Νίκος Γιαννόπουλος

Οσο περίεργο και αν ακούγεται, κάθε εβδομάδα το πρόγραμμα είναι διαφορετικό με συνέπεια τόσο οι μαθητές όσο και οι εκπαιδευτικοί να μην μπορούν να σχηματίσουν μία ρουτίνα, συνήθεια που βοηθά στη μελέτη, στην κατανόηση της ύλης (αν μιλάμε για μαθητές) αλλά και στη διαχείρισή της (αν έχουμε να κάνουμε με εκπαιδευτικούς).

• Που οφείλεται όμως το πρόβλημα; Στο γεγονός ότι τα κενά των εκπαιδευτικών δεν έχουν καλυφθεί σε πολλά σχολεία με αποτέλεσμα ο καταρτισμός του προγράμματος να μετατρέπεται σε σταυρόλεξο για να δυνατούς λύτες.

Τα κενά πρέπει να καλύπτονται αλλά ακόμα και όταν αυτό γίνεται δημιουργούνται νέα από το γεγονός ότι εκπαιδευτικοί, για να καλύψουν το ωράριό τους, διδάσκουν σε περισσότερες της μίας σχολικές μονάδες. Αυτό είναι ο… εφιάλτης κάθε διευθυντή και διευθύντριας.

Ετσι, ανάλογα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες που προκύπτουν ανά εβδομάδα και από το αν καλύπτονται ή όχι τα κενά διαμορφώνεται και το πρόγραμμα. Στα σχολεία, στα οποία το συγκεκριμένο πρόβλημα έχει κάνει την εμφάνισή του (και είναι πολλά), μαθητές και γονείς ενημερώνονται για το πρόγραμμα της επόμενης εβδομάδας συνήθως το απόγευμα της Παρασκευής όταν και “φεύγει” το σχετικό e-mail από το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο της σχολικής μονάδας.

Οι μαθητές δηλαδή σχολούν την Παρασκευή, επιστρέφουν στα σπίτια τους και αρχίζουν, υποτίθεται, την προετοιμασία τους για τη Δευτέρα χωρίς να γνωρίζουν το πρόγραμμά τους. Μάλιστα, αν τύχει να πρέπει να διευθετηθούν επιπλέον ζητήματα που αφορούν τα κενά, δεν αποκλείεται η σχετική ενημέρωση να φτάσει στα mail των μαθητών ακόμα και μέσα στο Σαββατοκύριακο (από εκπαιδευτικούς που φυσικά εργάζονται εκτός ωραρίων για να το διαμορφώσουν).

Πρόκειται για μία κατάσταση η οποία, όπως χαρακτηριστικά έλεγαν στελέχη της εκπαίδευσης στο Libre, συχνά απορρυθμίζει τη σχολική λειτουργία και δημιουργεί πρόσθετο (και εντελώς περιττό) άγχος.

Τα πάντα θα ήταν τελείως διαφορετικά (τουλάχιστον ως προς αυτό το κομμάτι) αν οι εκπαιδευτικοί τοποθετούνταν στις θέσεις τους από την αρχή του Σεπτέμβρη, χωρίς να περιμένουν το δεύτερο, τον τρίτο, τον τέταρτο ή και τον πέμπτο ακόμα κύκλο προσλήψεων για να πιάσουν δουλειά.

Αυτού του είδου η κατάσταση αυξάνει και τη γραμματειακή δουλειά που επωμίζονται οι επικεφαλής των σχολικών μονάδων οι οποίοι περισσότερη ώρα εργάζονται για τα γραμματειακά τους καθήκοντα παρά για τα καθαρά εκπαιδευτικά. Θέματα που θα έπρεπε να είναι λυμένα από την πρώτη μέρα της σχολικής χρονιάς, συνεχίζουν να ταλανίζουν την κοινότητα του κάθε σχολείου κατά τη διάρκειά της χωρίς να υπάρχει πιθανότητα διεξόδου και λύσης.

Την ίδια ώρα οι γονείς διαμαρτύρονται και με το δίκιο τους καθώς παρατηρούν ότι τα παιδιά τους χάνουν τον μπούσουλα της μελέτης και αισθάνονται ανασφάλεια γι’ αυτό. Δεν είναι δυνατόν για τον μαθητή να περιμένει κάθε Παρασκευή απόγευμα ένα mail για να διαπιστώσει πως διαμορφώνεται το πρόγραμμά του για την επόμενη εβδομάδα.

Πρόκειται, κοντολογίς, για μία κατάσταση lose-lose για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Kανείς δεν έχει να κερδίσει κάτι από αυτό διότι πολύ απλά κανέναν δεν βολεύει η σχετική αβεβαιότητα και ανασφάλεια.

Και είναι μάλλον απογοητευτικό ενώ βαδίζουμε για το τέλος της τρίτης δεκαετίας του 21ου αιώνα η δημόσια εκπαίδευση να μην μπορεί να βρει τις απαντήσεις ούτε καν στα πιο εύκολα ερωτήματα. 

Νίκος Γιαννόπουλος

Αντιθέτως, όπως έχει πολλές φορές καταγραφεί, τα φαινόμενα παραβατικότητας των εργοδοτών φτάνουν σε πολύ μεγάλα ποσοστά.

• Τι ζητούν τις περισσότερες φορές οι εργοδότες-ιδιοκτήτες φροντιστηρίων μέσης εκπαίδευσης και ξένων γλωσσών; Απαιτούν από τους καθηγητές να επιστρέψουν πίσω το ποσό του Δώρου αφού τους το καταβάλλουν κανονικά μέσω τραπεζικού λογαριασμού. 

