«Η εκπαίδευση δεν πρέπει να ακολουθεί την εποχή, αλλά να τη διαμορφώνει. Οι πολιτικές που αντέχουν στον χρόνο δεν επενδύουν μόνο σε εργαλεία, αλλά σε αρχές και αξίες», επεσήμανε η κ. Ζαχαράκη και τόνισε ότι μεταρρύθμιση δεν είναι από μόνη της η παρουσία ενός σύγχρονου εργαλείου, αλλά ένα σχολείο «που μαθαίνει στο παιδί να σκέφτεται, να αξιολογεί και να δημιουργεί».

Η υπουργός Παιδείας εξήγησε ότι οι παρεμβάσεις πολιτικής βασίζονται στο τρίπτυχο ευελιξία – σχολείο που καλλιεργεί δεξιότητες ζωής – επένδυση στους εκπαιδευτικούς.

Όσον αφορά τις εξελίξεις που επιφέρει η Τεχνητή Νοημοσύνη, η κ. Ζαχαράκη τόνισε ότι μετατρέπονται σε ευκαιρίες «για ένα σχολείο πιο ανοιχτό, σύγχρονο και δίκαιο». «Επενδύουμε συστηματικά στον ψηφιακό μετασχηματισμό, με στόχο ίση πρόσβαση για όλους και μείωση του κόστους για τις οικογένειες», ανέφερε.

Χαρακτηριστικότερο παράδειγμα, το Ψηφιακό Φροντιστήριο, το οποίο, όπως είπε η υπουργός, «μετασχηματίζεται σε ένα πιο ολοκληρωμένο και διαδραστικό περιβάλλον μάθησης και στήριξης των παιδιών» και αναπτύσσεται ως ένας «συνεχής μηχανισμός υποστήριξης και όχι μόνο ως εργαλείο προετοιμασίας για την Γ’ Λυκείου».

 Στο ίδιο πλαίσιο, η κ. Ζαχαράκη ενέταξε τη λειτουργία των διαδραστικών πινάκων, τη διανομή σετ ρομποτικής στα σχολεία και εξειδικευμένων εργαλείων για την υποστήριξη μαθητών με αναπηρία, τη δημιουργία 13 Κέντρων Καινοτομίας (όπου θα προωθείται η συνεργασία μαθητών, εκπαιδευτικών, ερευνητών και η τοπικής κοινωνίας), την πιλοτική εφαρμογή εξατομικευμένης εκπαίδευσης παιδιών και εκπαιδευτικών σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη, καθώς επίσης και την πιλοτική εφαρμογή προγράμματος ειδησεογραφικού και πληροφοριακού εγγραμματισμού.

Η υπουργός Παιδείας, απαντώντας σε ερώτηση για το εάν αναγκαιότερη των παρεμβάσεων είναι η πλήρης στελέχωση των σχολείων, ξεκαθάρισε ότι «η κάλυψη των κενών είναι ένα δομικό πρόβλημα, που δεν λύνεται με ξόρκια, ανέξοδες και ανέφικτες υποσχέσεις για χιλιάδες επί χιλιάδων προσλήψεις».

Όπως είπε, σχεδόν ένας στους τρεις μόνιμους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σήμερα στα σχολεία, έχουν διοριστεί μετά το 2019, ενώ παράλληλα για καλύτερο και πιο τεκμηριωμένο προγραμματισμό, πρόβλεψη και άμεση ανταπόκριση, το υπουργείο αναπτύσσει την πλατφόρμα «EduPlan».

«Η στήριξη και καλύτερη λειτουργία του δημόσιου σχολείου δεν είναι μόνο θέμα πόρων και προσλήψεων, αλλά οργάνωσης πάνω στα σωστά δεδομένα», σημείωσε η κ. Ζαχαράκη και υπογράμμισε: «Ό,τι σχεδιάζουμε και υλοποιούμε εντάσσεται και στη λογική τακτοποίησης και νοικοκυρέματος, πραγμάτων που βλέπουμε ότι δεν λειτουργούν όπως έπρεπε ή μπορούν να γίνουν καλύτερα».

Όπως επισημαίνεται από το υπουργείο , με τις νέες αυτές αιτήσεις, ενισχύεται περαιτέρω το ενδιαφέρον της διεθνούς ακαδημαϊκής κοινότητας για παρουσία στη χώρα μας, στο πλαίσιο του νέου θεσμικού περιβάλλοντος που διαμορφώθηκε για τη λειτουργία μη κρατικών μη κερδοσκοπικών παραρτημάτων ξένων πανεπιστημίων.

Τα 4 ξένα πανεπιστήμια που υπέβαλαν φακέλους

Τα τέσσερα μητρικά ιδρύματα που υπέβαλαν πλήρεις φακέλους, σύμφωνα με τον νόμο 5094/2024, είναι τα εξής:

1. Georgetown University
2. Iowa State University οf Science and Technology
3. European University Cyprus
4. Roger Williams University

Αναφορικά με το Georgetown University –το οποίο σχεδιάζει να προσφέρει δύο μεταπτυχιακά προγράμματα στην Ελλάδα- επισημαίνεται ότι, τρεις από τις σχολές του, βρίσκονται στις πρώτες 20 θέσεις διεθνών κατατάξεων σχολών.

Επίσης, υπεβλήθη και μία αίτηση από το University of Sunderland για έναρξη λειτουργίας παραρτήματος το ακαδημαϊκό έτος για 2027-2028.

Ποια πανεπιστήμια ζήτησαν επαναξιολόγηση της αίτησής τους

Συγχρόνως, εντός της σχετικής προθεσμίας, επαναξιολόγηση της αρχικής αίτησης για έκδοση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας ΝΠΠΕ αιτήθηκαν τα εξής πέντε μητρικά ιδρύματα:

1. University of Essex
2. Université Sorbonne Paris Nord
3. London Metropolitan University
4. University of Derby
5. The University οf West London

Τα επόμενα βήματα και τα κριτήρια αξιολόγησης

Σύμφωνα με το υπουργείο, οι αιτήσεις θα διαβιβαστούν άμεσα στην Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.), η οποία είναι αρμόδια για την αξιολόγηση των προϋποθέσεων εγκατάστασης και λειτουργίας των παραρτημάτων, καθώς και για την πιστοποίηση των προγραμμάτων σπουδών τους. Παράλληλα, οι φάκελοι θα διαβιβαστούν στον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), ο οποίος θα εξετάσει τις κτιριολογικές προϋποθέσεις των υπό ίδρυση παραρτημάτων.

