αντί για το πραγματικό uoc.gr. Η απλή αναζήτηση του ιδρύματος στο διαδίκτυο μπορεί συχνά να αποκαλύψει τέτοιες απάτες.

Ελέγξτε αν η εργασία έχει ανακληθεί.
Υπάρχουν βάσεις δεδομένων που καταγράφουν επιστημονικές δημοσιεύσεις οι οποίες έχουν αποσυρθεί λόγω λαθών ή απάτης. Η πιο γνωστή είναι το Retraction Watch. Πριν χρησιμοποιήσει κανείς μια μελέτη ως πηγή, αξίζει να αναζητήσει εκεί τον τίτλο της. Σήμερα σχεδόν 40.000 ανακληθείσες επιστημονικές εργασίες εξακολουθούν να κυκλοφορούν σε βάσεις δεδομένων χωρίς σαφή προειδοποίηση.

Πώς να καταλάβετε αν ένα κείμενο έχει γραφτεί με τεχνητή νοημοσύνη

Η ανίχνευση ενός κειμένου που έχει δημιουργηθεί από τεχνητή νοημοσύνη δεν είναι πάντα εύκολη, ωστόσο υπάρχουν εξειδικευμένα εργαλεία που μπορούν να δώσουν ενδείξεις. Πλατφόρμες όπως το GPTZero, το Originality.ai, το Copyleaks και το Turnitin χρησιμοποιούν αλγορίθμους που αναλύουν τη δομή, τη στατιστική πιθανότητα των λέξεων και τη «φυσικότητα» της γλώσσας για να εκτιμήσουν αν ένα κείμενο έχει παραχθεί από άνθρωπο ή από μοντέλο τεχνητής νοημοσύνης. Τα εργαλεία αυτά λειτουργούν συνήθως με συνδρομή και χρησιμοποιούνται ευρέως από πανεπιστήμια, εκδοτικούς οίκους και δημοσιογραφικούς οργανισμούς. Παρ’ όλα αυτά, ακόμη και οι πιο εξελιγμένοι ανιχνευτές δεν είναι απόλυτα αλάνθαστοι· γι’ αυτό και οι ειδικοί τονίζουν ότι η τελική αξιολόγηση πρέπει να συνδυάζει την τεχνολογική ανάλυση με την ανθρώπινη κρίση.

Οι αστυνομικοί προχώρησαν στη σύλληψη και των τριών ανηλίκων μαθητών που φέρονται να κατασκεύασαν τον εκρηκτικό μηχανισμό ο οποίος ενεργοποιήθηκε σε αυλή γυμνασίου στο Ηράκλειο ενώ παράλληλα, συνελήφθησαν και οι γονείς τους με την κατηγορία της παραμέλησης εποπτείας ανηλίκου.

Σύμφωνα με πληροφορίες, πρόκειται για μαθητές γυμνασίου οι οποίοι φέρεται να είδαν σε μέσο κοινωνικής δικτύωσης οδηγίες για την κατασκευή αυτοσχέδιων εκρηκτικών μηχανισμών και ακολουθώντας τα βήματα που παρουσιάζονταν, προχώρησαν στην κατασκευή του δικού τους μηχανισμού.

Όπως έγραψε το patris.gr, ο εκρηκτικός μηχανισμός τοποθετήθηκε το βράδυ της Δευτέρας από τα τρία παιδιά στον χώρο του σχολείου. Ο μηχανισμός ενεργοποιήθηκε και εξερράγη, χωρίς ωστόσο να προκληθεί τραυματισμός ή υλικές ζημιές.

Σύμφωνα με τις ίδιες πληροφορίες, ο μηχανισμός αποτελούνταν από γκαζάκια, ένα μπουκάλι οινόπνευμα και φωτοβολίδα, στοιχεία που τον καθιστούσαν ιδιαίτερα επικίνδυνο.

Το Γαλλικό Πρακτορείο Ειδήσεων επισημαίνει ότι δεν είναι σε θέση να επαληθεύσει τον αριθμό των θυμάτων ούτε τις ακριβείς συνθήκες της επίθεσης.

Το βίντεο δημοσιεύθηκε από το ημιεπίσημο ιρανικό πρακτορείο Mehr News και αποτελεί το πρώτο οπτικό υλικό που δείχνει πυραυλικό πλήγμα στην περιοχή Μινάμπ στις 28 Φεβρουαρίου.

Σύμφωνα με την περιγραφή, το υλικό τραβήχτηκε από γειτονικό εργοτάξιο και δείχνει πυρομαχικό που, σύμφωνα με αναλύσεις ειδικών, μοιάζει με αμερικανικό πύραυλο Tomahawk, να πλήττει εγκατάσταση εντός της βάσης των Φρουρών της Επανάστασης. Λίγο αργότερα, η κάμερα καταγράφει μεγάλο σύννεφο καπνού προς την κατεύθυνση του σχολείου «Shajareh Tayyiba», όπου, σύμφωνα με ιρανικές αναφορές, σκοτώθηκαν 168 παιδιά και 14 εκπαιδευτικοί.

Τα στοιχεία αυτά φαίνεται να αμφισβητούν τον ισχυρισμό του προέδρου των ΗΠΑ, Ντόναλντ Τραμπ, ότι το Ιράν ευθύνεται για το περιστατικό, ενώ συμπίπτουν με αναλύσεις ειδικών και ρεπορτάζ που κάνουν λόγο για πιθανή εμπλοκή αμερικανικών δυνάμεων.