Στις συμφωνίες, που γίνονται συνήθως προφορικά, τα δώρα δεν συμπεριλαμβάνονται στις καταβαλλόμενες αποδοχές, κάτι που βέβαια είναι προδήλως παράνομο. Γίνεται όμως η παραπάνω διαδικασία έτσι ώστε οι εργοδότες να μην πιάνονται στην τσιμπίδα του νόμου που εν προκειμένω είναι πολύ αυστηρός καθώς προβλέπει φυλάκιση με τη διαδικασία του αυτοφώρου.

Σύμφωνα με συνδικαλιστικές πηγές, όσες και όσοι δουλεύουν με πλήρες ωράριο 21 διδακτικών ωρών, δικαιούνται να λάβουν Δώρο Χριστουγέννων σχεδόν ίσο με το μηνιαίο μισθό τους. Αλλά και πλήρες να μην είναι το ωράριο (πχ ένας εκπαιδευτικός μπορεί να διδάσκει για 12 ώρες την εβδομάδα) το ποσό πρέπει να είναι και πάλι σχεδόν ίσο των μηνιαίων απολαβών.

Οι δηλωμένες αμοιβές βέβαια στα φροντιστήρια είναι πολύ μικρές και δεν ξεπερνούν τα 650 ευρώ σε πλήρες ωράριο. Βασιλεύουν στο χώρο η “μαύρη”, ανασφάλιστη εργασία (σε ποσοστό 40%) και κατά συνέπεια και οι “μαύρες” αποδοχές.

Εκτός αυτού οι καθηγητές στην ιδιωτική εκπαίδευση, όπως και οι περισσότεροι εργαζόμενοι στον ιδιωτικό τομέα, δεν καλύπτονται από συλλογική σύμβαση εργασίας. Μέχρι και το 2012, όταν υπήρχε ΣΣΕ, οι τιμές ανά ώρα μαθήματος διαμορφώνονταν στα 11 ευρώ στα φροντιστήρια μέσης εκπαίδευσης και στα 10,5 στα φροντιστήρια ξένων γλωσσών.

Με το που κατέρρευσε η ΣΣΕ το 2012 (με την μνημονιακή απόφαση της τότε κυβέρνησης) οι αμοιβές κατακρύλησαν στα 2,92 ευρώ ανά διδακτική ώρα. Εκτοτε, αν και οι αποδοχές βελτιώθηκαν, τα “μαύρα” χρήματα αποτελούν καθεστώς στο χώρο. Επί Υπουργίας Νίκου Φίλη στο Υπουργείο Παιδείας, οι αποδοχές υπολογίστηκαν με βάση το μέσο όρο των ωρών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και υπήρξαν ουσιαστικές αυξήσεις που πάντως δεν έφτασαν τις αμοιβές στα προ κρίσης επίπεδα.

Σε κάθε περίπτωση το συνδικαλιστικό όργανο των εκπαιδευτικών στη ιδιωτική εκπαίδευση, η ΟΙΕΛΕ, ζητά από τα μέλη της να είναι ιδιαίτερα προσεκτικά στο ζήτημα της καταβολής του Δώρου των Χριστουγέννων και εφόσον προκύψουν εργοδοτικοί εκβιασμοί, να ενημερώσουν άμεσα το σωματείο. 

• Σε μία τέτοια περίπτωση πριν από κάποια χρόνια σε ιδιωτικό νηπιαγωγείο των Ιωαννίνων, η εργοδότρια πιάστηκε επ’ αυτοφόρω με “σημαδεμένα” χαρτονομίσματα μισθού που είχε ζητήσει πίσω και φυλακίστηκε.

Είναι ακόμα απορίας άξιον, και το καταγράφουμε στο πλαίσιο του συγκεκριμένου ρεπορτάζ, ότι ενώ η πλατφόρμα του Υπουργείο Παιδείας για τον έλεγχο της τήρησης των ωραρίων των εκπαιδευτικών του ιδιωτικού τομέα (η οποία θα λειτουργεί σε συνεργασία με την Εργάνη) είναι καθ’ όλα έτοιμη από τεχνικής πλευράς, δεν έχει μπει ακόμη σε λειτουργία.

Με την εν λόγω πλατφόρμα οι υπηρεσιακοί παράγοντες του Υπουργείου θα είναι σε θέση να έχουν πλήρη, on line, εικόνα για τις ώρες που εργάζονται οι εκπαιδευτικοί και για το αν τηρείται η εργατική νομοθεσία.

Η ΟΙΕΛΕ ζητά επίσης από τα μέλη της να της καταγγέλλονται φαινόμενα κατά την οποία η εργασία στις ημέρες μέσα στις γιορτές των Χριστουγέννων, της Πρωτοχρονιάς και του Πάσχα εμφανίζεται ως άδεια. Οι εν λόγω ημέρες λογίζονται ως αργίες για τους εκπαιδευτικούς κάτι που σημαίνει ότι οι εργαζόμενοι θα πρέπει να μην απασχολούνται. Αν τελικώς όμως εργαστεί κάποιος, θα πρέπει να πληρωθεί όπως θα πληρωνόταν αν δούλευε σε θεσμοθετημένη αργία.

Την έλλειψη της σχετικής πλατφόρμας τήρησης του ωραρίου των εκπαιδευτικών της ιδιωτικής εκπαίδευσης αναμένεται να καλύψει, εν μέρει, τις επόμενες εβδομάδες το ΚΕΠΕΑ ΓΣΕΕ (Κέντρο Πληροφόρησης Εργαζομένων και Ανέργων). 

Σύμφωνα με πληροφορίες του Libre από το εν λόγω Κέντρο θα λειτουργήσει ειδική πλατφόρμα για τον ακριβή υπολογισμό των μισθών και των Δώρων των εργαζομένων εκπαιδευτικών έτσι ώστε να είναι ενήμεροι οι πάντες για το τι ακριβώς δικαιούνται από τους εργοδότες τους και να μην υπάρχουν παρανοήσεις.