Τα κριτήρια που θα εφαρμόσουν η ΕΘ.Α.Α.Ε. και ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. είναι αυστηρά καθορισμένα με βάση το θεσμικό πλαίσιο. Διευκρινίζεται ότι η αίτηση δεν αποτελεί και αδειοδότηση. Ο χρόνος έναρξης λειτουργίας των παραρτημάτων θα εξαρτηθεί από τον χρόνο ολοκλήρωσης της επεξεργασίας των φακέλων από την ΕΘ.Α.Α.Ε. και τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., καθώς και από τον βαθμό αρτιότητας των αιτήσεων.

Στο πλαίσιο της διαδικασίας, θα συνεκτιμηθούν ο συνολικός αριθμός και τα χαρακτηριστικά των αιτήσεων, σε συνάρτηση με τη στρατηγική για την ενίσχυση της εξωστρέφειας της ανώτατης εκπαίδευσης, τη διεθνοποίηση των ελληνικών πανεπιστημίων και τη συμπληρωματική λειτουργία των Ν.Π.Π.Ε. προς το δημόσιο πανεπιστημιακό σύστημα.

Σοφία Ζαχαράκη: Η Ελλάδα εξελίσσεται σε σημαντικό κόμβο γνώσης, έρευνας και καινοτομίας

«Η Ελλάδα ενισχύει σταθερά την εξωστρέφεια της ανώτατης εκπαίδευσης και τη θέση της στον διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη. Οι τέσσερις νέες αιτήσεις για ίδρυση παραρτημάτων από πανεπιστήμια διεθνούς κύρους αποτυπώνουν αφενός το αυξημένο ενδιαφέρον της ακαδημαϊκής κοινότητας για παρουσία στη χώρα μας αλλά και την εμπιστοσύνη τους στο νέο νομικό πλαίσιο και το θεσμικό περιβάλλον διευρύνοντας έτσι τις αξιόπιστες επιλογές φοίτησης για τους νέους ανθρώπους» δήλωσε η υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφία Ζαχαράκη. «Η παρουσία κορυφαίων ιδρυμάτων, όπως το Αμερικανικό Πανεπιστήμιο Georgetown, επιβεβαιώνει ότι η Ελλάδα δεν αποτελεί μόνο έναν προορισμό σπουδών, αλλά εξελίσσεται σε κόμβο γνώσης, έρευνας και καινοτομίας στην ευρύτερη περιοχή. Κάθε αίτηση εξετάζεται με αυστηρά και απολύτως διαφανή κριτήρια ποιότητας, στο πλαίσιο μιας διαδικασίας που εγγυάται την ακαδημαϊκή επάρκεια και τη θεσμική αξιοπιστία. Το δημόσιο πανεπιστήμιο παραμένει ο πυλώνας αριστείας και η καρδιά της ακαδημαϊκής μας κοινότητας. Ενισχύουμε την τακτική χρηματοδότηση, διαθέτουμε ιστορικά υψηλά κονδύλια για φοιτητική μέριμνα και υλοποιούμε σημαντικές επενδύσεις σε σίτιση, στέγαση, υποδομές, εξοπλισμό και έρευνα, παράλληλα με ένα θεσμικό πλαίσιο που προστατεύει τα ιδρύματα και τα μέλη τους. Στόχος μας είναι ένα δυναμικό και ανοιχτό ακαδημαϊκό οικοσύστημα, όπου ελληνικά και διεθνή ιδρύματα λειτουργούν συμπληρωματικά. Περισσότερες επιλογές για τους νέους και τις νέες μας. Ισχυρότερη διεθνής παρουσία για τη χώρα» πρόσθεσε.

Με τη σειρά του, ο υφυπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων & Αθλητισμού, αρμόδιος για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Kαθ. Νίκος Παπαϊωάννου, υπογράμμισε πως «η κατάθεση αιτήσεων από τέσσερα νέα μητρικά πανεπιστήμια υψηλού κύρους, με σχολές του ενός να βρίσκονται στις πρώτες 20 θέσεις διεθνών κατατάξεων, αποδεικνύει τη σημασία της μεταρρύθμισης που έφερε η κυβέρνηση Μητσοτάκη για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση». «Η δυναμική που αναπτύσσεται επιβεβαιώνει ότι η μεταρρύθμιση για τα ΝΠΠΕ αποκτά ουσιαστικό αποτύπωμα. Δεν αποτελεί μια θεωρητική θεσμική πρόβλεψη, αλλά μια πραγματική αλλαγή με διεθνή απήχηση. Η Ελλάδα καθιερώνεται σταδιακά ως αξιόπιστος και ελκυστικός ακαδημαϊκός προορισμός, με σαφές πλαίσιο, διαφάνεια, αυστηρή αξιολόγηση και σεβασμό στην ποιότητα των σπουδών. Στόχος μας είναι η διεύρυνση των επιλογών για τους φοιτητές, η συγκράτηση επιστημονικού δυναμικού στη χώρα και η ενίσχυση της διεθνούς θέσης της ελληνικής ανώτατης εκπαίδευσης» τόνισε ο κ. Παπαϊωάννου.

Μάλιστα, το ΓΕΕΘΑ, όπως αναφέρει δημοσίευμα του Ριζοσπάση, έχει ήδη καταρτίσει σχέδιο με τις τοποθεσίες που θα φιλοξενηθούν οι Ουκρανοί επίλεκτοι εντός της ελληνικής επικράτειας.