Αντικρουόμενες δηλώσεις από την Ουάσιγκτον

Ο Ντόναλντ Τραμπ είχε δηλώσει σε δημοσιογράφους ότι «με βάση όσα είδα, αυτό έγινε από το Ιράν», χαρακτηρίζοντας τα ιρανικά πυρομαχικά «πολύ ανακριβή».

Η αμερικανική κυβέρνηση εμφανίζεται πιο επιφυλακτική. Ο υπουργός Άμυνας των ΗΠΑ, Πιτ Χέγκσεθ, ερωτηθείς για τους ισχυρισμούς αυτούς, δήλωσε ότι το θέμα διερευνάται, προσθέτοντας ότι «η μόνη πλευρά που στοχεύει αμάχους είναι το Ιράν».

Τεχνική ανάλυση του πυραύλου

Ο Sam Lair, ερευνητής στο Κέντρο James Martin για τις Μελέτες Μη Διασποράς, ανέφερε ότι το πυρομαχικό που εμφανίζεται στο βίντεο παρουσιάζει χαρακτηριστικά που ταιριάζουν με πύραυλο Tomahawk.

Μεταξύ των στοιχείων που επικαλείται είναι:

• Το σταυροειδές σχήμα με πτερύγια στο κέντρο του πυραύλου.
• Το μέγεθος του πυρομαχικού, που φαίνεται μεγάλο σε σχέση με άλλα όπλα μικρότερης ισχύος.

Σύμφωνα με ειδικούς, τέτοιου τύπου πύραυλοι χρησιμοποιούνται από το αμερικανικό ναυτικό και εκτοξεύονται από πλοία επιφανείας ή υποβρύχια.

Η εγγύτητα της βάσης με το σχολείο

Δορυφορικές εικόνες δείχνουν ότι το σχολείο και η βάση των Φρουρών της Επανάστασης βρίσκονταν παλαιότερα στο ίδιο συγκρότημα, μέχρι που το 2016 ανεγέρθηκε φράχτης που τα διαχώρισε.

Ο ειδικός στα πυρομαχικά N.R. Jenzen-Jones ανέφερε ότι τα δεδομένα υποδεικνύουν πολλαπλά ταυτόχρονα ή σχεδόν ταυτόχρονα πλήγματα, που έπληξαν τόσο τη στρατιωτική εγκατάσταση όσο και την περιοχή του σχολείου.

Αν και υπήρξαν εικασίες ότι η έκρηξη στο σχολείο θα μπορούσε να οφείλεται σε αστοχία της ιρανικής αεράμυνας, ο ίδιος θεωρεί αυτό το σενάριο λιγότερο πιθανό, καθώς οι ζημιές στη βάση δείχνουν χρήση όπλων υψηλής ακρίβειας.

Ζητούν ανεξάρτητη έρευνα οι Δημοκρατικοί

Μετά τα νέα στοιχεία, Αμερικανοί γερουσιαστές του Δημοκρατικού Κόμματος ζήτησαν πλήρη και αμερόληπτη έρευνα από το Πεντάγωνο σχετικά με την επίθεση στο σχολείο.

Σε κοινή τους ανακοίνωση σημείωσαν ότι ανεξάρτητες αναλύσεις υποδηλώνουν πως η επίθεση ενδέχεται να πραγματοποιήθηκε από αμερικανικές δυνάμεις, κάτι που –εφόσον επιβεβαιωθεί– θα μπορούσε να καταστήσει το περιστατικό μία από τις σοβαρότερες περιπτώσεις απωλειών αμάχων σε δεκαετίες αμερικανικών στρατιωτικών επιχειρήσεων στη Μέση Ανατολή.

Οι γερουσιαστές υπογράμμισαν ότι «η δολοφονία μαθητών είναι σοκαριστική υπό οποιεσδήποτε συνθήκες» και κάλεσαν τον υπουργό Άμυνας να προχωρήσει σε πλήρη διερεύνηση του περιστατικού.

Από τη συμπλοκή τραυματίστηκαν ελαφρά μαθητές με εκδορές ενώ θύμα της βιαιοπραγίας έπεσε και η συνοδός καθηγήτριά τους στην προσπάθειά της να προστατεύσει τα παιδιά.

Στο σημείο επενέβη η ΕΛΑΣ και συνελήφθη ένας 17χρονος στο πλαίσιο του Αυτοφώρου. Για την υπόθεση συνελήφθη και ο πατέρας του, κατηγορούμενος για παραμέληση εποπτείας ανηλίκου.

Σε βάρος του 17χρονου σχηματίστηκε δικογραφία με βάση τον νόμο περί βίας σε σχολικές αθλητικές διοργανώσεις. Οι αρχές αναζητούν τουλάχιστον δύο ακόμη άτομα που φέρονται να συμμετείχαν στην επίθεση.

Η εκπαιδευτικός μεταφέρθηκε προληπτικά στο Νοσοκομείο Λευκάδας για την παροχή πρώτων βοηθειών και αποχώρησε λίγο αργότερα, ενώ η κερκυραϊκή αποστολή έχει ήδη πάρει τον δρόμο της επιστροφής.

Συγκεκριμένα στο Παλαιό Φάληρο, τρία αγόρια πήγαν στις συγκεκριμένες τουαλέτες του εν λόγω σχολείου.

Κάποια στιγμή έπεσε τμήμα από την οροφή. Τα παιδιά τρόμαξαν ωστόσο δεν υπήρξε κάποιος τραυματισμός.