Σύμφωνα με τα λεγόμενά τους από την έναρξη της σχολικής χρονιάς μέχρι σήμερα τα Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας εξακολουθούν να είναι στον αέρα, διότι λειτουργούν χωρίς εκπαιδευτικούς Κινηματογράφου και Χορού, αφήνοντας εκατοντάδες μαθητές χωρίς τα βασικά μαθήματα των κατευθύνσεών τους.

Η καθυστέρηση αυτή, όπως επισημαίνει η Ένωση Καθηγητών Χορού και Κινηματογράφου των Καλλιτεχνικών Σχολείων, οφείλεται σε ολιγωρία του Υπουργείου Παιδείας, παρότι η προκήρυξη για τις προσλήψεις δημοσιεύθηκε ήδη από τον Ιούλιο.

Σύμφωνα με το alfavita.gr, η κατάσταση προκαλεί ανησυχία για την ποιότητα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης ενώ εγείρει ζητήματα ισοτιμίας μεταξύ των μαθητών. Παράλληλα, οι ωρομίσθιοι καθηγητές εργάζονται με μισθό 9,21 ευρώ μεικτά ανά ώρα, που παραμένει αμετάβλητος εδώ και 22 χρόνια, παρά την αυξανόμενη ζήτηση και το υψηλό ακαδημαϊκό και επαγγελματικό επίπεδο των σπουδών τους.

Η Ένωση ζητά την άμεση τοποθέτηση των εκπαιδευτικών, την επικαιροποίηση της ωριαίας αντιμισθίας και τη διασφάλιση της πλήρους λειτουργίας των Καλλιτεχνικών Σχολείων, τονίζοντας ότι πρόκειται για ζήτημα παιδαγωγικής ισότητας, αξιοπρέπειας και θεσμικής ευθύνης.

Η Ένωση Καθηγητών Χορού και Κινηματογράφου εξέδωσε ανακοίνωση:

«Δύο μήνες χωρίς καθηγητές Κινηματογράφου και Χορού στα Καλλιτεχνικά Σχολεία»

Η ολιγωρία του Υπουργείου Παιδείας αφήνει τα μαθήματα καλλιτεχνικών κατευθύνσεων χωρίς εκπαιδευτικούς.

Δύο μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, τα Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας εξακολουθούν να λειτουργούν χωρίς τους καθηγητές Κινηματογράφου και Χορού, με αποτέλεσμα εκατοντάδες μαθητές να στερούνται τα κύρια μαθήματα των κατευθύνσεών τους.

Παρότι η προκήρυξη για τις προσλήψεις δημοσιεύθηκε ήδη από τον Ιούλιο, η καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας στην τοποθέτηση των εκπαιδευτικών αυτών πλήττει τόσο την ποιότητα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης όσο και την ισοτιμία των μαθητών.

Την ίδια στιγμή, οι ωρομίσθιοι καθηγητές των Καλλιτεχνικών Σχολείων συνεχίζουν να εργάζονται με 9,21 ευρώ μεικτά την ώρα, ποσό που παραμένει αμετάβλητο επί 22 χρόνια, παρά τις αυξανόμενες ανάγκες και το υψηλό ακαδημαϊκά και επαγγελματικά επίπεδο σπουδών τους.

Η Ένωση Καθηγητών Χορού και Κινηματογράφου καλεί το Υπουργείο Παιδείας να προχωρήσει άμεσα:

• στην τοποθέτηση όλων των εκπαιδευτικών των δύο ειδικοτήτων,
• στην επικαιροποίηση της ωριαίας αντιμισθίας,
• στη διασφάλιση της πλήρους λειτουργίας των Καλλιτεχνικών Σχολείων.

Η συνέχιση αυτής της καθυστέρησης δεν αποτελεί τεχνικό ή διοικητικό ζήτημα· είναι θέμα παιδαγωγικής ισότητας, αξιοπρέπειας και θεσμικής ευθύνης», καταλήγουν.

Όπως αναφέρεται σε ανάρτηση στην επίσημη σελίδα στο Facebook της Αρχιτεκτονικής Σχολής του ΕΜΠ οι 69 καθηγητές επισημαίνουν:

«Εμείς, οι καθηγήτριες και οι καθηγητές της Σχολής Αρχιτεκτόνων Μηχανικών του Εθνικού Μετσοβίου Πολυτεχνείου που υπογράφουμε, δηλώνουμε ότι τη Δευτέρα, 27 Οκτωβρίου, θα σταθούμε στο πλευρό των δεκαπέντε φοιτητών και φοιτητριών μας οι οποίοι δικάζονται με βάση τον νέο Νόμο 5224/2025 για τα Α.Ε.Ι. και απειλούνται με διαγραφή από το πανεπιστήμιο. Αυτό επιβάλλει η συνείδησή μας, η ιδιότητά μας ως δασκάλων και η μακρά δημοκρατική παράδοση της Σχολής μας».