Οι τοποθεσίες είναι τρεις και είναι οι εξής:

• Στο Κέντρο Εκπαίδευσης Ειδικών Δυνάμεων (ΚΕΕΔ) στη Νέα Πέραμο Αττικής. Βασικό επιχείρημα για το εν λόγω κέντρο είναι το Πεδίο Βολής «Κανδηλίου», το οποίο ανακαινίστηκε πέρυσι, ώστε να προσομοιάζει σε αστικό και ημιαστικό περιβάλλον και εστιάζει στην εφαρμογή τεχνικών και τακτικών μάχης μικρών κλιμακίων.
• Στο Κέντρο Εκπαίδευσης Ανορθόδοξου Πολέμου (ΚΕΑΠ) στη Ρεντίνα Θεσσαλονίκης. Το κέντρο αυτό παρέχει εκπαίδευση σε αντικέιμενα: Καταδρομικών επιχειρήσεων και ανορθόδοξου πολέμου. Απόδρασης – διαφυγής – επιβίωσης – αντίστασης στην ανάκριση κ.α. Σύμφωνα με τις πηγές από το ΓΕΕΘΑ που επικαλείται η εφημερίδα, υπαρχει υπο-σενάριο η «αξιοποίηση» αυτή της Ρεντίνας να συνδυαστεί με «επισκέψεις» των Ουκρανών για εκπαίδευση και στη Νέα Σάντα Κιλκίςμ όπου εδρεύει η 71η Αερομεταφερόμενη Ταξιαρχία.
• Επίσης, το σχέδιο περιλαμβάνει και τη Θεσσαλία, όπου υπάρχει σειρά τέτοιων σχηματισμών και δομών, όπως η 32η Ταξιαρχία Πεζοναυτών στον Βόλο, με εκπαίδευση στα αντικείμενα πεζοναυτών και καταδρομών, το Κέντρο Εκπαίδευσης Ορεινού Αγώνα Χιονοδρόμων (ΚΕΟΑΧ) στον Όλυμπο και η 1η Ταξιαρχία Αεροπορίας Στρατού στο Στεφανοβίκειο.

Εκτός από τα παραπάνω κέντρα εκπαίδευσης στην κυβέρνηση υπάρχει και η σκέψη οι Ουκρανοί κομάντο να πάνε – υπό την επίβλεψη των Αμερικανών – στην Αλεξανδρούπολη στο Στρατόπεδο Κανδηλάπτη, ώστε να έρχονται κατευθείαν σε επαφή και μια πρώτη εξοικείωση με τα όπλα, μέσα και πυρομαχικά που φέρνουν οι Αμερικανοί.

Να υπενθυμίσουμε πως όλες αυτές οι σκέψεις γίνονται την ώρα που η κυβέρνηση βρίσκεται στο περίμενε από τη Γερμανία, η οποία της χρωστά 10 τεθωρακισμένα οχήματα μάχης «Marder». Οι δύο κυβερνήσεις είχαν συμφωνήσει η Ελλάδα να στείλει στην Ουκρανία 40 TOMA και το Βερολίνο να της στείλει 40 Marder.

Προς το παρόν η Ελλάδα έχει στείλει 20 άρματα μαχης στο μέτωπο της Ουκρανίας και έχει λάβει μόνο 10, τα υπόλοιπα αγνοούνται.

Σε νέα μεγάλη κινητοποίηση διαμαρτυρίας καλούν μαθητές, φοιτητές, και γονείς τη Δευτέρα 24 Οκτωβρίου στις 12 το μεσημέρι στα Προπύλαια, ενώνοντας τις φωνές τους και διεκδικώντας την κάλυψη των ελλείψεων σε σχολεία και πανεπιστήμια.

«Δεν θα ανεχτούμε να σπουδάζουμε σε αυτές τις συνθήκες! Δεν “θα προσαρμοστούμε” σε αυτή την αθλιότητα! Αγωνιζόμαστε για τις σπουδές μας», υπογραμμίζουν δεκάδες Φοιτητικοί Σύλλογοι που καλούν στην κινητοποίηση, απαιτώντας μεταξύ άλλων την απόσυρση της πανεπιστημιακής αστυνομίας, καθώς και δωρεάν σπουδές και πτυχία με αξία και παιδαγωγική επάρκεια, αλλά και αξιοπρεπές μηνιαίο στεγαστικό επίδομα.

Συντονιστική Επιτροπή Μαθητών: Δύσκολες δεν είναι οι εποχές αλλά οι πολιτικές που κάνουν δύσκολες τις ζωές μας

«Η κυβέρνηση και το Υπ. Παιδείας αποδεδειγμένα δεν έχουν κανένα σκοπό να λειτουργήσουν τα σχολεία έτσι όπως πρέπει και μας αξίζει» σημειώνει η Συντονιστική Επιτροπή Μαθητών Αθήνας, απευθύνοντας κάλεσμα σε όλους τους μαθητές να συμμετάσχουν στην κινητοποίηση, με αφορμή τις δυσκολίες που καλούνται να αντιμετωπίσουν τη φετινή χρονιά.

Δεν σας φτάνει που 4/10 που έδωσαν Πανελλαδικές έμειναν ξανά εκτός και που σχεδόν το 50% των μαθητών έγραψαν κάτω από τη βάση με την Τράπεζα Θεμάτων; ΓΙΑΤΙ ΕΠΕΚΤΕΙΝΕΤΕ ΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ ΦΕΤΟΣ ΣΤΗΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ; ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΤΑ ΒΓΑΛΕΙ ΠΕΡΑ; ΜΕ ΤΙ ΧΡΗΜΑΤΑ;

Δε ξέρετε πόσο ζορισμένοι είμαστε σπίτι μας με την ακρίβεια; Γιατί με ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΑΔΩΝΙ, κάνετε αύξηση των τιμών στα κυλικεία; Δε ντρέπεστε; Τι θέλετε να μετράμε και το ευρώ για να φάμε ένα κουλούρι 7 ώρες στο σχολείο ή να ξεκινήσουν οι λιποθυμίες από την πείνα; Και ειρωνεύεστε τους μαθητές που φωνάζουν για την τυρόπιτα;

Γιατί λέτε ψέματα πως δε θα κρυώνουμε το χειμώνα; Ήδη, μας ενημερώνουν στα σχολεία πως τα καλοριφέρ θα ανοίγουν συγκεκριμένες ώρες. Εκτός, αν βάλετε τους γονείς μας να πληρώνουν εξτρά. Τα χρήματα που ΗΔΗ πληρώνουν οι γονείς μας σε φόρους που πάνε; Μάλλον πάνε στους ομίλους ενέργειας που τρίβουν τα χέρια τους από τα δισ που βγάζουν όσο εμείς θα τα τρίβουμε από το κρύο!