Τη δήλωση συμπαράστασης υπογράφουν οι εξής καθηγητές και καθηγήτριες

1. Γιώργος Αγγελής, Αναπληρωτής Καθηγητής
2. Ελένη Αλεξάνδρου, Καθηγήτρια
3. Καλλιόπη Αμυγδάλου, Επίκουρη Καθηγήτρια
4. Νίκος Αναστασόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής
5. Τηλέμαχος Ανδριανόπουλος, Καθηγητής
6. Δημήτρης Αντωνίου, Επίκουρος Καθηγητής
7. Παναγιώτης Βασιλάτος, Αναπληρωτής Καθηγητής
8. Αριάδνη Βοζάνη, Καθηγήτρια
9. Μπίλυ Γιαννούτσου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
10. Γιάννης Γιαννούτσος, Επίκουρος Καθηγητής
11. Βασίλης Γκικαπέπας, Αναπληρωτής Καθηγητής
12. Γιάννης Γρηγοριάδης, Καθηγητής
13. Σταύρος Γυφτόπουλος, Καθηγητής
14. Γιώργος Γυπαράκης, Καθηγητής
15. Θοδωρής Ζαφειρόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής
16. Γιώτα Θεοδωρά, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
17. Χρυσόστομος Θεοδωρόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής
18. Πανίτα Καραμανέα, Επίκουρη Καθηγήτρια
19. Βαλεντίνη Καρβουντζή, Καθηγήτρια
20. Μιλτιάδης Κατσαρός, Καθηγητής
21. Κωνσταντής Κίζης, Αναπληρωτής Καθηγητής
22. Ρένα Κλαμπατσέα, Καθηγήτρια
23. Πέννυ Κουτρολίκου, Καθηγήτρια
24. Λεωνίδας Κουτσουμπός, Αναπληρωτής Καθηγητής
25. Σωτήρης Κωτσόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής
26. Έλενα Κωνσταντινίδου, Καθηγήτρια
27. Ρίβα Λάβα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
28. Λένα Λαμπρινού, Επίκουρη Καθηγήτρια
29. Ρούλη Λυκογιάννη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
30. Λένα Μάντζιου, Καθηγήτρια
31. Ιφιγένεια Μάρη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια 
32. Μαρία Μαρλαντή, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια 
33. Ειρήνη Μίχα Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
34. Νίκος Μπελαβίλας, Καθηγητής
35. Φλώρα Μπουγατιώτη, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
36. Θανάσης Μουτσόπουλος, Αναπληρωτής Καθηγητής
37. Μαρίνα Μωρέττη, Καθηγήτρια
38. Κώστας Ντάφλος, Καθηγητής
39. Αινείας Οικονόμου, Επίκουρος Καθηγητής
40. Θάνος Παγώνης, Καθηγητής
41. Ματθαίος Παπαβασιλείου, Καθηγητής
42. Δημήτρης Παπανικολάου, Επίκουρος Καθηγητής
43. Χρίστος Παπαστεργίου, Επίκουρος Καθηγητής
44. Νίνα Παππά, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
45. Δημήτρης Σεβαστάκης, Καθηγητής
46. Μανώλης Σταυρακάκης, Επίκουρος Καθηγητής
47. Αθηνά Σταυρίδου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
48. Νικόλαος-Ιών Τερζόγλου, Αναπληρωτής Καθηγητής
49. Κώστας Τσιαμπάος, Αναπληρωτής Καθηγητής
50. Ελευθερία Τσακανίκα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια
51. Σοφία Τσιράκη, Καθηγήτρια
52. Ελένη Χανιώτου, Καθηγήτρια
και οι Ομότιμοι Καθηγητές/τριες
53. Σοφία Αυγερινού-Κολώνια, Ομότιμη Καθηγήτρια
54. Ντίνα Βαΐου, Ομότιμη Καθηγήτρια
55. Λουδοβίκος Βασενχόβεν, Ομότιμος Καθηγητής
56. Καίτη Δημητσάντου-Κρεμέζη, Ομότιμη Καθηγήτρια
57. Δημήτρης Ησαΐας, Ομότιμος Καθηγητής
58. Νικόλαος Λάσκαρης, Ομότιμος Καθηγητής
59. Ελένη Μαΐστρου,  Ομότιμη Καθηγήτρια
60. Μαρία Μαντουβάλου, Ομότιμη Καθηγήτρια
61. Μπούκη Μπαμπάλου, Ομότιμη Καθηγήτρια
62. Κωνσταντίνος Μωραΐτης, Ομότιμος Καθηγητής
63. Δήμητρα Νικολάου, Ομότιμη Καθηγήτρια
64. Ελίζα Παναγιωτάτου, Ομότιμη Καθηγήτρια
65. Γιάννης Πολύζος, Ομότιμος Καθηγητής
66. Αργύρης Ρόκας Ομότιμος Καθηγητής
67. Γιώργος Σαρηγιάννης, Ομότιμος Καθηγητής
68. Σταύρος Σταυρίδης, Ομότιμος Καθηγητής
69. Θεανώ Φωτίου, Ομότιμη Καθηγήτρια

Νίκος Γιαννόπουλος

Τι κοινό μπορεί να έχει όμως ένας 65άρης μ’ έναν 15χρονο της Α’ Λυκείου ή ακόμα περισσότερο μ’ έναν 11χρονο της Ε’ Δημοτικού; Το κενό μοιάζει και είναι πολύ μεγάλο, οι προσλαμβάνουσες των παιδιών σήμερα, σε μία απολύτως ψηφιακή εποχή, δεν έχουν καμία σχέση με τις προσλαμβάνουσες των εκπαιδευτικών, ακόμα και η υπομονή των τελευταίων είναι φυσιολογικό να μειώνεται μετά τα 50-55 χρόνια, γεγονός σημαντικό για τη λειτουργία μίας τάξης η οποία έχει συχνά περισσότερα από 25 παιδιά.

Στοιχεία που είδαν πρόσφατα το φως της δημοσιότητας από τον εκπαιδευτικό ιστότοπο Alfavita αποδεικνύουν του λόγου το αληθές. Η συντριπτική πλειοψηφία των καθηγητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το 66,4%, είναι από 50 ετών και πάνω. Το 25% έχει ξεπεράσει ήδη τα 60 και βαδίζει προς τη συνταξιοδότηση η οποία, ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας, έρχεται μέχρι τα 67 χρόνια. Μεταξύ 40-49 ετών είναι το 27% των εκπαιδευτικών ενώ μεταξύ 30-39 ετών είναι μόλις το 6,5% του πλήθους των διδασκόντων!