Μας θέλετε ΑΜΟΡΦΩΤΟΥΣ; Γιατί έχουμε κενά; Γιατί σε πολλά ΕΠΑΛ δεν έχουν πάει ΑΚΟΜΑ βιβλία και καθηγητές στις ειδικότητες; Γιατί τα Μουσικά και Καλλιτεχνικά Σχολεία έχουν κενά σε συγκεκριμένα μουσικά όργανα, μαθήματα χορού και θεάτρου;

«Με συλλογικότητα και αλληλεγγύη δεν αφήνουμε κανέναν μόνο ή μόνη στις δυσκολίες. Αποτρέψαμε ακόμα και διακοπές ρεύματος σε συμμαθητές μας. Έτσι, θα το ξανακάνουμε! Θα αγωνιστούμε κανείς να μη χάσει εκδρομή λόγω χρημάτων και κανείς μας να μη παρατήσει το όνειρό του να σπουδάσει» καταλήγει η ανακοίνωση των μαθητών.

Κοινά αιτήματα για όλα τα σχολεία:

Ούτε σκέψη για εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων στη Γ Λυκείου. Κατάργηση της σε Α και Β ΓΕΛ, όπως και της ΕΒΕ
Δωρεάν ενισχυτική διδασκαλία σε όλα τα σχολεία για όλα τα μαθήματα και για όσους το έχουν ανάγκη
Μείωση των τιμών στα σχολικά κυλικεία με κατάργηση του ΦΠΑ στα είδη διατροφής μας
Δωρεάν γεύμα ή σνακ για όλους με ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας
Κανένα κενό σε καθηγητές σε κανένα μάθημα
Βιβλία και καθηγητές τώρα στα ΕΠΑΛ και στα Καλλιτεχνικά- Μουσικά Σχολεία
Ούτε ευρώ για θέρμανση από την τσέπη μας
Δωρεάν μετακίνηση για όλους μας
Δωρεάν test για τον κορωνοιό. Υγιεινή και καθαριότητα στα σχολεία

Ομοσπονδία Γονέων: Μπουχτίσαμε να ακούμε ότι τα σχολεία λειτουργούν μια χαρα

«Μπουχτίσαμε να ακούμε ότι “τα σχολεία λειτουργούν μια χαρά” και ζούμε μια άλλη πραγματικότητα, ενώ: Παραμένουν οι ελλείψεις εκπαιδευτικών, ψυχολόγων, Ειδικής Αγωγής, καθαριστριών, κ.ά. στα σχολεία. Οσο πλησιάζει ο χειμώνας ανησυχούμε ακόμα περισσότερο για το αν τα σχολεία μας φέτος θα είναι ζεστά. Αγχωνόμαστε με το νέο εξεταστικό και την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής που κάνει το Λύκειο πιο ανταγωνιστικό και γεμίζει άγχος τους εφήβους. Φοβόμαστε μια νέα έξαρση κρουσμάτων του κορονοϊού καθώς τα σχολεία άνοιξαν χωρίς καν τα στοιχειώδη μέτρα προστασίας της υγείας, χωρίς τακτά δωρεάν test» υπογραμμίζει σε ανακοίνωσή της και η Ομοσπονδία Γονέων Αττικής και καλεί όλους τους γονείς, τους Συλλόγους και τις Ενώσεις γονέων να συμμετάσχουν μαζί με τους μαθητές στο Συλλαλητήριο.

Κινητοποιήσεις σε άλλες πόλεις:

Θεσσαλονίκη: Κάλεσμα σε κινητοποίηση για τη φοιτητική μέριμνα και το κόστος σπουδών, στις 12 μ. στην Πρυτανεία του ΑΠΘ και σε σύσκεψη για τη συμμετοχή στην πανελλαδική απεργία την Κυριακή 23 Οκτώβρη, στις 7 μ.μ. στο αίθριο του Πολυτεχνείου, από τους Φοιτητικούς Συλλόγους Γεωλογικού, Βιολογικού, ΜΜΕ, Φυσικού, Μαθηματικού, Φαρμακευτικής, Χωροταξίας και Παιδαγωγικού του ΑΠΘ και τον ΣΟΦΕΘ
Πάτρα: Κάλεσμα από τους Φοιτητικούς Συλλόγους Μαθηματικού, Χημικού, ΤΕΠΕΚΕ, Φαρμακευτικής, Αρχιτεκτόνων Μηχανικών, Σχολής Μηχανικών ΠΑΠΕΛ, Μηχανολόγων Μηχανικών, Λογοθεραπείας, Πολιτικών Μηχανικών και τον Σύλλογο Οικότροφων Φοιτητών Εστίας Πανεπιστημίου Πατρών σε συλλαλητήριο τη Δευτέρα, στις 6 μ.μ. στην πλατεία Γεωργίου, καθώς και σε συμμετοχή στην απεργία στις 9 Νοέμβρη.
Καβάλα: Συλλαλητήριο στις 5μ.μ. στο δημαρχείο και στις 7 μ.μ. παρέμβαση στη συνεδρίαση του Δημοτικού Συμβουλίου Καβάλας – κάλεσμα από τους Φοιτητικούς Συλλόγους Φυσικού, Χημικού, Πληροφορικής και Λογιστικής – Χρηματοοικονομικής
Ξάνθη: Κάλεσμα σε κινητοποίηση στην Κοσμητεία της Πολυτεχνικής, στις 12.30 μ.μ. από τους Συλλόγους Οικότροφων Φοιτητών και Φοιτητών Ξάνθης
Κοζάνη: οι Φοιτητικοί Σύλλογοι Ηλεκτρολόγων και Μηχανικών ΗΥ, Μηχανολόγων, Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και η Επιτροπή Φοιτητών Φλώρινας καλούν σε συλλαλητήριο στις 12 μ. στην κεντρική πλατεία της πόλης.

Ήδη τα νέα μέτρα που θα ισχύουν για το διάστημα από τη Δευτέρα, 22 Νοεμβρίου 2021 και ώρα 06:00 έως και τη Δευτέρα, 6 Δεκεμβρίου 2021 και ώρα 06:00, δημοσιεύθηκαν στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης.

Ειδική αναφορά γίνεται σε αυτά για την λειτουργία των σχολείων και των Πανεπιστημίων.

Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το ΦΕΚ, συνεχίζεται η δια ζώσης εκπαιδευτική λειτουργία όλων των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας και ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης (νηπιαγωγείων, δημοτικών, ολοήμερων σχολείων, γυμνασίων και λυκείων γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης) με τα μέτρα που ήδη ισχύουν.