Μέσα στη σχολική χρονιά που διανύουμε αναμένεται ακόμα 513 καθηγητές να συνταξιοδοτηθούν. Πέρυσι, τέλος, δήλωσαν για διάφορους λόγους παραίτηση 1783 εκπαιδευτικοί. Η πιο συνηθισμένη από τις αιτίες που αναγκάζουν τους εκπαιδευτικούς να δηλώνουν παραίτηση είναι οι χαμηλές αποδοχές σε συνδυασμό με το υψηλό κόστος ζωής που γι’ αυτούς που υπηρετούν μακριά από τον τόπο της μόνιμης κατοικίας τους γίνεται βραχνάς.

Περιμένοντας την πρόσληψη στα… 45

Η κατάσταση, όπως τα νούμερα καταδεικνύουν, είναι σχεδόν απελπιστική. Οι εκπαιδευτικοί περιμένουν μέχρι τα δεύτερα άντα για να πάρουν την πολυπόθηση πρόσληψη η οποία συνήθως έρχεται μετά από έναν πολύ σκληρό ανταγωνισμό για απόκτηση μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών που αυξάνουν τη μοριοδότηση. Η συγκεκριμένη “φάμπρικα” είναι πια τόσο διαδεδομένη που καθίσταται απολύτως απαραίτητη για την πρόσληψη.

• “Οι διορισμοί” ανέφερε συνδικαλιστική εκπαιδευτική πηγή στο Libre, “είναι ακόμη περιορισμένες. Τα κενά, κακά τα ψέματα, δεν καλύπτονται. Οι θέσεις που ανοιγουν είναι λιγότερες, γι’αυτό προκύπτει αυτού του είδους ο ανταγωνισμός για μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών που αποκτούνται καθαρά για την ενίσχυση της μοριοδότησης”.

“Εχουμε προτείνει” τονίζει η ίδια πηγή, “η κάνουλα των διορισμών να ανοίξει σιγά-σιγά έτσι ώστε να πάψουν να καταγράφονται και κενά. Σε διαφορετική περίπτωση ο μέσος όρος της ηλικίας των εκπαιδευτικών δεν θα πέσει ποτέ, αντίθετα μπορεί να ανέβει και άλλο”.

Είναι φανερό ότι όλα περνούν από τη χρηματοδότηση που πάντως παραμένει σε επίπεδα κάτω του μέσου όρου των χωρών της Ευρωπαϊκής Ενωσης (στα κονδύλια για την εκπαίδευση). Το Υπουργείο Παιδείας εφέτος υλοποίησε ένα πρόγραμμα διορισμών μεγαλύτερο από αυτών των τελευταίων χρόνων, χωρίς όμως να καταφέρει να καλύψει όλα τα κενά, που παραμένουν πολλά και σε κρίσιμες ειδικότητες. Επίσης το Υπουργείο δεν έχει μέχρι στιγμής αντιμετωπίσει αποτελεσματικά το μεγάλο πρόβλημα της στέγασης των εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα σε μέρη αρκετά δημοφιλή τουριστικά όπως είναι για παράδειγμα τα νησιά των Κυκλάδων.

• Πέρα όμως όλων αυτών, ο μεγάλος μέσος όρος της ηλικίας των εκπαιδευτικών εγκυμονεί κινδύνους και για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Ο 67άρης καθηγητής έχει μισό αιώνα ηλικιακή διαφορά από τα παιδιά της Γ’ Λυκείου. Η πηγή του Libre περιγράφει την κατάσταση ως “καθαρή τρέλα τόσο για μας όσο και για τα παιδιά”.

Στη θεωρία εκπαιδευτικοί μεγαλύτεροι των 60 ετών θα έπρεπε να καταπιάνονται περισσότερο με δουλειές γραφείου (είναι τεράστιος, άλλωστε, ο όγκος δουλειάς που υποχρεούνται να βγάζουν τα σχολεία σ’ αυτό το κομμάτι) και να μην έχουν την υποχρέωση να μπαίνουν στις αίθουσες για να καλύπτουν κενά. Έτσι και αλλιώς οι κατά τόπους διευθύνσεις δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν κάνουν πολλά πράγματα για τη βελτίωση των προσόντων τους, για την ενημέρωσή τους πάνω στις εξελίξεις στο γνωστικό τους αντικείμενο, ούτε καν για την απόκτηση ψηφιακών δεξιοτήτων που μετά την πανδημία έγιναν άκρως απαραίτητες. Υπάρχουν εκπαιδευτικοί που δύσκολα χειρίζονται υπολογιστή, που δεν μπορούν να ανεβάσουν υλικό στο e-class κτλ. Εχουν μείνει πίσω αλλά κανείς δεν ασχολείται μ’ αυτό.

Χρειάζεται, συμπερασματικά, μία άλλη προσέγγιση. Και κυρίως χρειάζονται επενδύσεις στο ανθρώπινο δυναμικό. Περισσότερες προσλήψεις θα απορροφήσουν περισσότερο κόσμο, υψηλών, μάλιστα, ακαδημαϊκών προσόντων. Ο μέσος όρος ηλικίας θα αρχίσει σιγά-σιγά να πέφτει και οι πιο ηλικιωμένοι θα έχουν την πολυτέλεια να ασχολούνται με το διοικητικό και όχι το καθαρά εκπαιδευτικό έργο. Θα σταματήσει έτσι και αυτή η σκληρότατη μάχη για την απόκτηση μεταπτυχιακών τίτλων που συχνά έρχονται σε αντικείμενα άσχετα με την εκπαίδευση.