Όπως ορίζεται, η διεξαγωγή κάθε μορφής εκπαιδευτικής διαδικασίας στο πλαίσιο προγραμμάτων α΄, β΄ και γ΄ κύκλου σπουδών των Α.Ε.Ι., όπως η διδασκαλία μαθημάτων (υποχρεωτικών, υποχρεωτικής επιλογής ή ελεύθερης επιλογής), η διενέργεια σεμιναρίων, η αυτοτελής διδασκαλία μαθημάτων εμβάθυνσης σε μικρές ομάδες φοιτητών, οι εργαστηριακές ασκήσεις, οι κλινικές ασκήσεις και η πρακτική εξάσκηση φοιτητών πραγματοποιούνται υποχρεωτικά δια ζώσης και σύμφωνα με τα μέτρα πρόληψης του κορονοϊού που ήδη ισχύουν.

Παρόμοια, με φυσική παρουσία των εκπαιδευόμενων/καταρτιζόμενων και των εκπαιδευτών και τα έως τώρα ισχύοντα μέτρα προστασίας θα λειτουργούν οι δομές εντός των Καταστημάτων Κράτησης, τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ), τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ.), τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)

Επίσης, εξακολουθεί να ισχύει η διά ζώσης λειτουργία των φροντιστηρίων και των κέντρων ξένων γλωσσών σύμφωνα με τα μέτρα προστασίας.

Συγκεκριμένα, για τη συμμετοχή στο μάθημα, οι μαθητές/τριες, υποψήφιοι/ες και οι εκπαιδευτικοί των φροντιστηρίων/κέντρων ξένων γλωσσών που δεν προσκομίζουν πιστοποιητικό εμβολιασμού ή βεβαίωση νόσησης εντός του τελευταίου εξαμήνου, επιδεικνύουν στον υπεύθυνο του φροντιστηρίου/κέντρου ξένων γλωσσών, οι μεν μαθητές/τριες και υποψήφιοι/ες βεβαίωση αρνητικού αυτοδιαγνωστικού ελέγχου (self-test) που διενεργείται δύο φορές την εβδομάδα, οι δε εκπαιδευτικοί βεβαίωση αρνητικού διαγνωστικού ελέγχου (rapid test ή PCR) που διενεργείται δύο φορές την εβδομάδα με δαπάνη τους.

Για το λοιπό προσωπικό των φροντιστηρίων/κέντρων ξένων γλωσσών που δεν προσκομίζουν πιστοποιητικό εμβολιασμού ή βεβαίωση νόσησης εντός του τελευταίου εξαμήνου εφαρμόζεται αντιστοίχως ό,τι κάθε φορά ισχύει στον ιδιωτικό τομέα.

Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες από όλη τη χώρα, που φοιτούν στην πρωτοβάθμια (Νηπιαγωγείο, Δ’, Ε’ και ΣΤ’ Τάξη Δημοτικού) και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Α’, Β’ και Γ’ Γυμνασίου και Α’ Λυκείου), συμπεριλαμβανομένων των μαθητών των αντίστοιχων ηλικιακών ομάδων των δομών υποδοχής για την εκπαίδευση προσφύγων (ΔΥΕΠ) και δομών υποστήριξης και προετοιμασίας. Ο διαγωνισμός διεξάγεται ηλεκτρονικά από τα τέλη Οκτωβρίου 2021 έως τις 21 Ιανουαρίου 2022.

Οι μαθητές που θα συμμετάσχουν, καλοούνται να σχεδιάσουν μια εκστρατεία ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης γύρω από το θέμα της εκπαίδευσης, με κεντρικό αίτημα την ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στο σχολείο, συμπεριλαμβανομένης της διασφάλισης της εκπαίδευσης για τα παιδιά πρόσφυγες. Οι συμμετοχές μπορούν να αποτελούνται από ένα από τα παρακάτω ή συνδυασμό αυτών: τηλεοπτικό σποτ/βίντεο, ραδιοφωνικό σποτ, αφίσα, έντυπη ή ηλεκτρονική καταχώρηση, υπαίθρια διαφήμιση ή δράση στη γειτονιά.

Οι συμμετοχές υποβάλλονται μέχρι και τις 21 Ιανουαρίου 2022, ηλεκτρονικά, στην ιστοσελίδα www.unhcr.org/gr/student-contest-2021 από τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς της τάξης, τη διεύθυνση του σχολείου, τους γονείς ή τους κηδεμόνες. Προκρίνεται η συμμετοχή των μαθητών και των μαθητριών με ομαδικές συμμετοχές. Δίνεται επιπλέον η δυνατότητα στους μαθητές και τις μαθήτριες που φοιτούν στις αντίστοιχες τάξεις, να συμμετάσχουν στο διαγωνισμό ατομικά.

Η επιτροπή αξιολόγησης του διαγωνισμού, αποτελείται από εκπροσώπους των παρακάτω φορέων: Γραφείο Συνεργασίας της UNICEF στην Ελλάδα, Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών Πολιτιστικών Θεμάτων, Πανελλήνια Ένωση Φιλολόγων, Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση και Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες.

Η καλύτερη προτεινόμενη ενημερωτική εκστρατεία θα προβληθεί μέσα από τα κανάλια επικοινωνίας της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες, ενώ η επιτροπή θα βραβεύσει και μία συμμετοχή ανά τάξη. Οι μαθητές και μαθήτριες που θα διακριθούν θα λάβουν αναμνηστικά δώρα από την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες. Σε όλους τους συμμετέχοντες θα αποσταλούν ηλεκτρονικά διπλώματα συμμετοχής στο διαγωνισμό.

Όπως ανακοινώθηκε, η εκπαίδευση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος στρατιωτικής συνεργασίας 2021 μεταξύ των δύο χωρών.

Η εκπαίδευση αναδεικνύει τη συνδρομή των ελληνικών Ενόπλων Δυνάμεων στην υποστήριξη της Βόρειας Μακεδονίας, στο πλαίσιο της ανάπτυξης και προσαρμογής των αμυντικών της δυνατοτήτων, σύμφωνα με τις απαιτήσεις της Συμμαχίας,

Σε σχετική ανακοίνωση στην ιστοσελίδα του Γενικού Επιτελείου του Στρατού της Βόρειας Μακεδονίας αναφέρεται ότι στην εκπαίδευση «τα στελέχη του τάγματος των Δυνάμεων Ειδικών Επιχειρήσεων είχαν την ευκαιρία να βελτιώσουν τις καταδυτικές τους ικανότητες και να αποκτήσουν νέες δεξιότητες από εκπαιδευτές της ελληνικής Διοίκησης Ειδικού Πολέμου στη διεξαγωγή ειδικών επιχειρήσεων σε μεγάλες υδάτινες επιφάνειες» και προστίθεται ότι αυτή η κοινή εκπαίδευση «συμβάλλει στην ενίσχυση της διαλειτουργικότητας των Ειδικών Δυνάμεων του Στρατού με τα πρότυπα του ΝΑΤΟ».

Τα λύκεια επελέγησαν από το υπουργείο Παιδείας, να είναι η πρώτη βαθμίδα που θα επανέλθει στο σχολικό χώρο και για το λόγο αυτό ζητήθηκε το «πράσινο φως» της επιστημονικής επιτροπής, με βάση τα ακόλουθα τρία χαρακτηριστικά:

Πρώτον, οι μαθητές της Γ’ λυκείου διαγωνίζονται στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, οι οποίες αναμένεται να διενεργηθούν εφέτος στην ώρα τους, με πιθανή ημερομηνία έναρξης τις 14 ή τις 15 Ιουνίου. Η λειτουργία μόνο της Γ΄ τάξης του λυκείου, την οποία πρότειναν ορισμένοι επιστήμονες δεν ήταν εφικτή για τεχνικούς, πρακτικούς λόγους, καθώς άλλωστε οι καθηγητές διδάσκουν σε όλο το λύκειο και θα ήταν δύσκολο να βρίσκονται στην αίθουσα διδασκαλίας της Γ΄ λυκείου και να κάνουν τηλεκπαίδευση για τις άλλες δύο τάξεις.

Παρότι υπάρχουν πολλοί μαθητές τη τελευταίας τάξης του λυκείου, οι οποίοι συνηθίζουν να αποφεύγουν προς το τέλος της σχολικής χρονιάς την παρουσία τους στο σχολείο, προκειμένου να προετοιμαστούν καλύτερα για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις στο σπίτι ή στο φροντιστήριο, η φετινή ιδιαίτερη χρονιά του κοροναϊού έχει αλλάξει τα δεδομένα, καθώς ήδη απουσιάζουν σχεδόν πέντε μήνες. Επιπλέον το υπουργείο Παιδείας ήθελε να δώσει τη δυνατότητα στους υποψηφίους να προετοιμαστούν με το όσο δυνατόν καλύτερο τρόπο και να επανεισαχθούν σιγά –σιγά στην ψυχολογία της σχολικής τάξης.

Δεύτερον, τα λύκεια έχουν λειτουργήσει εφέτος λιγότερο χρόνο, με δια ζώσης μαθήματα από ό,τι οι υπόλοιπες βαθμίδες. Συγκεκριμένα από τις 10 Νοεμβρίου που έκλεισαν όλα τα σχολεία και μετά,τα λύκεια στις κόκκινες περιοχές δεν έχουν λειτουργήσει καθόλου, ενώ, αντιθέτως τα γυμνάσια, που ακολουθούν στην σειρά προτεραιότητας, λειτούργησαν για περίπου μιάμιση εβδομάδα, ενώ τα δημοτικά σχολεία και τα νηπιαγωγεία ήταν ανοιχτά για πέντε εβδομάδες.

Ο τρίτος λόγος που δόθηκε προτεραιότητα στα λύκεια συνδέεται με την κινητικότητα των πολιτών, καθώς κρίθηκε ότι οι μαθητές λυκείου πηγαίνουν μόνοι τους στο σχολείο, ενώ για παράδειγμα στα δημοτικά σχολεία και τα νηπιαγωγεία, η κινητικότητα γονέων παππούδων και κηδεμόνων θα εκτόξευε τον κίνδυνο περαιτέρω διασποράς του ιού, σε μία συγκυρία , κατά την οποία βρισκόμαστε στην κορύφωση της πανδημίας.

Η ιδιαίτερη επιβαρυμένη επιδημιολογική εικόνα της χώρας ήταν και ο βασικός λόγος διαφωνίας των μελών της επιτροπής, που μειοψήφησαν στην απόφαση για το άνοιγμα των λυκείων, με χαρακτηριστική την ένσταση του καθηγητή Σωτήρη Τσιόδρα.

Το υπουργείο Παιδείας έχει ως «όπλα» την τήρηση των μέτρων προστασίας με αποστάσεις, υποχρεωτική χρήση μάσκας, διαφορετικά διαλείμματα, υγιεινή των χεριών αερισμό των αιθουσών και σταθερές ομάδες μαθητών αλλά κυρίως αυτή τη φορά έχει στα χέρια του το δωρεάν τεστ αυτοδιάγνωσης, που θα γίνεται υποχρεωτικά δύο φορές την εβδομάδα, Δευτέρα και Πέμπτη από μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Επόμενο βήμα είναι η λειτουργία με τα ίδια «όπλα», όρους και κανόνες των γυμνασίων δημοτικών και νηπιαγωγείων από τη Δευτέρα 10 Μαίου, δηλαδή αμέσως μετά το Πάσχα και εφόσον θεωρείται ότι την περίοδο εκείνη η επιδημιολογική κατάσταση θα είναι βελτιωμένη, μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.

Ετσι τα γυμνάσια και τα λύκεια θα λειτουργήσουν μέχρι την Παρασκευή 11 Ιουνίου ώστε στις 14 ή στις 15 Ιουνίου να ξεκινήσουν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Τα δημοτικά και νηπιαγωγεία θα παρατείνουν τη λειτουργία τους τουλάχιστον μέχρι την Παρασκευή 25 Ιουνίου όπως είχε γίνει και πέρυσι.

Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί, οφείλουν να έχουν τη βεβαίωση του αρνητικού τεστ κάθε Δευτέρα και Πέμπτη για να μπορούν να συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, ενώ συνιστάται το τεστ να γίνεται ή το ίδιο πρωί ή το προηγούμενο βράδυ, που σημαίνει ότι το πρώτο τεστ θα πρέπει να γίνει την Κυριακή το βράδυ ή τη Δευτέρα το πρωί.

Το αποτέλεσμα του τεστ θα δηλώνεται στην πλατφόρμα self-testing.gov.gr. Το υπουργείο Παιδείας δίνει απαντήσει σε ερωτήματα γονέων μαθητών και εκπαιδευτικών.