Το κυριότερο: Δεν μπορεί ένας εκπαιδευτικός να περιμένει μέχρι τα 45 ή και τα 50 του για να προσληφθεί. Η υπομονή του κάμπτεται και οι αντιστάσεις μειώνονται. Ενας άνθρωπος στα 45 χρόνια του πρέπει να έχει βάλει ήδη σε ράγες την προσωπική και την οικογενειακή (αν υπάρχει) ζωή του και όχι να αρχίζει πάλι από την αρχή υπηρετώντας μάλιστα σε ακριτικά νησιά και στην παραμεθόριο με χαμηλές αποδοχές (λιγότερα τα 800 ευρώ τα καθαρά για τους νεοπροσλαμβανόμενους) και τα ενοίκια στα ύψη. Χρόνια τώρα η εκπαιδευτική κοινότητα εκμπέμπει SOS αλλά κανείς δεν ακούει…

Η κατάταξη αυτή, με τίτλο «Updated science-wide author databases of standardized citation indicators», ανακοινώνεται ετησίως και αξιολογεί την επίδοση όλων των ακαδημαϊκών παγκοσμίως. Τριάντα επτά μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Πολυτεχνείου Κρήτης εμφανίζονται συνολικά στις λίστες της κατάταξης.

Η ανανεωμένη, για το 2024, ταξινόμηση των κορυφαίων επιστημόνων του κόσμου βασίζεται σε αριθμό δεικτών με επίκεντρο τον αντίκτυπο του δημοσιευμένου έργου τους κατά τη διάρκεια του έτους 2023 και του συνολικού τους έργου και αφορά σε αξιολόγηση των δεικτών αυτών για πέραν των 8.000.000 επιστημόνων παγκοσμίως. Η ευρύτερη ετήσια αξιολόγηση της ομάδας του Πανεπιστημίου Stanford βασίζεται στον αντίκτυπο του δημοσιευμένου ερευνητικού έργου και συγκεκριμένα στις αναφορές που έχει λάβει κάθε επιστήμονας με τουλάχιστον 5 δημοσιεύσεις σύμφωνα με τη βάση δεδομένων Scopus.

Είκοσι οκτώ μέλη της ακαδημαϊκής κοινότητας του Πολυτεχνείου Κρήτης βρίσκονται για το έτος 2023 στη λίστα με τους κορυφαίους 100.000 επιστήμονες παγκοσμίως, καθώς και σ’ αυτούς που ανήκουν στο κορυφαίο 2% παγκοσμίως στην επιστημονική περιοχή τους (μεταξύ 22 επιστημονικών πεδίων και 174 υποκατηγοριών τους που αναλύθηκαν).

Πρόκειται για τους (κατά σειρά κατάταξης):

Ομότιμος Καθηγητής Παπαγεωργίου Μάρκος (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγήτρια Κολοκοτσά Διονυσία (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Παναγιωτοπούλου Παρασκευή (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Επίκουρος Καθηγητής Στεφανάκης Αλέξανδρος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Κονσολάκης Μιχαήλ (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Ζοπουνίδης Κωνσταντίνος (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Γρηγορούδης Ευάγγελος (*) (Σχολή ΜΠΔ)

Αναπληρωτής Καθηγητής Κουτρούλης Αριστείδης (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγήτρια Βάμβουκα Δέσποινα (Σχολή ΜΗΧΟΠ)

Καθηγήτρια Ψυλλάκη Ελευθερία (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Ομότιμος Καθηγητής Καλογεράκης Νικόλαος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Τσούτσος Θεοχάρης (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Δούμπος Μιχαήλ (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Χρυσικόπουλος Κωνσταντίνος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Τσαγκαράκης Κωνσταντίνος (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Γκίκας Πέτρος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Μαρινάκης Ιωάννης (Σχολή ΜΠΔ)

Αναπληρωτής Καθηγητής Κανέλλος Φώτιος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Ομότιμος Καθηγητής Διαμαντόπουλος Ευάγγελος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Κουτρούλης Ευτύχιος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Αφυπηρετήσας Καθηγητής Τσάνης Ιωάννης (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Γεντεκάκης Ιωάννης (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Αναπληρωτής Καθηγητής Γυφτάκης Κωνσταντίνος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Καθηγητής Μπλέτσας Άγγελος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Αναπληρωτής Καθηγητής Μπεκιάρης-Λυμπέρης Νικόλαος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Επίκουρος Καθηγητής Βαρουχάκης Εμμανουήλ (Σχολή ΜΗΧΟΠ)

Καθηγητής Σπυρόπουλος Θρασύβουλος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Καθηγητής Ιωαννίδης Σωτήριος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Επίσης, στον κατάλογο των κορυφαίων ερευνητών με βάση το συνολικό επιστημονικό τους έργο βρίσκονται τριάντα τέσσερα (34) μέλη, 25 εκ των οποίων περιλαμβάνονται και στην παραπάνω λίστα:

Ομότιμος Καθηγητής Παπαγεωργίου Μάρκος (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγήτρια Κολοκοτσά Διονυσία (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Ζοπουνίδης Κωνσταντίνος (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγήτρια Ψυλλάκη Ελευθερία (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Παναγιωτοπούλου Παρασκευή (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγήτρια Βάμβουκα Δέσποινα (Σχολή ΜΗΧΟΠ)

Καθηγητής Χρυσικόπουλος Κωνσταντίνος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Ομότιμος Καθηγητής Καλογεράκης Νικόλαος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Κονσολάκης Μιχαήλ (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Μπλέτσας Άγγελος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Ομότιμος Καθηγητής Διαμαντόπουλος Ευάγγελος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Μαρινάκης Ιωάννης (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Δούμπος Μιχαήλ (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Τσούτσος Θεοχάρης (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Τσαγκαράκης Κωνσταντίνος (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Γρηγορούδης Ευάγγελος (*) (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Γκίκας Πέτρος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Γεντεκάκης Ιωάννης (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Αφυπηρετήσας Καθηγητής Τσάνης Ιωάννης (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγητής Σπυρόπουλος Θρασύβουλος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Επίκουρος Καθηγητής Στεφανάκης Αλέξανδρος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Καθηγήτρια Μαραβελάκη Παγώνα-Νόνη (Σχολή ΑΡΜΗΧ)

Καθηγητής Κουτρούλης Ευτύχιος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Αναπληρωτής Καθηγητής Κανέλλος Φώτιος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Καθηγητής Νικολαΐδης Νικόλαος (Σχολή ΧΗΜΗΠΕΡ)

Ομότιμος Καθηγητής Φίλης Ιωάννης (Σχολή ΜΠΔ)

Αναπληρωτής Καθηγητής Μπεκιάρης-Λυμπέρης Νικόλαος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Καθηγητής Πετράκης Ευριπίδης (Σχολή ΗΜΜΥ)

Ομότιμος Καθηγητής Χριστοδουλάκης Σταύρος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Καθηγητής Ζερβάκης Μιχαήλ (Σχολή ΗΜΜΥ)

Ομότιμος Καθηγητής Ματσατσίνης Νικόλαος (Σχολή ΜΠΔ)

Καθηγητής Παπαευθυμίου Σπυρίδων (Σχολή ΜΠΔ)

Ομότιμος Καθηγητής Καλαϊτζάκης Κωνσταντίνος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Αναπληρωτής Καθηγητής Γυφτάκης Κωνσταντίνος (Σχολή ΗΜΜΥ)

Συνολικά, και στις δύο λίστες, εμφανίζονται τριάντα επτά μέλη του ακαδημαϊκού προσωπικού του Ιδρύματος.

Όπως αναφέρεται σε σχετική ανακοίνωση το Πολυτεχνείο Κρήτης συγχαίρει θερμά τα μέλη του ακαδημαϊκού του προσωπικού για τη σημαντική αυτή διάκριση, η οποία αντικατοπτρίζει το υψηλού επιπέδου ερευνητικό έργο που διεξάγεται στο Ίδρυμα.

 (*) Απεβίωσε τον Νοέμβριο του 2023

Πιο συγκεκριμένα, οι υποψήφιοι σήμερα θα εξεταστούν στα μαθήματα: Ιστορία (Ο.Π. Ανθρωπιστικών Σπουδών), Φυσική (Ο.Π. Θετικών Σπουδών και Σπουδών Υγείας) και Οικονομία (Ο.Π. Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής).

Υπενθυμίζεται, ότι η έναρξη των εξετάσεων έχει καθοριστεί να γίνεται στις 08:30 και έτσι, οι υποψήφιοι θα πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08:00. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες.

• Οι εκπαιδευτικοί φοβούνται φαινόμενα θερμοπληξίας ή άλλα σοβαρά προβλήματα υγείας, μέσα στα εξεταστικά κέντρα τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς, με δεδομένο ότι δεν κλιματίζονται όλες οι αίθουσες .

Όπως αναφέρουν οι εκπαιδευτικοί σε σχετική ανακοίνωσή τους «μπροστά στο αναμενόμενο νέο κύμα καύσωνα, το οποίο θα χτυπήσει κατά τη διάρκεια διεξαγωγής των Πανελλαδικών Εξετάσεων, εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/τριες, που ήδη καλούνται μέσα σε πρωτόγονες συνθήκες να λειτουργήσουν, όπως στην περίπτωση των βαθμολογικών κι εξεταστικών κέντρων, θα βρεθούν αντιμέτωποι με δύσκολες συνθήκες ικανές να προκαλέσουν θερμοπληξία και άλλα προβλήματα υγείας».

Το Δ.Σ της ΟΛΜΕ υπογραμμίζει ότι είναι άμεση ανάγκη, τα Υπουργεία Παιδείας και Πολιτικής Προστασίας και συνολικά ο κρατικός μηχανισμός «να πάρουν όλα τα αναγκαία μέτρα, όπως είναι η εξασφάλιση κλιματιζόμενων αιθουσών, για να μπορούν μαθητές/τριες και εκπαιδευτικοί να ανταποκριθούν στην ούτως ή άλλως επίπονη και απαιτητική δοκιμασία. Είναι γνωστό ότι η κυβέρνηση, για να αποφύγει τις ευθύνες της και για να δικαιολογήσει την ανυπαρξία μέτρων και απαραίτητων υποδομών, τα αποδίδει όλα στην κλιματική αλλαγή».

Οι εκπαιδευτικοί κατηγορούν την κυβέρνηση ότι θα έχει την αποκλειστική ευθύνη για το γεγονός ότι:

• εκπαιδευτικοί και παιδιά στοιβαγμένοι σε μικρούς χώρους χωρίς κλιματισμό συμμετέχουν σε εξετάσεις,
• βαθμολογικά κι εξεταστικά κέντρα λειτουργούν ομοίως με ελλιπή μέσα,
• έχει παγιωθεί καθεστώς γαλέρας για τους συναδέλφους/ισσες και πενιχρές αποζημιώσεις για τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις

Μέσα σε αυτή την πραγματικότητα είναι απαραίτητο:

• να τοποθετηθούν κλιματιστικά σε όλες τις αίθουσες που χρησιμοποιούνται.
• να απαλλαγούν οι συνάδελφοι/ισσες που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες και να αναβληθούν κάθε είδους εξεταστικές διαδικασίες για όλη τη διάρκεια του ακραίου φαινομένου.

Λέγοντας χαρακτηριστικά «Τα κενά στα σχολεία αύριο κλείνουν» εξήγησε ότι  ανοίγει η πλατφόρμα για τα 2.800 κενά, – στην οποία μπορούν να μπουν οι εκπαιδευτικοί και να δηλώσουν για ποια θέση ενδιαφέρονται. Την Τετάρτη θα μάθουν με sms σε ποια σχολεία θα τοποθετηθούν και μέχρι την Παρασκευή θα έχουν τοποθετηθεί στις θέσεις τους.

Για τις προσλήψεις εκπαιδευτικών τις επόμενες χρονιές, η υφυπουργός δήλωσε ότι θα γίνουν με την κλασσική μοριόδοτηση του ΑΣΕΠ – χωρίς διαγωνισμό – ενώ σε βάθος χρόνου θα γίνουν κινήσεις για διάλογο με της ομοσπονδίες και φορείς των εκπαιδευτικών.