Για τους μαθητές, θα εκδίδεται σχολική κάρτα μέσω της πλατφόρμας https://self-testing.gov.gr. Οι μαθητές θα φέρουν τη σχολική κάρτα μονίμως μαζί τους. Θα επιδεικνύουν την εκάστοτε κάρτα στους εκπαιδευτικούς την πρώτη ώρα της Δευτέρας και της Πέμπτης.

Για τους εκπαιδευτικούς, θα εκδίδεται η δήλωση αρνητικού αποτελέσματος μέσω της πλατφόρμας https://self-testing.gov.gr. Σε περίπτωση που δεν υπάρχει πρόσβαση σε εκτυπωτή, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να γράφουν μια χειρόγραφη δήλωση που θα περιέχει τα ίδια στοιχεία με τη σχολική κάρτα/δήλωση αρνητικού αποτελέσματος.

Εάν το τεστ είναι θετικό, θα εκδίδεται βεβαίωση για τη διενέργεια επαναληπτικού τεστ από επαγγελματία υγείας είτε σε δημόσια δομή δωρεάν είτε σε ιδιωτική δομή.

Για τους μαθητές των οποίων το επιβεβαιωτικό τεστ βγεί θετικό προβλέπεται ό,τι και για τους μαθητές που νοσούν. Δίνεται η δυνατότητα ταυτόχρονης τηλεκπαίδευσης ή συμμετοχής σε διαδικτυακό τμήμα, χωρίς η παρακολούθηση να είναι υποχρεωτική.

Καθ’ όλη τη διάρκεια της πανδημίας, το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής εκδίδει κατευθυντήριες γραμμές και οδηγίες προς τους εκπαιδευτικούς μας σχετικά με την κάλυψη της ύλης, δεδομένης της αναστολής της δια ζώσης λειτουργίας των σχολείων μας.

Τον περασμένο μήνα εκδόθηκαν οδηγίες για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και εντός της εβδομάδας εκδίδονται και νέες οδηγίες για την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Παράλληλα, το ΙΕΠ παρακολουθεί και ζητήματα ψυχοσυναισθηματικής φύσεως που συνδέονται με την πανδημία και την αναστολή της δια ζώσης λειτουργίας των σχολείων μας.

ΔΕΙΤΕ LIVE

Το νομοσχέδιο, θα ψηφιστεί με ονομαστική ψηφοφορία έπειτα από σχετικό αίτημα του ΣΥΡΙΖΑ και του ΚΚΕ. Για τον λόγο αυτό, ανακοινώθηκε και έκτακτη στάση εργασίας από ΟΛΜΕ ΔΟΕ (11.00- 14.00) με νέο κάλεσμα (στις 12.00) για συγκέντρωση διαμαρτυρίας στη Βουλή.

Ο Κυριάκος Μητσοτάκης επιδίωξε μάταια τη συναίνεση των πολιτικών αρχηγών στην επικύρωση του νομοσχεδίου ενώ ο Αλέξης Τσίπρας κατήγγειλε την κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας πως «ξηλώνει» το προοδευτικό νομοθετικό έργο των τελευταίων ετών, επαναφέροντας τις βασικές αρχές «της αποτυχημένης προηγούμενης θητείας της υπό τον κ. Σαμαρά».

Για κέρδη απ’ την εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά τη διάρκεια του lockdown μίλησε ο πρωθυπουργός στη Βουλή. Ο πρωθυπουργός ξεκίνησε την ομιλία του για το νομοσχέδιο ευχαριστώντας τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές, τους φοιτητές και τους γονείς τους που κράτησαν ζωντανή τη μάθηση μέσα στην υγειονομική καταιγίδα.

Η επένδυση στην Παιδεία αποτελεί όρο εθνικής επιβίωσης τόνισε ο Κυριάκος Μητσοτάκης και συμπλήρωσε: «Ο λιτός τίτλος του νομοσχεδίου δικαιώνει την ουσία του. Αναβάθμιση του σχολείου, υλική, δομική και θεσμική. Αλλά κυρίως αναβάθμιση ποιοτική. Αναμόρφωση των προγραμμάτων, εκσυγχρονισμός του εκπαιδευτικού έργου σε νηπιαγωγεία, γυμνάσια και λύκεια και μια σειρά από σημαντικές βελτιωτικές ρυθμίσεις που αφορούν στα δημόσια πανεπιστήμιά μας».

«Σκοπός μας δεν είναι μόνο να διαμορφώσουμε παιδιά τα οποία θα έχουν πρόσβαση στη γνώση και κατοχή της γνώσης αλλά και να διαμορφώσουμε σωστούς και υπεύθυνους ανθρώπους της εποχής τους που αλλάζει με τόσο γρήγορους ρυθμούς» πρόσθεσε σημειώνοντας ότι «βασικό στην πρόοδο είναι και η γνωριμία με ξένες γλώσσες από μικρή ηλικία».

Τέλος, ο πρωθυπουργός ανέφερε ότι η επιδημία του κορονοϊού καθυστέρησε την εισαγωγή του νομοσχεδίου στη Βουλή, αλλά δεν εμπόδισε τον διάλογο με τους φορείς και τη δημόσια διαβούλευση.

Τσίπρας: Μίξη παρωχημένου ελιτισμού και συντηρητισμού

Για «μίξη παρωχημένου ελιτισμού και συντηρητισμού» κατηγόρησε την κυβέρνηση ο Αλέξης Τσίπρας εξαπολύοντας πυρά για το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας από το βήμα της Βουλής.

Ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ σημείωσε ότι πίσω από την «επίπλαστη εικόνα εκσυγχρονισμού» που «προσπαθεί επιμελώς να καλλιεργήσει» η κυβέρνηση, «κρύβεται μια αναχρονιστική αντίληψη για την εκπαίδευση, βαθιά συντηρητική που περιστρέφεται γύρω από τον πειθαναγκασμό», τον «επιθεωρητισμό» απέναντι στη διοίκηση της εκπαίδευσης, «μια αποτυχημένη και παρωχημένη ιδεολογία για την ιδιωτικοποίηση του δημόσιου, που βασίζεται στον νεοφιλελευθερισμ».

Ο επικεφαλής της αξιωματικής αντιπολίτευσης εμφανίσθηκε ιδιαίτερα επικριτικός κατηγορώντας την κυβέρνηση ότι νομοθετεί «με το μυαλό στην τσέπη των σχολαρχών και των ιδιοκτητών και στο βούρδουλα των παλιών γυμνασιαρχώ». Όμως, υπογράμμισε, αυτοί που θα επηρεαστούν άμεσα από το νομοσχέδιο είναι η μεγάλη πλειοψηφία των νέων αυτής της χώρας.

Ο Αλ. Τσίπρας αναφέρθηκε και στο περιστατικό με το κρούσμα κορονοϊού στη Ξάνθη και το κλείσιμο τεσσάρων σχολείων, λέγοντας ότι λίγο πριν να ανέβει στο βήμα ενημερώθηκε από τους συνεργάτες του, θυμίζοντας την κριτική που ασκούσε για το «αχρείαστο ρίσκο» του ανοίγματος των δημοτικών για λίγες μέρες, σχολιάζοντας ότι το έκανε η κυβέρνηση για να δείξει μια εικόνα «επιστροφής στην κανονικότητα».

Ο πρόεδρος του ΣΥΡΙΖΑ έκρινε πως η εκπαιδευτική κοινότητα έχει θέσει σε πλήρη απομόνωση τον πρωθυπουργό και την υπουργό Παιδείας στο παρά ένα της ψήφισης μιας «αναχρονιστικής αντιμεταρρύθμισης».

«Όχι» από ΚΚΕ, ΚΙΝ.ΑΛΛ., ΜέΡΑ25

Το ΚΚΕ καταψηφίζει αυτό το απαράδεκτο νομοσχέδιο και θα κάνουμε ό,τι μπορούμε να σας δυσκολέψουμε για το καλό των μαθητών και των φοιτητών, τόνισε ο ΓΓ της ΚΕ του ΚΚΕ, Δημήτρης Κουτσούμπας, κατά την τοποθέτησή του στην Ολομέλεια.

Έκανε λόγο για μια καλοπαιγμένη παράσταση μεταξύ της ΝΔ και του ΣΥΡΙΖΑ με μοιρασμένους ρόλους και αναρωτήθηκε για ποιους λόγους ο κόσμος της εκπαίδευσης να ευχαριστήσει την Ν.Δ. που θέλει κάμερες στο σχολικό μάθημα, αυξάνει το ανώτατο όριο των μαθητών στις αίθουσες και μάλιστα σε περίοδο πανδημίας, έχει μικρά παιδιά σε κοντέινερ και δεν κάνει μόνιμες προσλήψεις εκπαιδευτικών.

Ο επικεφαλής του ΚΚΕ έκανε αναφορά και στο κομμάτι της διαβούλευσης, λέγοντας πως «η μεγάλη πλειοψηφία των σχολίων στη διαβούλευση είναι αρνητική στο νομοσχέδιό σας».

Δριμεία επίθεση στην κυβέρνηση, με «καρφιά» κατά του ΣΥΡΙΖΑ, εξαπέλυσε η Φώφη Γεννηματά κατά την τοποθέτησή της στη συζήτηση για το εκπαιδευτικό πολυνομοσχέδιο.

Η επικεφαλής του ΚΙΝ.ΑΛΛ. ξεκίνησε την ομιλία της κάνοντας μια έμμεση αναφορά στη ρατσιστική δολοφονία του Φλόιντ και τόνισε πως το ζητούμενο για το κόμμα της είναι ένα «ένα σχολείο που θα καλλιεργεί την ανθρωπιστική παιδεία και θα προβάλλει αρχές αξίες και πρότυπα» και «θα διαμορφώνει πολίτες που θα αναπνέουν ελεύθερα».

Η κ. Γεννηματά χαρακτήρισε το νομοσχέδιο της Ν. Κεραμέως «πρόταση φτωχή σε παιδαγωγικό και αξιακό περιεχόμενο» και άσκησε κριτική για σειρά θεμάτων όπως η επίμαχη διάταξη για ζωντανή μετάδοση μαθημάτων, ενώ συμφώνησε με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών εφόσον δεν έχει τιμωρητικό χαρακτήρα.

Σφοδρή ήταν η κριτική που άσκησε χθες (09/06) ο γραμματέας του ΜέΡΑ25, Γιάνης Βαρουφάκης. Ο Γιάνης Βαρουφάκης ζήτησε από τον πρωθυπουργό να το αποσύρει, τονίζοντας ότι εξυπηρετεί τα συμφέροντα ιδιωτικών συμφερόντων, ενώ τόνισε ότι στο θέμα της διαγωγής γυρίζει το εκπαιδευτικό σύστημα στην δεκαετία του ΄50, την εποχή της ΕΡΕ.

Ο γραμματέας του ΜέΡΑ25 κατηγόρησε την υπουργό Παιδείας Νίκη Κεραμέως ότι αποκαλεί μεταρρύθμιση τις αλλαγές στην Παιδεία, χωρίς καν να έχει προλάβει να μελετήσει τι ακριβώς συμβαίνει στο εκπαιδευτικό σύστημα, ενώ επισήμανε ότι το νομοσχέδιο προωθεί την ταξική παιδεία και εξυπηρετεί συγκεκριμένα ιδιωτικά συμφέροντα που συνδέονται με τη Νέα Δημοκρατία.

Μεταξύ άλλων οι διατάξεις του νομοσχεδίου προβλέπουν περισσότερες γραπτές εξετάσεις στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου, επαναφορά της Τράπεζας Θεμάτων, «Διαγωγή» και πολυήμερες αποβολές, αξιολόγηση και ζωντανή μετάδοση από τις τάξεις με ηλεκτρονικά μέσα και με πρόσχημα τις απουσίες μαθητών λόγω της πανδημίας.

Την ώρα της διεξαγωγής της συζήτησης στην Ολομέλεια της Βουλής, ηχηρό «όχι» ακούστηκε από χιλιάδες μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας που επί ένα μήνα τώρα διαδηλώνουν μαχητικά ενάντια στις νεοφιλελεύθερες πολιτικές που ακολουθεί η κυβέρνηση και στον τομέα της Παιδείας.

Το νομοσχέδιο, θα ψηφιστεί την Πέμπτη (11/06) με ονομαστική ψηφοφορία έπειτα από σχετικό αίτημα του ΣΥΡΙΖΑ και του ΚΚΕ. Για τον λόγο αυτό, ανακοινώθηκε και έκτακτη στάση εργασίας από ΟΛΜΕ ΔΟΕ (11.00- 14.00) με νέο κάλεσμα (στις 12.00) για συγκέντρωση διαμαρτυρίας στη Βουλή.

Πηγή: efsynn.gr