«Kόκκινη γραμμή» ο διαγωνισμός ΑΣΕΠ για τους αναπληρωτές

Υπενθυμίζεται ότι η εν λόγω δήλωση της υφυπουργού έρχεται σε απάντηση των έντονων αντιδράσεων που είχαν ξεσπάσει από πλευράς αναπληρωτών αδιόριστων εκπαιδευτικών που σε φήμες που είχαν διαρρεύσει περί διεξαγωγής γραπτού διαγωνισμού ΑΣΕΠ για την κάλυψη κενών στα σχολεία είχαν ξεκαθαρίσει ότι «Δεν θα επιτρέψουμε να πεταχτούν στα αζήτητα το βασικό μας πτυχίο, τα χρόνια προϋπηρεσίας στο δημόσιο σχολείο».

Ειδικότερα το Συντονιστικό Αναπληρωτών Αδιόριστων Εκπαιδευτικών είχε εξαρχής σταθεί απέναντι στο ενδεχ΄όμενο προσλήψεων μέσω γραπτού ΑΣΕΠ. «Δεν θα δίνουμε εξετάσεις μέχρι τα γεράματα – Ο γραπτός διαγωνισμός δεν είναι σύστημα διορισμών αλλά απολύσεων», ξεκαθάρισαν την περασμένη εβδομάδα οι αναπληρωτές. 

Τα δεδομένα αντλούνται από τη Scopus, τη μεγαλύτερη διεθνή βιβλιογραφική βάση δεδομένων, η οποία περιλαμβάνει περιλήψεις και παραπομπές για ακαδημαϊκά άρθρα από έγκριτα επιστημονικά περιοδικά. Ο κατάλογος αυτός περιλαμβάνει κατάταξη ως προς το τελευταίο έτος και ως προς τη συνολική σταδιοδρομία.

Για τη συνολική τους σταδιοδρομία στο επιστημονικό τους πεδίο βρίσκονται σε αυτό το ανώτερο 2% της παγκόσμιας κατάταξης 8 μέλη της Ιατρικής του ΑΠΘ και είναι κατά σειρά κατάταξης οι εξής:

1. Κωνσταντίνος Φουντουλάκης, καθηγητής Ψυχιατρικής 

2. Παντελής Σαραφίδης αν. καθηγητής Νεφρολογίας

3. Δημήτρης Χατζηχρήστου, καθηγητής Ουρολογίας

4. Ευστράτιος Κολυμπιανάκης, καθηγητής Μαιευτικής Γυναικολογίας

5. Στέργιος Πολύζος, επ. καθηγητής Ενδοκρινολογίας

6. Πρόδρομος Χυτίρογλου, καθηγητής Παθολογικής Ανατομικής

7. Ελευθέριος Τσιρίδης, καθηγητής Ορθοπεδικής Χειρουργικής

8. Παναγιώτης Μπαμίδης, καθηγητής Ιατρικής Φυσικής και Πληροφορικής στην Ιατρική Εκπαίδευση

Με βάση την ετήσια κατάταξη για το 2022-23, είκοσι εν ενεργεία καθηγητές του ΑΠΘ διακρίθηκαν και κατατάχθηκαν στο υψηλότερο 2% και είναι κατά σειρά οι εξής:

1. Κωνσταντίνος Φουντουλάκης, καθηγητής Ψυχιατρικής

2. Στέργιος Πολύζος, επ. καθηγητής Ενδοκρινολογίας

3. Παντελής Σαραφίδης αν. Καθηγητής Νεφρολογίας

4. Παναγιώτης Μπαμίδης, καθηγητής Ιατρικής Φυσικής και Πληροφορικής στην Ιατρική Εκπαίδευση

5. Απόστολος Τσάπας , καθηγητής Παθολογίας

6. Αιμίλιος Λάλλας, αν. καθηγητής Δερματολογίας

7. Φώτης Τοπούζης, καθηγητής Οφθαλμολογίας

8. Δημήριος Ζαφειρίου, καθηγητής Παιδιατρικής Νευρολογίας

9. Δούμας Μιχαήλ αν. καθηγητής Παθολογίας

10. Ευστράτιος Κολυμπιανάκης, καθηγητής Μαιευτικής Γυναικολογίας

11. Σωτηριάδης Αλέξανδρος αν. καθηγητής Μαιευτικής Γυναικολογίας

12. Δημήτρης Χατζηχρήστου, καθηγητής Ουρολογίας

13. Βασίλης Λιακόπουλος, καθηγητής Νεφρολογίας

14. Ελευθέριος Τσιρίδης, καθηγητής Ορθοπεδικής Χειρουργικής

15. Ζωή Απάλλα, αν. καθηγήτρια Δερματολογίας

16. Αναστάσιος Γεώργιος Κώνστας, καθηγητής Οφθαλμολογίας

17. Γεώργιος Τσούλφας, αν. καθηγητής Χειρουργικής Ογκολογίας

18. Δημήτριος Ιωαννίδης, καθηγητής Δερματολογίας

19. Ευάγγελος Παπανικολάου, επ. καθηγητής Αναπαραγωγικής Ιατρικής

20. Ιορδάνης Κωνσταντινίδης, αν. καθηγητής Ωτορινολαρυγγολογίας

Η ΟΛΜΕ αναφέρει πως υπάρχουν 20.000 ελλείψεις καθηγητών από οργανικές θέσεις σε Γυμνάσια και Λύκεια. Πέρσι δούλεψαν περίπου 47.000 αναπληρωτές καθηγητές ενώ φέτος έχουν προσληφθεί 28.353 καθηγητές. Προβλήματα υπάρχουν και στην ειδική αγωγή και στην παράλληλη στήριξη καθώς έχει καλυφθεί μόνο το 30% των θέσεων που απαιτούνται.